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文本内容:
课文《羚羊木雕》教案设计范文课文《羚羊木雕》教案设计范文
一、学习目标
1、通过导读,让孩子对故事的内容有肯定了解,享受读书的欢乐
2、激发同学对新书《羚羊木雕》的阅读爱好,产生阅读期盼
3、共读第一个故事,感受“我”的内心,情感波动
4、进行读书方法的指导,并教给同学读整本书的方法
二、课前预备下发导读条目,引导同学深化阅读
三、教学过程课前谈话
(一)直接导入师孩子们,今日,老师为你们带来了一本新的课外书,想看吗?一起看看这是一本什么书呢?一起读一读书名
(二)
(1)看封面(课件)师同学们,当我们拿到一本新书,首先看到的是它的封面会读书的孩子,确定会认真观看,有许多发觉的这本书的封面除了告知我们书名《羚羊木雕》之外,还告知我们什么呢?小结孩子们,刚才我们看了这本书的封面,(拿书)想不到,一个小小的封面里藏着这么多学问,可不能小看它哦!以后同学们假如有了一本新书,首先也要好好看看封面哦,这样你积累的学问就会越来越丰富的!
(3)看名目看完了封面,往里翻,就可以看到名目我们最好去看看,这样我们会有更多的发觉(板书读名目)来,读一读名目第一章羚羊木雕其次章惩处第三章题王许威猛第四章在楼梯拐角第五章悄悄的石竹花第六章弯弯的保藏第七章啊,那片红旗!第八章渡桥第九章查理三世第十章在长长的跑道上第十一章我的朋友褐雪后记书里书外读了名目后,你知道了些什么?你有什么不明白的?师看来,看名目也能让我们获得许多信息,还能让我们了解这本书的主要人物和也许内容呢但有些内容我们看不明白,怎么办?文章的主要内容会为我们帮忙(板书了解主要内容)课件呈现主要内容,我们一起读读吧(生齐读主要内容)
(三)谈“我”和万芳,教给读书方法(25分钟)师看着大屏幕,让我们一起走进《羚羊木雕》这个奇妙的故事
1、课件呈现原文片段,师范读
(1)平常生活中,你有过类似的经受吗?你内心是怎样的一种感觉?
(2)课件呈现:猜一猜,“我”想到了什么了,内心深处会有一种怎样的担心?万芳又会如何看待我?抓住担心这个词来理解(板书抓关键词)大家沟通得那么动情,说明你们已经走进了“我”的内心!(板书走进人物内心)我们以后读课外读物时,也可以像今日这样通过抓关键词来走进人物的内心让我们连续走进故事
2、出示原文片段,再次感受我的尴尬与担心
(1)“我”又在想什么?说说你又发觉了什么?我们读书的时候就是要这样依据人物的表现绽开合理的想象(板书绽开合理的想象),才会更深刻地理解人物的内心!
(2)总结是呀,每当自己把心爱的东西送给好友再准备要回时,如此的纠结和尴尬,心好伤,好痛,可对方没有在意,我的心里更沉重很多(为什么父母逼我这样做?这个问题总是缠着“我”,也因此过得越来越不快乐,真想嚎啕大哭让我们再次走进难过的“我”,走进善解人意的万芳配乐师范读原文片段师生合作分角色读师故事读到这里,请再试着走进“我”的内心,绽开合理的想象,拿出老师为你预备的导读纸,哪个地方最打动你,可以是一句话,也可以是一个词,你从这里读懂了什么,再在旁边写上自己的感受(板书读写结合)(生谈感受,带着感受读读这句话,评读)
(四)谈人物,激发读整本书的爱好故事一个接一个,谁想知道顾而言,许威猛,弯弯又是何许人也书上是怎么写的呢?想知道吗?那课外自己去读《羚羊木雕》这本书吧!边读边积累,边写出自己的读书感受
(五)总结拓展延长
1、指板书总结当我们拿到一本新的课外读物时,我们该怎么做?当我们走进这个故事后,我们应当怎样做?
2、刚才老师把我喜爱的书推举给了你们,只要你是一位喜爱读书的孩子,你总会有一本自己最宠爱的书,好的东西要与别人一起共享才有意思,你想拿出你宠爱的书和别人一起共享吗?那就像老师那样向别人推举你爱的书吧生推举好书
3、这节课,我们发觉了许多好书,我很兴奋,期望大家课后在不影响学习的基础上尽情地相互借阅吧同时,不要忘了我向大家推举的《羚羊木雕》啊
4、最终,我们共勉一句多读书,读好书,让我们在书香中健壮成长文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。