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《大海睡了》课后反思汇编《大海睡了》课后反思之一《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌,描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚,大海的漂亮景象诗歌共行两句话,语言流畅,8富于想象课文配有一幅插图,体现了诗句描绘的美丽意境,可供学生视察,帮助理解课文上了这一课有如下感受
一、对比感知,激发想象苏霍姆林斯基说过儿童是用色调、形象、声音来思维的教学本课,我利用多媒全呈现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风缓缓,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边停着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈爱的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有特性的想象
二、让学生在阅读中学会提问与解决问题诗歌中有这样一句“她抱着明月,她背着星星”于是我让学生朗读体会完其中的意境后,我就问学生“读了这一句,你有什么要问的吗?”一年级的学生虽然不能很清晰地表达他们的意思,但从中可以看出,他们还是可以提出问题来的,也许意思就是“大海怎么能抱明月,背星星?”于是我紧接着问“是呀,明月和星星的家在天上,它们与大海是天地之分,那么大海是怎么抱着明月,背着星星的?”然后我再让学生视察课文中的插图,从图中学生找到了答案原来,是明月与星星的倒影倒映在海面上,看上去就似乎大海——“她抱着明月,她背着星星”问题的解决是在师生的相互合作下完成的
三、音乐渲染,营造氛围大海睡了课后反思大海睡教学I反思了本课教学中,利用多媒体播放了温顺的潮水声,目的是营造安静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,在指名学生朗读时,为学生配上轻轻的潮水声,让学生能更好地用自己的语言来呈现大海的静谧、温顺,调动学生的情感,激发学生的朗读爱好
四、学生的朗读指导还需进一步加强整堂的设计应当说课文的情境渲染是到位的,但是学生肯定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读,假如一但脱离了老师的要求与情境,学生的感情也就消逝了,似乎我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到,须要在今后的语文教学中不断加强训练《大海睡了》课后反思之二这是第一次在班级进行“引导自学”型课堂教学,课前我还是有许多担忧的,平常上这样的课型时,会花费肯定的时间引导孩子们的常规,但是这节课,孩子们只要一个口令,一个提示,基本上都能顺当地过渡“引导自学”型课堂教学的五大环节,这点让我觉得这个学期对他们的自学实力和小组合作沟通实力的培育取得了肯定的成果课后,我仔细反思了每个环节,并且结合各位听课老师的看法,认为在以下环节中,须要多加改进、课堂常规训练与课堂情境的融合1《大海睡了》这篇课文是一首美丽的富有儿童趣味的诗歌,课堂教学中时时常要创设情境,但是常规训练的一个口号,能让课堂变得有序,但是却不融合情境老师须要变更平常的说法,创设性地运用口号让学生安静下来、个人自学环节赐予学生的时间不够,全班沟通环节老师2引导较多学生的个人自学时间的紧凑,使得学习实力强的孩子很快按老师的自学提示完成自学,那些学习实力弱看的孩子们却没有顺当完成自学老师在这个环节多视察几个学困生,了解他们的学习状况,并给他们一些帮助那么在后面的全班沟通环节中,老师引导的内容就可以放手给孩子们了、加强小组长的培训3在小组沟通环节中,一年级的学生,能做好自己该做的就很不错了这个时候又让他们当起小组长,带领别的学生学习,多少还是有一些困难在平常的小组长训练中,还是发觉了不少管理实力不错的孩子们这项工作还要细致地开展,培育小组长的组织协调实力,倾听和整理实力,分工和汇报实力等等当然,这三点反思不能概括这一节课的全部问题,但是这一节课后停了各位评课老师的建议,给我留下了更宽敞的反思空间,对于自己后期的“引导自学”型课堂教学的开展,起到很大的启发作用。