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文本内容:
课文匆匆的教案课文匆忙的教案课文匆忙的教案1教学内容人教版学校语文六年级下册第一单元其次课《匆忙》第一课时教材分析第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文,从不同角度阐明白人生的哲理《匆忙》是本单元的重点课文,是现代闻名作家朱老先生的一篇脍炙人口的散文文章结构精致,层次清楚,文字清秀隽永,纯朴简练,紧扣“匆忙”二字,运用排比、拟人、比方等多种修辞手法,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了对“滔滔逝水,急急流年,时间转瞬逝,弹指一挥间”的无奈和惋惜文章中奇妙的大量叠词、短句的运用,使文章简朴、轻灵,读起来轻松、动听,是一篇指导同学练习朗读、学习语言的佳作设计理念《语文课程标准》指出“阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得”依据这篇文章的特点我采纳了“以读为本,以说写相辅”的教学方法在教学中引导同学充分地读,读出意,读出味,读出神,在读中理解文意,在读中培育语感,在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染,学习表情达意的技巧在读后辅以“说、写”体会反复表达的“时间一去不复返”光阴易逝的无奈,体会要珍惜时间,珍爱生命的每一天
2、对比导入是啊,时间匆忙如流水,一去不复返呀!今日,我们一起来看看朱老先生先生是怎样表达他这样的感叹的,情愿吗?
3、了解请你说说,朱老先生先生是怎样一个人?(播放课件2)
4、揭题审题揭题一一匆忙“匆忙”是什么意思?那么,在朱老先生先生的文章里,“匆忙”指的又是什么呢?
二、自读自悟
1、自读课文,完成自读要求(播放课件3)
①把课文读正确
②学会六个生字
③思索问题文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
④画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题
2、小组沟通一下
③、
④的思索
三、协作评价
1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,同学互助
2、齐读词语(播放课件4)饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾
3、书写词语(同上),互查互批
4、争论问题文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题,他有没有回答
5、沟通感受“我喜爱一一,由于一一“我的问题是一一(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书讨论)
四、指引探究课后练习
①朱老先生先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗读表达你的理解
②摘录自己喜爱的句子搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文其次课时学习目标
1、有感情地朗读课文背诵自己喜爱的部分
2、品读
二、三自然段,了解是怎样描述日子去来的匆忙的,并联系实际生活仿写,绽开联想印证
3、精读第四自然段,感悟面对时间消逝的简单心情,懂得珍惜时间教学过程一■、导入新课
1、检复上一节课,我们一起学习了朱老先生先生的《匆忙》文中的“匆忙”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思?
2、导入朱老先生先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究
二、整体感知请大家边听边思索,抓住重点句子、词语划划、点点(播放课件5)
三、品读
二、三自然段
1、同学沟通你对哪几句描述最有感受,你想到了什么?你想怎么读?
2、品读“八千多日子……也没有影子”(播放课件6)说“我觉得一一”读(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)算我也度过了多少日子想我用这段时间留下了什么,做了什么读(齐读,有感情地读,喜爱的试着背诵)
3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了”(播放课件7)说“我觉得一一”读(读出日子的匆忙和永不停息,紧促低平)写联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆忙而过的读(听范读想象,有感情地读,喜爱的试着背诵)(播放课件8)
四、精读第四自然段
1、过渡一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金简单找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,产生了怎样的思想感情呢?
2、读“只有徘徊罢了,只有匆忙罢了……”一句说体会到了什么?读(读出的思索、无奈和彷徨,平缓凝重)
3、读“……但不能平的……”一句说体会到了什么?读(读出的追寻、信念,沉稳坚决)
4、老师阐述思想感情同学朗读第4自然段
5、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟(播放课件8)
6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?
五、观赏阅读
1、介绍《匆忙》一文充分反映了朱老先生先生的散文风格,他总是对于社会人生和自然景色,擅长进行精确、慎密的观看,然后细腻和深化地描写以后,我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等
2、观赏老师把他的《春》给大家观赏
六、作业
1、出示借班上课的馈赠礼物一一《“时间”集锦》
2、提出要求借每生阅读一天,可摘录自己喜爱的,亦可批注,由课代表回收保存等老师下次回访时,告知老师,过去的日子你是怎么珍惜的附板书设计洗手时……吃饭时…悄悄时……只有徘徊匆忙(无奈、追寻)遮挽时……只有匆忙躺在床上时……【课文匆忙的教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人教学目标学问与技能目标
1、通过抓住重点词句,体会表达的思想感情
2、感受课文的语言美,领悟表达方法
3、娴熟地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容过程与方法目标
1.通过朗读,培育同学的语感,体会表达的思想感情
2.读说写结合,培育同学感受美,观赏美的力量情感、态度与价值观目标在阅读中感悟的美妙心灵,熟悉时间的短暂和一去不复返,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识教学重点抓住重点句段,体会表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识教学难点感受语言美,领悟表达方法教学预备
1、老师预备多媒体课件
2、同学预备搜集有关朱老先生的资料教学方法诵读感悟法,读说写结合法教学流程
一、导入新课,引出“匆忙”同学们,古往今来,很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今日,我们就一起来学习朱老先生先生的一篇关于时间的散文《匆忙》看老师写课题,请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了(板书课题
2.匆忙)
二、初读美文,感知“匆忙”
1、(生齐读课题)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急赶忙忙,行色匆忙,这是看得见,摸得着的那么,是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页,自由轻声地读课文
3、读过课文,你心中产生怎样的疑问呢?(咱们的日子为什么一去不复返呢?)
4、你的问题和的问题不谋而合(板一去不复返?)
5、这个问题在文中消失几次?都在什么位置?
6、是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心
三、精读美文,品悟“匆忙”
1、没有直接写日子一去不复返,而是写这一句“燕子……再开的时候”自由读一读你能看出什么特点?除了排比句,在内容上有什么发觉?
2、除了课文中的事物,你还能举诞生活中的哪些事物,根据这样的句式说一说(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律)
3、请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发觉了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出对时间的珍惜之情)
5、读的真美,请同学们接着往下读看看你又会有什么样的体会?(是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)
6、那么,写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)正确,形成了剧烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜亮的对比读出来吧!
7、一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨写这篇文章时大约多大年龄?
(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了)你很会思索!1898年诞生,1922年写作此文,当时24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨
9、请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的消逝”比作“大海”)通过这个比方,你体会到了什么?(的日子和时间的流比较起来微不足道按常理看,人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢?),但是,说一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”,四个“八千多日子”也只有一一(四滴水)而且是针尖上的四滴水和浩瀚的大海相比,太少了,同学们,请你思索,你的人生里大约有几滴水,现在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暂了)
10、当突然间想到了自己的24个青春年华已一去不复返,他的心情怎么样?一想到这些,他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?
11、其实,让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些,请同学们默读课文三一一五自然段,找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)沟通我们的疑问理解(痕迹,游丝,两个赤裸裸)生解答12朱老先生面对匆忙而过的日子,他一问自己?(在逃去一一做些什么呢?)朱老先生面对匆忙而过的日子,二问自己?(在八千一一剩些什么呢?)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,过去的日了如薄雾,被初阳蒸融了,他三问自己?(我一一这呢?)是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自己(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自己?(我赤一一回去罢?)愤愤不平呀!他六问自己?(但不平的——遭啊?)这句话告知我们什么?(不想赤裸裸的离开这个世界,不想自己走这一遭)(不甘愿虚度此生)(想干出一番事业来)谁能告知大家,朱老先生此生虚度了吗?(一生沟通,一生补充)这正是朱老先生先生感悟人生苦短,时间匆忙,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!
13、时间是个看不见,摸不着的东西,它的消逝更是难以描写,可是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动,活泼呢?请你来读第三自然段大家可以沟通沟通,你觉得哪些地方写得特殊好?好在哪里?
14、不是直接说我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写,它能“跨”,能“飞”,能“闪”,能“溜”呀!简直是个调皮的小精灵,这样当然更生动、形象了(生读文)
15、是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,怎么也留不住它匆忙流去的光阴(生读文)
16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”,读起来是那样轻松动听,那么无奈惋惜,我们再合作读----------------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”生接读“于是------------”)
四、课内拓展,深化“匆忙”
1、那么,告知我,你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱老先生先生的写法,抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉?做一个小朱老先生,好吗?
2、谁能够大胆地读给大家听一听,让我们观赏一下?写得多好,三分文章七分读,再声情并茂地读一遍,好吗?多么形象的比方,真有几分朱老先生的味道?
3、的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,张老师的一万四千多个日子,也这样无声无息地逝去了一想到这些,我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢由于我们也不想(白白地走这一遭啊)而去这一去不复返的时间,我们应当怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们肯定要好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多做贡献,让自己活得更有价值)
五、课外延长,升华“匆忙”
1、同学们,我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面,也可以像林清玄一样与时间赛跑这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧,也不会因碌碌无为而感到懊悔
2、美文推举《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》课文匆忙的教案2学习目标
1、学会本课六个生字,正确读写下列词语饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等
2、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜爱的句子,背诵自己喜爱的部分
3、体会的思想感情,懂得珍惜时间学习重点
1、正确、有感情地朗读课文
2、体会的思想感情,懂得珍惜时间学习难点:领悟对虚度时间感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的简单心情学习课时2课时教学设计第一课时学习目标
1、学会本课六个生字,正确读写下列词语饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等
2、正确地朗读课文
3、了解朱老先生生平和创作特色
4、尝试着理解的思想感情,画出自己喜爱或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题教学过程
一、导入新课
1、谈话激趣同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁情愿来朗诵一下?学了这首诗,你最大的.感受是什么呢?。