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文本内容:
《大瀑布的葬礼》课后反思《大瀑布的葬礼》讲解并描述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事,涉及到爱护生态平衡,爱惜我们生存的地球这一世界性的问题,表达了作者对人类环境问题的深深忧虑本课的学习重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义我主要引导学生抓住大瀑布的从前和今日的不同面貌进行深化学习和探讨,学生能够从大瀑布的宏伟壮丽和渐渐枯竭的对比中,简单感受到爱护生态平衡,爱惜我们的地球的紧迫性我层层深化解决教学重点,先指导学生朗读时采纳观看宏伟宏大的瀑布与渐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境,带着自己的感受朗读,学生入情入境达到与作者情感的共鸣再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由,学生默读第七自然段,很简单找到书中的缘由随即引导学生更全面的辨证的看待问题,把问题引向深化导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心,不留意爱护生态平衡,不爱惜我们生存的地球《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文,特殊强调致力于学生语文素养的形成与发展这种类型的课文教学肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”,真正会学、主动地学要放手让学生自读自悟,须要“该出手时就出手”,也须要“该出手时才出手”的教学理念如这堂课教学我认为应当引导学生提炼出课文主线,并从中形成
一、两个问题情境,放手让学生进行探讨,进行合作学习语文阅读课目的学习就是将工具性和人文性作一次有机的统一,使学生在学习活动中既能提高语文素养,又能形成良好的特性和健全的人格在阅读教学中不忘积累语言这个根本,才是实在的语文“味”十足本文在描写从前瀑布宏伟壮丽和渐渐枯竭的景色时,有很多词语值得让学生积累假如采纳学生自读添空,老师引读的方法指导背诵积累词汇,进行语言积累学生的收获会更大同时在教学实践中,我感悟到,在培育学生读写实力时,我比较忽视假如在执教《大瀑布的葬礼》课尾处进行了随文练笔的设计,抓住课文可扩展的的地方,试写巴西总统的演讲稿,让学生觉得有话可说,有感而发,有情可抒不失为“阅读与习作”的中介,“接受与创建”的桥梁,是达到“拓展思维空间,提高阅读质量”的教学目标的有效途径,更增加学生的环保意识通过课后反思,使我更相识到教学阅读课文,须要老师的讲解指导,但比重比讲读教学小,而且只是举一隅的性质,让学生得到启发后能举一反三,练习运用从讲读课文学到的读写学问因此,要“放”和“扶”结合,引导学生通过实践,把读写的学问转化为实力今后,我肯定要留意到这点。