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文本内容:
谈读书教案教学设计
二二、谈读书教学目标
1、通过学习,使同学充分熟悉到求知的重要性
2、把握本文比方论证和归纳论证的方法教学过程
一、导入新课,简介
1、作为在座的各位,读书的目的就是求知可能也有一些同学求知的目的不明,求知的态度不端,求知的方法不当,因而在肯定程度上影响了求知的效果那么,正确的求知目的是什么?正确的求知方法又是什么?,这节课我情愿跟大家一起来沟通
2、板书课题、
3、简介1)谁从自读提示中告知我关于的有关状况?2)补充培根少年时才华出众,12岁进剑桥高校,35岁时受聘为英国女王的特殊法律顾问,66岁时因一次科学试验受寒治病,不治身亡
二、展现目标(见幻灯片)
三、达标教学一)、布置自读(要求
①标出段的序号
②左边的同学查字典
③右边的同学划分结构层次)二)检查自读状况(出示幻灯片)
1、
①A
②B
③A
④B
2、高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概
3、分三部分三)讲解课文第一部分
1、问
(1)首先指出人们经常存在那几种不同类型的求知目的?明确消遣装潢增长才能2)重点是分析哪一种目的?明确求知与才能的关系3)然后指出求知中存在哪几种偏向?明确会弛惰自欺欺人成偏执的书呆子4)最终认为,正确的求知目的是什么?(不是……而是……这是一个什么复句?)2问找出这一部分的中的比方句,指出其本体和喻体分是什么?明确人的天性如同野生的花草,求知学习好比修剪移栽问这两个比方句协作得是否恰当?明确恰当“野生的花草”未经过人工培育,用来比方“人的天性”,是恰当的;“修剪移栽”是人有目的的行为,用来比方“求知学习”也很恰切“野生的花”是可以“修剪移栽”成漂亮的盆景的,那么同样的,“求知学习”可以“改进人的天性”这是比方论证
2、小结这一部分,在分析了求知的种种目的和偏向后,指出了正确的求知目的目的明确了,态度才能端正那么,是不是有了正确的求知目的就肯定能够求到真知呢?还应当留意些什么呢?请看其次部分论叙的内容是什么?四)讲解课文其次部分
1、点名读这一部分
2、问求知就要读书对于不同的书如何读,课文提出了怎样的的看法?一般的书只读一部分粗糙的书只知梗概好书精读,细读,反复读问在求知的方法上,除了提倡要读书,还提倡什么?明确;争论,做笔记问怎样强调读书、争论和做笔记的作用的?(先正面说,再从反面说)
3、小结这一部分主要论述求知的方法,指出对好书、一般的书和粗糙的书应实行不同的读法,提倡多读、争论和做笔记五)讲解第三部分
1、齐读
2、争论求知会产生哪些影响?为什么要鼓舞人们去求知呢?明确
①求知能塑造人的性格
②求知能弥补精神上的缺陷问怎样论证这两方面的内容的?对于第一点,先列举六种特别的学科学问的作用,然后得出一般的结论,这种论证方法叫归纳论证如猴子是哺乳动物,胎生;老虎师哺乳动物,胎生;人也是哺乳动物,还是胎生一般来说,哺乳动物都是胎生对于其次点,主要用类比论证拿我们熟识的事物作比,说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理,化抽象为详细,化生疏为熟识
四、总结全文
1、围绕论题,从多方面绽开论述一般的谈论文,都有一个总括全文的中心论点,而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证,结构上一般按提出问题分析问题解决问题的挨次支配而本文在写法上别具一格,全文没有一个贯穿始终的中心论点,而是围绕论题,根据事物内在的联系,论述了求知的有关问题,但对每一个论题又都没有绽开论证虽然这样,由于见解深刻,谈论精辟,语言凝炼,仍旧具有不行辩驳的说服力
2、运用了比方论证和归纳论证第四段比方论证,是道理通俗易懂,语言生动形象第十段归纳论证,用特别性的论据来证明普遍性的规律的论证方式,由于列项的事物多,增加了文章的气概,结论也令人信服通过本文的学习,我们不仅要学会运用比方论证和归纳论证,而且还要懂得学问的重要性,养成好学的习惯,使自己将来能立足于社会,做一个对社会有用的人
五、课外检测
1、仿照“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,规律修辞使人善辩总之,学问能塑造人的性格写一句话
2、以“论勤奋”为题,写一篇课外练笔[谈读书教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。