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文本内容:
课文匆匆教案合集八篇课文匆忙教案合集八篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常需要预备教案,教案有助于同学理解并把握系统的学问如何把教案做到重点突出呢?下面是我细心整理的课文匆忙教案8篇,期望能够帮忙到大家课文匆忙教案篇1
一、学习目标
1、学问与力量目标学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累语言,运用语言
2、过程与方法目标在自读自悟中懂得时间的来去匆忙
3、情感与态度目标体会的思想感情,懂得要珍惜时间
二、复习古诗谈话激趣
1.师同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告知我们什么?生它告知我们要珍惜时间
2、老师谈话导入并介绍及写作背景(从同学已有的学问阅历入手,找准新旧学问的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于同学提早进入文本阅读状态)
二、整体感知,理清层次
1、以我来读读、我来说说的形式检查同学自学字词和读文状况
2、同学在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句,然后老师相机引导(同学是课堂的仆人,更是学习的仆人,主体地位回归,内在潜能被激发,同学会无拘无束的沟通,自主学习效果明显增加)
三、品读观赏,共性感悟
1、默读圈点批画自己喜爱的句段,反复揣摩体会
2、精读同学实行适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,然后品词析句,深层研读然后在自读自悟的基础上与好朋友沟通研讨(阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践此环节同学从自己的主观愿望动身,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华)重点指导:1燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的‘时候;桃花谢了,然后有再开的时候2在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,然我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子3洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去在充分读的基础上进行仿写练习4过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了这些句子运用了排比、拟人和比方等手法,读起来非常轻松动听,然教学中留意引导同学在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培育语感
3、赏读以挑战擂主的形式同学自由选择喜爱的句段感情朗读,也可以背诵积累竞赛朗读鼓舞同学进行共性解读,体现了由会读书到读好书的过程
四、拓展延长,情感升华
1、同学汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句
2、从写名言的视角,让同学仿照名人写出自己的名言
3、课外阅读建议可从中任意选择:连续查找有关时间方面的资料,召开惜时沟通会;阅读朱自清其他文章如《背影》《荷塘月色》等;有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行(语文是一门综合性很强的学科,老师要留意拓宽学习资源,然后使课内外有机的融合,制造性的开展各类活动,增加同学学语文用语文的意识,全方位的提升同学的语文素养)课文匆忙教案篇4教学目标
1.同学自主学习生字,自主正音,积累叠词使同学充分熟悉时间一去不复返的特点,激发疼惜时间的情感
2.落实同学正确、流利地朗读课文
3.引导同学从课题想开去,整体把握全文内容,初步理解文中含义深刻的句子,写好感悟,为其次课时的深化学习做好预备教学重点读通、读顺课文,初步理解含义深刻的句子教学难点同学能够借助资料,丰富自己的理解教学预备搜集有关时间的名言警句,阅读朱自清的资料教学过程
1.课前背诵
2.沟通有关时间的名言警句,说说自己的感受
一、导入揭题
1.90多年前,有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀,于是他写了一篇文章,题目是“匆忙”
2.老师板书课题,强调“匆”与“勿”的字形区分
3.齐读课题
4.冬去春来,季节是匆忙的;踏上行程,脚步是匆忙的;斗转星移,岁月是匆忙的那这篇《匆忙》是哪位作家所写呢?
5.出示朱自清的资料,用一分钟记忆
6.检查汇报
二、初读课文
1.导入朱自清匆忙的一生只走过短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇《匆忙》
2.明确初读要求读准字音,读通句子,读不好的地方反复读一读,全文只读一遍
3.出示词语自由读一一指名读
4.哪些句子需要找出来大家读A.2段中的句子,理解“头涔涔、泪潸潸”,什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸”一一理解后朗读句子B.3段中的句子,理解“挪移”,谁在挪移?书写“挪”字C.4段中的句子,理解“蒸融”,什么被蒸融呢?书写“蒸”,强调留意的笔画
5.开火车整体读文,每人一个自然段
三、整体感知
1.本文主要写了什么匆忙?(时间的消逝匆忙)
2.有谁知道本文的体裁是什么?介绍散文的突出特点一一形散而神不散
3.写于90年前的这篇散文,六年级的你们谁有好方法能读懂它同学推举学习方法
4.老师小结品尝情感,领悟道理,并且板书“品情、悟理”
四、自读自悟
1.老师推举“品读助手”
①找出描写时间匆忙消逝的词、句,认真读一读
②从这些词句中你品尝出了什么?在书上批注
③把你的感受与同学们沟通、共享,用朗读展现
2.指名读,老师补充品尝的内容可以是的情感,悟出的道理,也可以是你发觉的文章的表达方法、写作方法、修辞手法,可以把你的感受批注在书上,也可以凝练成词语、短语写在黑板上
3.同学自学标画
4.看板书小结
五、作业
1.书写生字、新词,把你美丽的朗读让家人或同学观赏
2.背会一句有关时间的名言警句,作为你的座右铭
六、板书设计
2、匆忙品情悟理课后反思《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围围着“匆忙”二字,以细腻而独特的笔触刻画了时间消逝的踪迹文章语言质朴、美丽,富有诗意,对同学珍惜时间也很有教益在教学中我依据课文的特点,特殊留意引导同学在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言在精读课文第三自然段体会是怎样详细描述日子去来匆忙的语句,引导同学品读感悟,然后启发同学联系自己的生活,说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的,同学爱好盎然,有的说“谈天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从脚下跨过”有的说“看电视时,日子从眼前晃过;写作时,日子从笔尖滑过”有的说“跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子从水杯里流过”有的说“睡觉的时候,日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟中飘过”……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来再让同学将自己写的内容放进课文中读一读,同学的乐观性更高在这一读说写的实践中,我感觉到同学的练笔爱好激发起来了,同学的语言进展了,更重要的是同学深刻地熟悉到了时间来去匆忙,我们要珍惜时间,获得了更为深刻的情感体验语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践力量,而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”因此,我们语文老师在平常的教学中要创设实践的机会,把课文内容与同学的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性,让同学在活动中语文实践力量不断提高课文匆忙教案篇5教学目标★引导深化读书,体会文字之美,抓住含义深刻的句子,理解课文内容★通过抓住重点句子,联系自己生活实际,理解课文内容★通过朗读观赏文本独特的文学形象,感受的心理,背诵喜爱的部分★体会的表达方法,看是怎样描述日子来去匆忙的教学难点★理解详细描写“日子匆忙过去”的句子,从中懂得时间的珍贵★由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同,要把句子读通顺教学过程
一、谈话导入孩子们,今日我们连续学习《匆忙》这篇课文,齐读课题,问读了课题,你有什么问题要问的?谁知道这篇课文是谁写的?(朱自清)谁能来介绍一下本文的朱自清?把你课前收集的资料跟大家沟通一下让生说后板书朱自清
二、那么文章写了什么匆忙呢请同学拿起书,用自己喜爱的方式读读课文,边读边思索(小黑板出示)
1、是如何描写时间这一无形的东西呢?
2、面对消逝的时间,有怎样的感受呢?
3、匆忙消逝的仅仅是时间吗?是什么?
三、读课文,合作学习,集体思索
1、指名大声读第一自然段
(1)师请一位同学给大家朗读课文第一自然段,能让我们一下子就喜爱这个开头,好吗?(同学朗读)
(2)你喜爱这样的开头吗?为什么?喜爱哪些句子?(说说你的理由)把你喜爱的句子读给大家听一一(生朗读、跟着读)
(3)齐读让我们带着无奈和留恋之情,一起朗读第一段?(板书时间一去不复返)
2、齐读其次自然段
(1)齐读,把你喜爱的句子画起来,再说说为什么喜爱?(生说)在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了”八千多日子也许多少年有多长时间?会算吗?那你来到这个世界有多少日子了?为什么用“八千多日子”?
(2)出示句子“我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是慢慢空虚了在悄悄地算着,24年的日子已经从我手中溜去,没有声音,也没有影子,真让我大吃一惊”师假如把这一段改成这样写好不好?说说你的看法一一
(3)比较24年一一八千多日子(以日来计算,让人感到溜走的日子实在是太多了)没有用大吃一惊,而是用头冒冷汁,眼睛流泪(“头涔涔”“泪潸潸”)来详细写时间流失之快的震动的表现师抒发了朱自清怎样的感情?对时间无声无息溜走的无限感慨
3、精读第三自然段九月开学季,老师你们预备好了吗?幼教开学预备学校老师教案学校老师工作方案学校老师教案学校老师工作方案1在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁情愿读这一自然段?情愿读的同学就站起来读,其余同学边听边思索朱自清认为哪些时间是匆忙过去的?请你把相关的词语或句子划出来“于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日”2问怎样详细描述日子的去来匆忙?用笔划出有关词语,分4人组谈感受抽生答后板书溜、跨、飞、闪匆忙3想不想再读?配乐齐读体会对时间的留恋和光阴消逝的伤感还想读吗?4引导同学积累语言你认为这些句子写得好吗?情愿再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来5现在谁能告知老师,认为时间是铺张在做哪些事上?生回答……的时候,从……过去o
2.师是啊,“百川东到海,何时复西归”时间就像流水一样一去不复返我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》,看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢?请大家翻到79页先自由读读本课的预习板书课题《匆忙》
3.师通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?(同学汇报预习状况)
4.同学沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料
三、初读课文,整体感知
1.师先让我们大声地自由地读读课文,看看在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来学课文的时候我们再解决(同学自读课文,读中感悟)
2.师现在谁能告知老师,在文中向我们提出了一个什么问题?生我们的日子为什么一去不复返呢?(板书一去不复返?)
3.师这个句子还消失在别的地方,你能找出来吗?生它还消失在结尾(生读句子)6引导同学运用语言朱自清先生告知我们时间就是在我们的日常生活中,在你我不留意的时候静静溜走的像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是铺张了,可见他有多么珍惜时间是呀,为时间匆忙而逝感到苦痛,并发出不甘虚度此生的呐喊你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地铺张了,比如:在……的时候,从……过去能仿照这样的写法说几句吗?能写上几句吗?让同学在本子上试写,然后全班沟通让同学仿照在……的时候,从……过去的结构说出几句话
4、默读第四自然段1“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?你觉得这句话该怎样读?能读读吗抽生读评价,谁能读得更好?你是怎样理解“如轻烟”、“如薄雾?又是怎样理解这个句子的?2“我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”抽小组读然后问,这句话什么意思?在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝他甘心这样度过每一天吗?抽生答小结是呀,时间这么珍贵,我们真不应当让它白白铺张,所以再次提示我们珍惜时间板珍惜
5、师范读第五段1同学提问质疑师这一段写得美吗,美在哪?你觉得那句话浅显不理解写这篇文章时是23岁,他留下了这么美丽的篇章,
11、12年后你能写出这样的文章吗?每个人都应当留下痕迹再读这句话,究竟想告知我们什么?(珍惜时间)没别的意思吗?(对生命的感悟,对人生价值的感悟),带着这种感悟读这句话“我们的日子为什么一去不复返呢”又一次强调地提出了这个问题,你觉得文中回答了吗?你又是怎样理解的?生答后小结同学们,你们情愿白白走这一糟吗?我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中,在嬉闹中消磨打发掉吗?学到这里,大家肯定对时间有了很多新的感悟,让我们带着这种感悟走进文本,选择你喜爱的部分用自己的方式尽情地去读吧!
四、总结课文、拓展,有感情地朗读学了这篇课文告知我们一个什么道理?(珍惜时间、珍惜生命)让我们带着这种心情,一起来朗读课文
五、同学谈自己的收获抽生说(2人)(珍惜时间,疼惜时间抓紧时间好好学习)孩子们,古今中外有很多珍惜时间、珍惜生命的名言我想,你现在肯定有话想对或者对我们在座的老师们说,你想说些什么呢?用笔写一写,一句两句都行,像格言,像警句更好,谁先写完就把谁的先展现给大家看世界上最长而又最短,最快而又最慢,最简单得到而又最简单失去的就是时间-------------------高尔基人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次人的一生应当这样度过当回忆往事的时候,他不会由于虚度年华而懊悔,也不会由于碌碌无为而惭愧;在临死的时候他能够说“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业一一为人类的解放而斗争”——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》结束语《匆忙》这篇课文,我们通过自己朗读、感悟,走进了的心灵,同时也荡涤了我们的心灵,让我们感觉到了时间的珍贵,我们要好好利用时间,把握住生命中的每一刻过好每一天,由于抓住了今日,你将赢得明天!课文匆忙教案篇6学习目标
1、娴熟地、入情入境地朗读课文
2、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起同学的生活体验,体会时间的稍纵即逝
3、感受语言美,领悟表达方法
4、背诵自己喜爱的自然段教学重点:
1、感悟语言美,体会的思想感情
2、积累语言教学过程
一、沟通上堂课的学习体会,过渡新授通过上堂课的学习,你对《匆忙》这篇课文有什么熟悉或感受?过渡是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌那么,她美在哪里呢?就让我们打开课原来细细品尝这篇脍炙人口的散文吧!
二、读中感悟悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧师请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜爱的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间沟通沟通同学边读边悟,同桌沟通同学集体沟通重点沟通“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候我们的日子为什么一去不复返呢?一一是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”(体会运用比方的好处)(老师适当点评、补充引导同学相互评价)
三、指导朗读、背诵师把你最喜爱的语句或段落背下来,好吗?指名背诵
四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了同学仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言同学沟通
五、编座右铭,深化熟悉学了这篇课文,你肯定对时间、对生活有了很深的感受你能不能把你的感受编成一句话,把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢?
六、课后阅读推举同学阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章分发阅读材料,要求同学仔细阅读课文匆忙教案篇7设计理念《语文课程标准》指出阅读是同学的共性化行为应敬重同学在学习过程中的独特体验珍视同学独特的感受、体验和理解在这个教学设计中,老师充分敬重同学的共性,让同学选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句,读出自己的不同感受,将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中,让同学在读书中感悟课文语言生动细腻的美,让同学在读书中获得独特的感受、体验和理解,让同学的共性在自由的阅读实践中得到飞扬教学内容其次、三自然段教学过程
一、复习导入
1.今日我们连续学习朱自清的散文,请齐读课题匆忙
2.初读了课文,谁来说说,在课文中,匆忙指的是什么?
二、配乐范读课文
1.课文中,以他细腻而独特的笔触,详细形象地描述了日子的去来匆忙仔细听老师读读课文的
二、三自然段,看看从中你能感受到什么?
2.老师配乐范读课文
3.听老师读了课文,你感受到些什么?
三、自由读文
1.同学们听得很仔细,也有了自己初步的感受特别不错!散文是需要细细品读的
2.现在请同学们用自己喜爱的方式读读课文的
2、3自然段,边读边(CAI出示)自读自悟画出你特殊喜爱的语句,想一想为什么喜爱这些语句,练习有感情地读一读
四、汇报读,相机指导朗读说说你喜爱哪些语句?
1.在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子
(1)读这个句子,你能感受到什么?(或你体会到什么?你理解到什么?)2谁也喜爱这个句子?把你的理解读出来评议你为什么喜爱这个句子呢?3这个句子写得多好,用一个比方,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了,老师也喜爱这个句子,我能读读吗?那你们要仔细听,等一下来评评老师的朗读
2.于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去点击水盆饭碗双眼下面加点1读这个句子中,你体会到什么?你能不能通过朗读将你的体会表达出来?2评议他读得怎样?你读读听他读,你感受到什么?谁能超过他,读得更好?3这是个排比句,我想请三位同学轮读这句话;指名三人轮读4是呀,日子就是这样在我们不经意中过去了让我们一起来读读这句话,感受一下日子的匆忙吧!
3.我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了点击跨飞变色1你读读其他同学仔细听,听他朗读中,你能体会到什么?2时间能跨能飞,用拟人的手法,形象、生动谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来?3指名读4喜爱这个句子的站起来读
五、配乐齐读
1.是啊,日子就是这样匆忙,它会从你手中溜去,它也会在你不经意间过去,它还能跨能飞板书溜去过去跨、飞小结在第三自然段中,除了运用了排比、拟人的手法,还奇妙地运用大量的叠词,如匆忙悄悄斜斜茫茫然轻轻静静伶伶俐俐,读起来令人感到非常的轻松,动听,越读越爱读你们还想读吗?
2.那我们配上音乐,一起来把第三自然段读一读读出你的理解,读出你的感受
六、总结全文一一既然日子这样简单匆忙而逝,我们应当做些什么呢?下节课我们再来品读课文,查找答案课文匆忙教案篇8【设计理念】
1、以读、评、议为主要方式,促进同学走进的内心世界,深化体会由于时间消逝而产生的哀痛、惆怅、无奈之情
2、以同学的生活体验与的感受为切入点,激发同学与的感情共鸣,培育同学珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识
3、运用电教媒体创设情景,激发同学的爱好,让同学在恬淡、美丽的画卷和悲伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶
4、引导同学采纳合作、争论、探究的方式猎取情感体验,得出自己的观点允许同学合作争论中发表不同的意见,实现共性化的阅读【教学目标】
1、学会本课六个生字,正确读写词语
2、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜爱的句子,背诵自己喜爱的部分
3、体会的思想感情,懂得珍惜时间【教学重点】体会的思想感情,懂得珍惜时间【教学难点】领悟对虚度时间感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的简单心情【教学流程】
一、导入新课
1、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的?你能不能也用一些词或者句子来形容时间?
4..师在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题这又说明白什么?生1前后照应生2说明始终在考虑时间为什么一去不复返
5.师对,我们不但要会读,还要学习思索在读书的过程中,你还遇到了哪些难以理解的词语或句子?(同学汇报沟通难理解的句子或词语)
6.师通过读书,我们对课文已经有了初步了解,那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的?课文匆忙教案篇2教学目标学问目标学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语力量目标
1、有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜爱的部分
2、从阅读的内容想开去,培育同学的阅读力量
3、感受课文的语言美,领悟细致描写、多用比方的方法情感目标了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起同学的生活体验,体会时间的稍纵即逝
2、同学发言
二、总体把握
1、老师小结过度大家谈得真好!时间就象同学们说的那样,总是匆忙而过,不留痕迹那点点滴滴、分分秒秒的时间到底是怎样流走的呢?我们一起来观赏朱自清的《匆忙》一边听一边思索在的笔下,时间是怎样流走的?面对时间的消逝,是什么样的心情?
2、同学观赏课件
3、同学划出描写时间流走的句子,有感情的朗读
4、小组争论汇报的时间是怎样消逝的
5、看着时间静静流走,的心情怎样?有感情的朗读相关句子
三、争论探究
1、小结过度在的眼中,8000多个日子在不经意间悄然流走那我们从诞生到现在,也有4000多个日子悄无声息地溜走,你们同有过同样的经受和感受吗?
2、抽同学说
3、出示课件(关于人一生可以做什么事的资料)
4、小组争论沟通时间既然如疾驰的马车,匆忙而过,我们该如何把握好分分秒秒的时间呢?
5、同学用座右铭小结本环节
四、进入角色
1、学完课文,你想象一下,假如你是,你会在怎样的环境里怎样读这篇文章?
2、抽同学读其他同学评议
五、小结质疑
1、学过这篇课文,你知道了什么?你还想知道什么?
2、同学回答
六、课外延长课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》【课文匆忙教案合集八篇】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人重点
1、感受语言美,领悟表达方法
2、积累语言难点通过共性化的阅读,理解表达的思想感情教学预备
1、朱自清简介及朱自清作品
2、搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句教学过程
一、谈话导入
1、同学沟通课前所搜集到的有关时间的名言警句
2、听了这些名言警句,你最大的感受是什么?
3、揭题80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文《匆忙》(板书课题,读题)这位作家就是一一朱自清、(板书朱自清)
1、你了解朱自清吗?(生简介)过渡朱自清的散文语言朴实、精炼,文笔清爽如如水,自然如风,令人回味无穷在今日我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?设计意图师生谈话,同学汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平,培育同学收集信息和筛选信息的力量,由此也奇妙地引导同学进入本文自主阅读的状态
二、整体感知,读中悟学
1、整体感知录音朗诵《匆忙》听了朗读你感受到了什么?
2、请同学们用自己喜爱的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段1老师选择几个难度的自然段指名同学朗读,师生评议,正音2每个自然段分别说了什么?3文中向我们提出了一个什么问题?媒体映示句子我们的日子为什么一去不复返呢?
3、指导有侧重点地读好问句1指名读要求读出自己的怀疑2假如要强调日子“一去不复返”的特点,该怎么读?指名读、齐读3小结方法不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受设计意图紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导同学猎取不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,并且获得一些学习语文的方法
三、细读探究,品尝感悟
1、课文中,以他细腻而独特的笔触,详细形象地描述了日子的来去匆忙,请同学们细细读读课文的第
2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受
2、同学自读自悟设计意图课标指出“阅读是同学共性化的行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践应当让同学在乐观主动的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视同学独特的感受、体验和理解”所以在这一环节指导同学自主朗读,抓住重点词句进行品尝,在读读写写中探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶
3、沟通,随机映示语句,相机指导朗读1在悄悄里算着,八千多日子已从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子A、指名几声读,谈体会在沟通中了解运用比方的写作方法,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了B、请读的精彩的同学介绍为什么能读得好,让同学们明白怎样读进文字中去C、小结方法朗读时绽开丰富的想象,并融入自己的感受,就能把文章读好D、运用上述方法朗读这句话设计意图教学时一方面鼓舞同学自主选择学习内容,并且又充分发挥老师自身的主导作用同学自己朗读喜爱或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了同学的自主性而师生共同研读争论重点句段,有利于解决重难点,也体会了课堂的互动2于是一一洗手时日子从水盆里过去;吃饭时,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去圈画“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点A、读了这个句子,你体会到了什么?B、同学评议他读得怎样?听了同学的朗读,你还想到了什么?C、读出自己的感受设计意图学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言在指导同学朗读的过程中,老师不断引导同学用自己的语言表达读后的感受,创设不同的情景引导同学说话,落实了读的训练的同时指导同学积累语言,运用语言3我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又一次从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了A、老师范读,你能体会到什么?是你想到了那些时间飞逝的词?B、时间能“跨“能“飞”,用拟人的手法,形象、生动谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来?和老师比一比指名读C、男女生赛读D、喜爱这个句子的同学站起来读设计意图该环节为同学创设了共性化阅读的时空,敬重同学在学习过程中的独特体验,珍惜同学独特的感受、体验和理解,重视同学的自主多元感悟,重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通,真正达到有感情朗读的要求
四、配乐齐读,深化情感
1、同学配乐读第
2、3自然段,读出自己的理解,读出自己的感受
2、此刻让我们再来回味文章开头的问句,你是否有新的体会呢?再读设计意图抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用,既起到了首尾呼应的作用,又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙
五、总结全文既然日子这样简单匆忙而逝,我们应当做些什么呢?下节课我们再来品尝,查找答案
六、作业
1、课外读一读《跟时间赛跑》
2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等闻名的散文,学习积累美丽的语言设计意图语文是一门综合性很强的学科,老师要留意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,制造性的开展各类活动,增加同学学语文用语文的意识,全方位的提升同学的语文素养课文匆忙教案篇3目标要求
1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的简单心情,懂得人生短暂,我们应当珍惜时间和生命的道理
2、有感情的朗读课文,积累自己喜爱的语段
3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延长,然后提升同学的语文综合素养教学流程及设计意图
一、激趣导入,情感奠基
1、同学自由背诵有关时间方面的诗词格言。