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《大家都欢乐》教学反思《大家都欢乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌,意在培育学生主动乐观的人生看法,让学生明白嬉戏欢乐,学习也欢乐如何构建充溢活力的语文课堂,让学生欢乐地学习,从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理
一、欢乐识字,轻松学习“爱好是最好的老师”《语文课程标准》中明确指出,低年级要留意“让学生喜爱学习汉字,培育学生主动识字的愿望”,逐步形成识字实力,为自主识字、大量阅读打好基础这一理念如清风活水,使课堂焕发了勃勃朝气本节课的设计,导入新课时的“嬉戏”的情境,让学生轻轻松松进入到学习中去,满意了学生的心理须要识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现,学生在欢乐的嬉戏,欢乐地看图片中识字,轻松学习很快地学生就与本节课要求相识的15个认读字交上了挚友
二、表情朗读,欢乐体会“体验”是开启文本的金钥匙在朗读教学中,我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容,这是错误的朗读不亚于演员对角色的再创建在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和相识在本节课中,给学生充分读书时间,多种朗读方式相结合,让学生入情入境
三、启发引导,绽开想象想象是创新的翅膀,创建是一种最高的境界只有亲密联系学生的阅历世界和想象世界,才会培育出学生的创建精神作为老师,要引导学生专心捕获生活中的各种现象,把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解在本节课教学中,仿照儿歌形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延长到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于沟通
四、自主学习,细心组织语文课堂提倡“自主学习”《基础教化课程改革纲要》中指出“老师在教学过程中应与学生主动主动,共同发展……促使学生在老师的指导下主动地、富有特性地学习”可见,自主学习必需在教学中正确处理好学生自主参加和老师合理引导的关系老师要细心组织教学活动,有效引导、主动参加,才会使学生的学习活动取得实效如本课中让学生“选择自己喜爱的一节朗读”、“选择伙伴和嬉戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间
五、欢乐学习,贯穿始终从开头的嬉戏导入,到结束时的小结,老师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛,让学生能在欢乐的嬉戏,轻松的氛围中学习本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian,查字典语文网有全面的语文学问,欢迎大家接着阅读学习如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。