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《大江保卫战》教学案例(第一课时)第一课时教学重点难点重点理解课文内容难点感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神教学目标
1、朗读课文,初步了解课文大意
2、学习本课的生字、词语,并理解词义,提高理解词语的实力
3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了大无畏精神教学具打算及协助活动歌曲《为了谁》、课件、教学过程
一、导入新课,揭示课题师曾经有这样一首歌颂遍祖国大江南北,许很多多的人为之留下了感动的泪水,今日我们就来观赏这首歌(播放歌曲《为了谁》,)师你们知道这首歌是赞颂谁的?(这首歌是赘颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面,进入情境,这节课我们就来学习一篇有关2019年抗洪救灾的课文师板书课题(
22、大江保卫战)齐读课题师为什么叫“战”,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)为什么战呢?(为了保卫国家和人民生命财产的平安而战)下面,就让我们带着问题走进故事
二、初读课文,整体感知(投影出示)问题
1、用自己喜爱的方式读课文,手握笔标出自然段,画诞生字词
(1)不会读生字的,边读边找生字组词
(2)已会读生字的同学找生字的形近字
2、检查自学状况(投影出示生字)指名拼读生字、组词(1人)--------卜组开火车读(2小组),读错的本组同学齐订正——全班齐读——指名找生字的形近字(2-3名)师同学们,你们知道这篇文章写了一件什么事?是按什么依次写的?
3、请按自然段读课文,喜爱读的就站起来读生回答读了课文,你知道课文(写了有关抗洪救灾的事),按事情发展的依次写的(先写了时间、地点、人物)起因——(再写了)经过——结果事情的发生必需要有起因,师板书起因(师)有谁知道,这件事是因什么造成的?(暴雨、大暴雨,)对,一场接一场大雨造成了洪水暴发投影出示洪水泛滥图,(师板书洪水暴发),文中哪个自然段写到?(第一自然段)
4、学习第一自然段,投影出示第一自然段师请同学们自由读,反复地读,你感觉到了什么?你读懂了什么?指名读出投影出示2019年的夏天暴雨,大暴雨,一场接着一场奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急!武汉告急!九江告急!…….灾情就是吩咐,灾区就是战场在这万分紧急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战
(1)指名说,你读出了什么?(读出了事情发生的时间2019年的夏天,感到长江的水涨起来了,让人感到惊心),文中是怎样描写的?(从暴怒、撕咬等词体会到)这是一句什么句?(比方句,把-------------------------------比作-------)
(2)接着读,你还感觉到了什么?(灾情的万分紧急和惊心),师板书万分紧急文中那里体现出?指名读出,投影出示投影出示三个告急,理解“告急”,这里三个“告急”组成一个什么句?(排比句)对,这也是一个祈使句,强调从小到大的地方,突出灾情紧急,恳求援救这里为什么用“…….”,表示还有很多地方受灾.)3你能读好这两个句子吗?指名读——生自由读师范读——齐读边读边体会当时雨势之大,险情之急,想象长江洪水泛滥的场面4过渡灾情发生了,哪里有困难,哪里就有迷彩服的身影;哪里有险情,哪里就有军徽在闪耀;哪里有灾情,哪里就有军旗在飘扬灾情就是吩咐,灾区就是战场在这万分紧急的关头,我们的人民子弟兵出现了指名读出A、理解日夜兼程白天黑夜不停地走,一天走了两天的路程气壮山河气概如山河一样雄壮豪迈B、从“几十万”解放军和“几百万”人民群众打响了大江保卫战,体现出军民团结,一起抗战的英志气概4投影出示洪水泛滥图5齐朗读,读出万分惊慌的感觉,体会子弟兵们大战洪水的英志气概
5、这次抗洪救灾的战斗中,他们是怎样表现出气壮山河气概的,是下节课重点,就是这件事的经过,板书经过抗洪救灾中表现最突出的是谁?想知道吗?想那就留到下节课接着学习
三、师小结水是生命之源,人类不能没有水,但是水也会给人带来灾难.同学们,我们要珍惜生命,不能随意到,要珍惜水源,节约用水,让水造福人类!
四、板书设计起因洪水暴发、万分紧急darr;经过。