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《大瀑布的葬礼》教学片段【教材分析及设计思路】《大瀑布的葬礼》主要讲了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象,以及这一著名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由,说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事依据本课的特点,在教学中要充分发挥学生的主体作用,以自然、自主、自学的原则,把读书的机会留给学生,提出问题的机会留给学生,以激发爱好——提出问题——解决问题——升华中心为主线,学生理解课文内容,发展思维实力【教学片段】在确立专题“巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的?这次行动的重大意义何在?”学生自主研读后,进入沟通环节师谁能成为英勇的学生,先来说说生葬礼特殊隆重,巴西总统特意穿上葬礼专用的黑色礼服,主持了这个为瀑布实行的葬礼生实行葬礼是为了哀悼将要消逝的大瀑布,是为了噢醒人们的环保意识(一个学生突然站起来)生章老师,我有个问题?(学生的突然插嘴,让我一愣但我并没有扼杀他的想法,而是让他向大家说)生我觉得不应当为大瀑布实行葬礼师(我怔住了)噢!为什么呢?章老师很感爱好,你能说说吗?生大家想,这么大这么美的瀑布就这么消逝了,莫非不行惜吗?我们不能眼睁睁地看着她消逝,我们应当实行措施,让她复原青春(大家听了都睁大了眼)师你的想法很好,真有见解(这时,意想不到的事又发生了)生章老师,我也觉得人们应当行动起来,哪怕须要再长的时间,付出再大的代价,我们也要让大瀑布复原原来的面貌师(我为他们的发言而鼓掌)你们的见解很有道理,假如你们情愿,咱们下课好好聊聊(下课后,这些学生主动找我,更深更远地和我探讨了怎样复原大瀑布原来面貌等问题)【教学反思】《新课标》指出“学生是学习和发展的主体语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”因此,应敬重学生在学习过程中的独特体验虽然这是一个插嘴的学生,好像在以前看来是不守纪律,但是从他的话中我真正感受到了他那主动主动参加课堂教学活动的热忱,敢于发表自己的见解作为老师的我们必需得更新观念,将学习主动权还给学生,要让课堂出现学生生动活泼,真正主动学习的场面为何不打破陈规,允许学生“插嘴”呢?自觉参加探讨,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷今日,我的做法应当是胜利的作为新课程理念指导下的我们必须要爱护这种看似“答非所问”的现象,这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创建性地学习,促使自主学习实力的形成,使学生真正成为课堂学习的主子新课标指出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的要多给学生表达的机会,增加表达的自信念,让其主动参加探讨,对感爱好的话题敢于发表自己的看法大胆“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了假如我当时一声“喝骂”就沉没了一个具有潜力的人才呀!作为接受新课程洗礼的我们培育的是有特性的学生,有主见的学生,而作为年轻老师的我是否也须要一点特性?那就是如何真正地投入到教材的钻研中去,敢于有自己独特的看法与见解,并且有敢于向教参挑刺的志气,要有敏捷的教学机灵看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手,那一双双渴求学问的眼睛,那一张张天真烂漫的笑脸,我很欢乐我想,我得感谢“新课程”,是“新课程”赐予我“放手”的信念,让我真正体会到“学生是学习的主子”,让我深深感悟到“同等”、“民主”、“和谐”的师生关系我信任,课堂上,老师只要留给孩子机会,只要告知他们表达看法是他们的权利,只要说明很多问题是没有标准答案、很多领域是未知的有待探究的,只要热忱地激励孩子,真正地赏识孩子,就能看到孩子放开的心灵之窗,就听到孩子发自内心深处的声音。