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课文项链的教案课文项链的教案
一、说教材《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读《项链》这篇小说是传统篇目,无论新旧教材都选用它的魅力何在?我觉得首先在于它主题的深刻性一篇有永恒魅力作品,它的主题是常读常新的一千个读者,就有一千个哈姆雷特随着时代的更新,我们理应有新的熟悉《项链》叙述了一则悲剧,这则悲剧的成因在看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的至此,我们明白其实是想通过这么一则悲剧来“探究”“人生的价值意义”,这一万古常新的话题正是这种“探究”,使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧但是对小说的主题却历来有不同的解读正是这篇小说主题的多样性特征,打算了在教学上最可取的教学方法是探究如何探究?我觉得应从探究“仆人公悲剧命运的根源”入手仆人公悲剧命运的根源到底在哪里呢?如何探究呢?小说这种文学体裁,主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实,表达的思想观念那么,要探究仆人公的悲剧命运,应当以探究人物形象为主,通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探诗来把握罗瓦赛尔太太虚荣心是悲剧的根源罗瓦赛尔太太尽管不富有,但生活无忧丈夫有一份稳定的收入,且小有积蓄;日常家务也不需操劳,忠心耿耿的丈夫对她呵护有加但她却感到特别的苦痛,她渴望过上贵太太的生活,渴望幽雅奢华的生活方式,渴望得到权贵的青睐,男人们的吹捧这样的机会最终来了,她也获得了日思夜想胜利,可是这一切都来得太快,消逝得太快,如同一只扑火自焚的飞蛾,刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为自己的贪欲付出了代价一样,也为自己的虚荣心付出了昂扬的代价罗瓦赛尔先生平凡、狡猾、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源罗瓦赛尔先生安于现状,对生活心满足足,甚至方案夏季和朋友一起去度假狩猎他爱护妻子,但他并不了解妻子,当他费尽九牛二虎之力才弄到一张教育部大官的请柬时,满心以为妻子会快乐,却引起妻子的苦恼;他根据自己的想法给妻子的参与晚会的有关装束的建议,令人发笑,当然不符合妻子的要求后来他把自己的度假狩猎方案扼杀在萌芽之中,战胜自己节俭性格,慷慨地拿出四百法郎在他的策划之下,妻子在舞会上取得了空前的胜利,却在仓皇逃跑时丢掉了项链平凡、狡猾的罗瓦赛尔先生完全屈服于妻子的虚荣心,缺乏应有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的贪欲的可怜的老渔夫,他们一个把自己投入了十年没日没夜的艰辛生活之中,一个丢失了到手的幸福生活朋友福雷斯蒂埃太太朋友有意无意的疏忽是悲剧的根源假如这样认为的话,那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相?福雷斯蒂埃太太“特别感动,抓住了她的两只手”,叫嚷着说出了真相这莫非是福雷斯蒂埃太太在演戏?我看倒是显示了她的惊异、纯真莫泊桑持“宿命论”的观点认为是“人生的偶然性”转变了罗瓦赛尔太太的一生主题的再探讨在作品中旗帜鲜亮的表达了自己的人生观,我们为什么又要费劲的去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢?在作品中塑造了三个生活中的“一般人、小人物”,他们既不是善的代表,也不是恶的象征,他们就是生活中的一般人,在他们身上,既有人性的闪光点一一真诚,和善、守信、顽强,又有人性的弱点一一喜爱虚荣、追求享乐、安于现状等是什么打算了这一群人的生活,甚至使他们是人生轨道发生逆转我想这才是真正试图回答的人生难题只是向我们展现了他思索认知的一个方面而已从这个角度来看,《项链》与《渔夫和金鱼的故事》《皇帝的新装》这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极其相像因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想家,而不是一个批判者其次,故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节进展既在意料之外,又在情理之中从大的方面来说收到舞会请柬,借项链,失项链,赔项链,偶然知道真相,无一不既巧合,又合乎情理从小的方面来说借项链时的迟疑、焦虑,借到项链后的忘情失态;舞会上的疯狂、沉醉、胜利,舞会后的慌张逃离;十年前的苦痛、自卑,十年艰辛后的坦成、乐观,都合情合理,极为精致尤其是出人意料的结尾,留下巨大的悬念,令人深思假如没有这个意料之外的结尾,小说的故事情节,依旧完整那么,为什么要加上这样一条尾巴,莫非的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开,露出它可怕的本面目”,并借此讽刺罗瓦赛尔太太,增加小说的批判性?有没有其他的可能?比如,之所以加上这样一条尾巴,莫非不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗?的确,当罗瓦赛尔太太最终偿还清了可怕的债务,预备开头新生活时,一次邂逅,将对她的生活带来什么样的转变?面对可怕的真相,罗瓦赛尔太太将何去何从?依据以上的理解,我设置的教学目标如下
①把握小说的基本故事情节
②重点是鉴赏小说情节特点
③难点是探究小说的主题这样设计,抓住了作品的基本特征,重点难点鲜亮突出,防止面面俱到的错误的发生
二、说教法学法教是为了不教老师的教和同学的学是密不行分的组成部分同学是主体,老师起主导作用老师的教,不单纯是传播学问、培育技能、提高思想熟悉水平,更重要的是要培育同学解决问题的力量,把握解决问题的方法,养成良好的探究问题的习惯,培育同学的爱好爱好老师在课堂教学设计时,不仅要能做到抓住作品的基本特征,还应力求做到“方式方法的多样性”,要力求做到“寓教于乐”,让同学乐学、学有所获我的课堂教学设计如下
1、朗读作品精彩片段(借项链时,借到项链后,舞会上,舞会后要求同学在朗读时体会创作手法的妙处)
2、鉴赏小说情节特点,绽开想象并续写故事
3、探究小说主题
4、精彩片段表演(小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太太的偶然相逢)这样设计,既突出了重点,从多方面培育了同学的力量,又体现了我采纳多种教学手段,达到“寓教于乐”目的的理念完成了教学目标
三、说教学过程教学过程支配如下首先,要求同学通读作品,并用小标题概括小说的情节接着,朗读作品的精彩片段第三步,精彩片段表演第四步,鉴赏小说情节特点第五步,探究小说主题(出示各种观点,师生共同探究)第六步,绽开想象并续写故事第七步,课后探究《项链》到底是一出悲剧,还是一出喜剧?“一件微不足道的小事”到底是断送了罗瓦赛尔太太,还是成就了罗瓦赛尔太太?这样设计,由浅入深,层次分明,符合认知规律课后探究是课堂教学的连续,给同学供应更多的思索空间整个教学过程体现了“同学为主体,老师为主导”的教育思想我的说课到此结束,感谢大家【课文项链的教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。