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文本内容:
《大海睡了》优质教学案例【引言】随着课程改革不断深化,小学语文教学愈发显现师生共同成长特性,它五彩斑斓、真实鲜活;它生气勃勃、活力无限;它充溢才智、给人启示而这一切,都源自于开放的理念、开放的课堂所演绎出的生命的活力【背景】“开放”是与“封闭”相对应的语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源、构建语文教学的大课堂拓宽语文学习和运用的领域,注意不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动《语文课程标准》中指出语文老师“应高度重视课程资源的开发和利用在教学设计时,要注意教材自身资源的开发性运用,注意语言课程与其他课程的沟通与协作,注意学习资源的开发与利用”因此,老师必需具有开放意识和课程整合意识,在教学设计时,力求做到开放教学目标和内容,不受教材制约,突破教材极限,使课堂教学富于时代气息【问题的产生】苏霍姆林斯基曾经指出“应当让我们的学生在每一节课堂上享受到热情的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”只有在这样的课堂上,师生才能全身心投入,不只是在教和学,生3太阳公公出来了,海鸥也在欢叫了生4天亮了,大海起床了生5她背着朝阳,她抱着彩云,那哗哗的海浪声啊,是她快乐的笑声生6她追着海鸥,她唤着海燕,那巨大的涛声啊,是她快乐的歌声师小挚友们,老师将咱们一起编的这首诗歌写在黑板上了,给它起个名字,好吗?生1:大海醒来了生2大海笑了师这首诗歌的作者就是我们一年级全体师生,让我们一起再来把我们编的诗歌读一读、背一背、演一演,好吗?
五、发挥想象、描绘画面布置课外作业充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为“大海醒了”的画【案例反思】
1、表演活动低年级儿童活泼好动,情感活动活跃,有很强的表演欲望在这个教学环节中,老师引导学生“创建性地开展活动”,依据诗歌内容进行创建性的表演活动,这些表演不是生硬的,它来源于学生对课文内容的理解,融入了学生自己的想像,对于深刻理解课文内容,激发学生的学习爱好有很大的帮助
2、自主、合作这是《语文课程标准》中主动提倡的学习方式在这一教学片断中,老师发挥班级群体的功能,放手让学生自主参加学习过程,凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能探讨的就让学生探讨,老师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读,共同斟酌,通过合作完成教学目标,达到相互学习和提高的目的
3、媒体协助《语文课程标准》指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的特性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”在这一教学环节中,美是无处不在的画面美,声音美,意境美心理学探讨表明美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的主动情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高老师利用多媒体课件为学生创设了一个形象、直观的“美”的情境,让学生身“迷”其中,浸润其中,充分地感受着美,体验着美,表达着美,创建着美,不仅提高了学生的创建实力,也提高了学生的审美实力,增加了他们阅读的乐趣学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染,心灵得以净化,情感得到升华,达到“桃李不言,下自成蹊”的境界
4、评价在教学中,我用评价来指导朗读,用评价来促进教学在评价的过程中,学生不仅能够感受到自己的进步,还能够体验到合作的乐趣师与生,生与生互动起来,相互补充,相互启发,共同体验,共同共享,思维和情感始终处于主动的活动状态中,大大提高了课堂教学的效率
一、猜谜赏景,激趣导入
1、猜谜师今日,老师给大家带来了一个谜语:有时心平气和,有时大发雷霆,鱼虾龟蚌是她的孩子,珍宝贝壳是她送给人们的礼物你们猜是什么?生我猜是大海生我觉得是大海
2、板帖大海,认读“海“,遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水
3、简介大海师你们见过大海吗?请见过的小挚友向大家介绍介绍生我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边生我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳师在小挚友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么漂亮,那么神奇,那么好玩今日,我们一起去海边旅行(点击课件出示白天大海的景象图)
4、让我们一起向大海问好师生Hi,大海,你好!Good morning,大海!
5、师生共同看课件画面师来到漂亮的大海边,你看到了什么呢?生我看到沙滩上有各种各样的贝壳生海鸥在海面上快乐的翱翔生海面上波浪很大,发出了很大的声音师对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,相互“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢!生渔船里装满了鱼虾和海带
6、小结,过渡师哦,小挚友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了板贴睡了
7、指名读课题大海睡了
8、(点击课件出示夜晚大海图)师大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?生大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!生我听到了轻轻的海浪声过渡在一位叔叔写了一首特别美丽的小诗,听(点击课件出示课文录音,配上轻轻的潮声)师喜爱吗?那么请同学们自己来读一读吧!
二、自读课文,初步感知
1、学生自读课文
2、指名读,随机正音风儿、浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声
三、美读课文,进入意境师读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?生我觉得深夜里,大海很宁静,不像白天那么闹了生我觉得很安静,海浪声轻轻的,听起来很舒适师你能读出这种感觉吗?点击课件出示课文第一句风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了
1、指导朗读第一句1学生自由练读2指名读,学生评价生读第一句师觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!生我觉得她读得太响了,应当轻一点生大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海师那你来读一读生有感情地朗读第一句师你读得真好,大海睡得真香啊!⑶齐读点击课件出示她抱着明月,她背着星星
2、指导朗读其次句师请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说”大海抱着明月,背着星星呢?”可和小组伙伴沟通生月亮映在海面上,就像大海抱着明月生星星也映在海面上,就像大海背着星星师请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?生大海就像妈妈一样师对呀,能躺在妈妈的怀里多舒适呀!谁来读读!生读师大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!生齐读3,指导朗读第三句(点击课件出示那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声)师大海妈妈最终睡着了,听(潮声),你们听到了什么呀?生我听到了轻轻的海水声音师对呀,这就是轻轻的潮声(板贴轻轻的潮声)师你来读读这两首诗生读句子师声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!生读师你把“轻轻的“读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海生齐读师小结圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声师请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读生读师读得真好,我们一起来有感情地读一读!师这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读生齐读全诗
4、练习背诵全诗师这么美的小诗不但要读好,聪慧的小挚友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着相互背背吧!还可以边背边表演生在小组内试背师谁第一个来背生练背(点击配上轻轻的潮声)师你真英勇,第一个把它背出来!谁想试一试!生试背师你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物生一起背,并自然地加上动作表演
四、句式迁移,拓展延长师小挚友们,晚上,风儿不闹了,浪儿不笑了,多么宁静啊!此时,海面上o(要求填四字词语)生海面上水平如镜生海面上一帆风顺师过渡月亮和星星躺在大海妈妈的怀抱里,脸上露出华蜜的微笑,他们肯定正做着香甜的梦呢!(略微停顿几秒钟)黑夜渐渐地过去,黎明静静地来临调皮的月亮和星星不知到哪儿玩去了大海妈妈揉了揉惺怯的睡眼也醒了醒来后的大海妈妈又会是什么样子呢?(播放多媒体课件再现白天的大海)师点击课件出示词语串波浪滚滚、巨浪滔天、惊涛拍岸、波涛汹涌、波翻浪涌、响彻云霄(教学生朗读词语串)师谁能选择合适的词语读读下面这句话?大海醒了,海面上,发出声音生大海醒了,海面上巨浪滔天,发出响彻云霄的声音师既然白天的大海也是这么好玩,我们能不能也试着编几句?生1风儿又闹了,浪儿又笑了生2早晨,大海醒来了。