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文本内容:
《大瀑布的葬礼》教案
一、教学目标学问与技能
1.凭借课文的语言材料,培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力理解课文内容,了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子过程与方法
2.指导学生学会在自学基础上发觉问题——提出问题——思索、探讨问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文,培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力课后查阅资料,扩展学生获得信息的途径,丰富有关学问,体验自主学习的欢乐.情感看法价值观3学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望培育学生具有创新胆魄,敢于发表别出心裁之见解,擅长从不同的角度思索问题、发觉问题
二、教学重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义通过前后对比,提高学生爱护环境的责任感
三、教学难点读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义
四、课时支配一课时
五、教学过程
(一)引入课题、师同学们,今日老师想和同学们一起共享的阅读文章是一一1《大瀑布的葬礼》齐读课题、说说你对“葬礼”这个词语的理解2(出示图片)葬礼就是为这个瀑布实行的,为瀑布实行葬礼,同学们肯定有很多疑问,是不是?就让我们带着问题去读书吧
(二)理解课文、学生听朗读
1、师读了一遍课文后,原先心中的疑问解决了吗?你知道了什2么?、看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案下面请同3学们再次自由地读课文,然后选择课文的有关内容,用“因为……所以.......”说一句话、师读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的4基本内容,真了不得下面,老师请大家观赏几幅图片(出示图片)、看到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词5语?、那么,从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?谁来给大家读一6读?(指名读)、联系实际让学生体会一万立方米的概念相当于我们的间780这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下再联系实际体会公里的概念,离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多30么令人惊羡哪!谁来把如此宏伟壮丽的景象读出来?、这么宏伟壮丽的景象,同学们想不想亲眼看一看?下面,我们8一起去巡游、看着这宏伟壮丽的景象,你想说什么?说一句话抒发自己的感9受、谁再把这么宏伟壮丽的景象读给大家听?
10、假如你就站在瀑布脚下,看着这宏伟壮丽的瀑布,你最想做11什么?、这么宏伟壮丽的瀑布,使游客们都沉醉不已,流连忘返惋12惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这宏伟壮丽的瀑布再也找不到了!现在,呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢?(读书)、(多媒体演示)下面,我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑13布面对这样的景象,你是怎样的心情,你想说些什么呢?、是1415啊,从前滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭,即将消亡了此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?想一想,说一说、师同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布,情感16的体验特别深刻下面就带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师,感动现场全部的人、从前的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“宏伟壮丽”,17而今日的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!造成这一环境悲剧的缘由是什么呢?这些缘由的责任者是谁?(沟通板书人为破坏)、师大瀑布的形成可能经过了亿万年,它原来是奇妙的大自18然送给我们的宝贵的礼物可是最终竟然就这样消逝了,就这样被葬送了!我们还会有其次个这样的大瀑布吗?我们还能看到那曾经雄奇的景象吗?师课前,老师曾布置同学们调查,你们还知道我们四周发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?、师我们四周的环境也在不断地遭到人为破坏,假如人们再19这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲自酿成什么悲剧?、面对环境遭到破坏的现状,你想说点什么?我们能做点什么20呢?(小组探讨,可以用宣扬语或号召语的形式,也可以说说我们应当怎样做?)、现在,谁能告知大家,巴西总统为什么为瀑布主持葬礼?他21那饱含深情的话语告知我们什么?、让我们也和那些酷爱大自然的人们一起哀悼将要消逝的大瀑22布,让这样的悲剧不再重演有感情地齐读为大瀑布实行葬礼这一自然段。