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文本内容:
课文《乡愁》教案设计课文《乡愁》教案设计《乡愁》教案素养教育目标学问储备点
1、品尝诗歌语言,了解诗人的情感
2、了解诗歌的写作挨次和感情线索力量培育点
1、培育同学自主、合作、探究学习的力量
2、反复诵读,使同学把握诵读诗歌的要领和技巧
3、提高同学观赏诗歌的力量情感体验点使同学增加爱家乡、爱祖国的情感,并立志刻苦学习,以报效祖国教学重点难点:
1、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的喜爱之情
2、分析本诗独创的意象和精致的构思教学方法朗读法、启发、探究法.教具预备投影片、录音机.教学步骤
一、创设情境,导入新课(出示投影片一位中年人,坐在床前抬头凝视窗外明月)同学们,看这幅画,你们会想到谁的诗句呢?这首诗是表达怎样的情感呢(同学回答)对,这首诗是闻名的唐代诗人李白所作,表达了对家乡的思念家乡是我们生于斯长于斯的地方,当我们一旦离开它,总会生起或多或少的乡愁今日我们再一起来学习台湾闻名学者余光中的〈〈乡愁〉〉,体会其中的情意好吗?
二、板书课题,简介余光中,台湾学者,1928年诞生于南京祖籍福建永春1949年去台湾,是当代台湾闻名诗人、散文家、学者
一、研习新课(-)听读,整体感知
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音
2、同学们听了以后,有什么感受?请说出来大家争论
3、老师适当评点后,范读课文,让同学再次体会诗中悲愤而激扬的感情基调
(二)品读,体会诗的音乐美
1、同学自由朗读课文,然后请同学代表读课文,集体纠音
2、结合练习三划分全诗节奏
3、全班齐读,要求读准字音,读出感情
(三)解读,品尝诗的意象和情感(出示投影片,分小组探究下列问题)
1、在诗人漫长的生活经受里,乡愁始终萦绕在诗人心头,可以从哪些词语看出来呢?(小时候、长大后、后来啊、而现在)
2、乡愁本是一种抽象的东西,但许多诗人却把它寄予在详细可感的.事物中,如李白就通过“明月”寄予乡愁,那么这首诗是通过什么来表达乡愁的?(邮票、船票、坟墓、海峡)
3、结合上文,说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想,它们是如何表现乡愁的?
(四)课堂互动(同学针对本课不懂的问题发问,由同学来回答,老师适当点拨)
(五)延长拓展,深化积累
1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们,因而也成为文学创作历久常新的主题之一,我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?(同学背诵,确定同学课外的学习和积累)
2、在〈〈乡愁〉〉一诗中,把乡愁比方成“邮票”、“船票”等,请你也仿照这个句式说
一、二句话(老师启发,鼓舞同学大胆尝试,并准时赐予中肯评价)
(六)再次朗读课文,然后课堂小结
1、全班再次诵读课文,加深对课文的理解
2、课堂小结同学们,人们常说“甜不甜家乡水,亲不亲家乡人”正由于如此,文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作,那么作为同学的我们,应当怎样做来表达自己对家乡的喜爱呢?下面让我们一起观赏歌曲〈〈谁不说俺家乡美〉〉边想出答案
(七)布置作业;
1、背诵《乡愁》
2、以爱家乡为话题写一篇作文,文体不限【课文《乡愁》教案设计】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。