统编版高一必修上册第二单元随堂练习芣苢 插秧歌

统编版高一必修上册第二单元随堂练习米莒插秧歌潴溢搦懑流济/课前-基础积累与运用/通教材-理常识-素养初探米苜插秧歌6［任务一］语基构建

一、正字音lXduo）

2.捋（lu6）

3.裕（ji6）

4.碘（xie）

二、一词多义f（l）薄方果之（助诃•无实义）■.⑵及仔的城下（迫近.靠近）’

（3）不薄令人爱古人（轻视.看不起）*1,薄13）轻得期R,与民休息（K轻•减少）［⑴果星菜苜（茂盛的样力］⑵薄片里之（采■）

2.采［

（3）兴高而栗觉端神上的活力或生气）［任务二］资料助读片走近作者《诗经》是我国最早的诗歌总集原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌，共305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色“风”又称“国风”，是由不同地区的人民口头创作的歌谣，是［知识点］鉴赏诗词语言，表现手法，鉴赏古诗的表达技巧［答案］此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜整”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨［解析］本题考查学生赏析诗句的能力〃笠是兜鎏蓑是甲其实并未游离诗外〃，它是对雨具的描写，上联写的是全家老少齐上阵的插秧的繁忙景象，既然要抢农时，自然不敢稍微懈怠，时值农忙，偏又阴雨连绵，这使本来就紧张繁忙的插秧劳作更为艰辛为了写好这场虎口夺食’的抢插场景，诗人别出心裁地将斗笠”比作头盔,蓑衣〃比作铠甲，整个用战斗场面来摹写紧张的劳作这样，看似充溢着一派紧张气氛，却是用语新鲜活泼一农家儿女正像全副武装的战士，与天奋斗，与地拼搏两个形象化的比喻叠用，给人一种紧张的，似乎生命攸关的气势,活泼”的画面给人留下很深的印象雨从头上湿到胛，尽管带盔披甲，仍淋得浑身湿透，可见雨之密、之急、之大，农人们插秧的辛苦、艰难可想而知这更衬托出农人插秧之〃忙，也能使读者更为真切地感受农人们吃苦耐劳的精神，突出了农忙抢种的题旨3N迸逐逃逐段课后-思维发展与提升/学技法-会应用-素养培优精选动词《茶甘》一诗写古代劳动妇女采集野菜的活动，整首诗采用重章叠唱的方法,全诗三章十二句，只有六个动词一一采、有、掇、捋、秸、襁，其余全是重叠,但就是这不断变化的六个动词，产生了简单明快，回环往复的音乐感这也提醒我们，我们在写文章时，要想达到语言生动的效果，应注意精选动词［写法指津］动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力动态感使所描绘的事物富有活力，而表现力则能深深地感染读者写景状物之中，准确、巧妙地使用动词,采用动静互化的办法能够状景生情，产生非同寻常的艺术效果所谓动静互化,主要有两种类型一是“以动写静”；二是“以静显动”［运用创造］请你精选动词，写一个静的画面，注意表现出画面的生机不少于字

1.150［知识点］微写作，描写类［答案］例文叶嫩色绿，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映着，微微有浅深之别花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的，闪闪的衬托在丛绿之间，格外妖姨枝欹斜而腾挪，如少女的一只臂膊枝上歇着一对黑色的八哥，背着月光，向着帘里一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的，似乎在入梦之前，还有所留恋似的［解析］本题考查学生微写作的能力这是一道描写类微写作题目审题明确题干要求，精选〃动词，动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力动态感使所描绘的事物富有活力，而表现力则能深深地感染读者写一个静的画面，写景状物之中，准确、巧妙地使用动词，采用动静结合的办法能够绘景生情，产生非同寻常的艺术效果所谓动静结合，主要有两种类型一是“以动写静，二是以静写静比如鸟鸣山更幽就是以动写静,澄江静如练就是以静写静静的画面”可以选取花、草、树木虫、鱼、鸟、兽等意象，生动细致地进行描绘，要注意景物之间的联系和意境的渲染表现出画面的生机，这是一个很关键的要求，生机”就是要有活力，有生命力，美好向上，让人赏心悦目，心旷神怡写作思路:先确定这幅画面中的景物，有植物也有动物，然后描写景物的姿态，突出动物的微音在此基础上可重点突出动词的运用和细节描写，在语言上可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性最后还要注意字数的要求《诗经》中的精华部分其中有不少篇章揭露了贵族统治阶级对人民的压迫和剥削，有的篇章则反映了人们的劳动生产情况和爱情生活“雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌片创作背景《米甘》出自《诗经•国风•周南》，这是一首农事诗，描写妇女采茶营时唱的歌曲插秧歌［任务一］语基构建

一、正字音L胛0诩

2.半霎（sh豆）

二、记字形Jb6（博）大卜8（簧）衣力拼bd（捕）

2.lzhtac«）^

三、一词多义

11.嗅粤朝代啾羊褰（第三人林代诃.他（的））

2.沟隼深满无处淮（沟蚓

3.夫水激而潦隼（迅疾）4,何宾9得清如许（第三人称代词，它，指力”）［任务二］资料助读I彳走近作者杨万里（1127—1206）,字廷秀，号诚斋吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇渔塘村）人南宋著名诗人杨万里与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”他因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”杨万里一生作诗两万余首，传世作品有四千二百余首，被誉为一代诗宗他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品著有《诚斋集》等■创作背景《插秧歌》作于淳熙六年1179,当时诗人辞官在家也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦作者抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美7麓段接跳出课堂审美鉴赏与创造•/析文本-解疑难•素养升华［任务一］文本梳理与构建任务点一结构导图绘劳动场景，赞辛勤的劳动者任务点二课文点睛

1.《茉营》描写了古代劳动妇女采野菜的情景，开始是泛言往取，最后是满载而归，写出了采野菜的妇女的欢乐之情

2.《插秧歌》描绘了一幅农家总动员雨中抢插秧苗的风俗图画全诗写得新、奇、快、活，充分体现了诚斋体的风格［任务二］文本学习与探究任务探究一单文任务《一莒》前人读《紫营》这首诗说反复吟咏，自然生其气象你读这首诗，眼前出现了什么

1.样的景象？请概括描述［答案］反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由［解析］本题考查考生把握诗歌中描绘的画面的能力解答此类试题，应先审清题目要求前人读《米莒》这首诗说反复吟咏，自然生其气象你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述，然后再理解全诗的基础上，把握重点词句，在翻译全诗的前提下，组织好语言，描绘出当时的画面本题中，原诗歌采采紫莒，薄言采之采采未苔,薄言有之采采米莒,薄言掇之采采未莒,薄言捋之采采米莒，薄言祜之采采紫苔，薄言襁之”的意思是采呀采呀采茶莒，采呀采呀采起来采呀采呀采茶莒，采呀采呀采得来采呀采呀采米莒一片一片摘下来采呀采呀采紫莒，一把一把捋下来采呀采呀采米莒，提起表襟兜起来采呀采呀采米莒，掖起衣襟兜回来米莒即车前草，这是当时人们采车前时所唱的歌谣诗歌主要写每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜地采着它的嫩叶，一边唱着那采采米菅”的歌儿那真是令人心旷神怡的情景生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中《插秧歌》插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括

1.［知识点］分析、理解古诗内容，叙事类［答案］

（1）全家参与；

（2）冒雨进行；

（3）顾不上吃早饭和休息［解析］本题考查学生概括诗歌内容的能力由原文田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插可知，‘‘田夫田妇小儿大儿全家都参与了插秧劳作；由原文雨从头上湿到胛可知，此时虽然下雨，但全家冒雨插秧；由原文唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答可知，田夫低头折腰插秧繁忙，都没有时间吃早饭和休息这首《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣,2请.任选一联简析诗人是怎样表现新鲜之意和活泼之趣的［知识点］鉴赏古诗的表达技巧［答案］诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍这一“唤”与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣［解析］本题考查赏析诗歌的内容和语言的能力《插秧歌》首联，种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中值此时节，无论男女老少，一齐来到田头,各有所司,不敢稍有懈怠这一抛与接，-拔与插，新鲜且生动活泼颔联，通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣这里，作者别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅是为了变化生新,而且也是暗示插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势颈联，唤渠朝餐歇半霎，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐朝餐，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾说明农事已紧张到极点低头折腰只不答，这是写农夫的反应他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍这一唤与不答，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣尾联，便是农夫的答话言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息农夫嘱咐妻子要照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践真是时时尽力，事事操心农家的勤劳、艰辛,全部凝聚在这朴实的答话中诚斋体的特点之一是语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣任务探究二群文任务探究点一章法各异，古韵悠长——理解诗歌的结构特点《米莒》和《插秧歌》都是描绘劳动的，请简要分析两首诗在结构手法上的异同

1.［知识点］鉴赏诗词语言，鉴赏古诗的表达技巧，叙事类［答案］1相同之处

①运用动作描写《米莒》运用“采”“有”“掇”等一系列动词，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情和画意《插秧歌》首联运用了“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景

②用语朴素自然2不同之处《米甘》运用重章叠句来彰显劳动的过程，《插秧歌》运用白描和对话来展现劳动的紧张［解析］本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力由原文薄言采之薄言有之薄言掇之薄言捋之薄言祜之薄言襁之可知，《紫莒》运用采〃有〃掇〃等一系列动词，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情和画意；由原文田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插可知，《插秧歌》运用了〃抛接拔插四个动词，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景由原文采采米莒，薄言采之采采紫莒,薄言有之可知，《米莒》中运用叠词，语言清新自然；唤渠朝餐歇半霎，歇半霎”明显是农村口语；而低头折腰只不答，这是写农夫的反应，全用口语，明白如话；再如‘秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭，写农家的勤劳、艰辛，由此可知，《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣由原文采采米莒，薄言采之采采紫莒，薄言有之……可知，《米莒》运用重章叠句来彰显劳动的过程；由原文唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答‘秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭’可知，《插秧歌》运用白描和对话来展现劳动的紧张探究点二多种手法，异彩纷呈——赏析诗歌的表现手法《紫菅》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样

1.具体表现出来的？［答案］妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴,轻松欢乐的情调“有”唱出了获取的愿望,也似乎传递着发现野菜的信息接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“秸”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里；“襁”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序［解析］本题考查考生把握诗歌中表达技巧的能力解答此类试题，应先审清题目要求《紫营》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样具体表现出来的，然后再理解全诗的基础上，把握重点词句，进行概括总结本题中，由原诗歌采采茶莒，薄言采之采采茶莒，薄言有之采采米莒,薄言掇之采采米莒，薄言捋之采采米莒，薄言祜之采采米莒，薄言襁之可见，本诗采取重章叠句的形式，只有个别动词的改变，将整个劳动的过程描写的淋漓尽致，再现了当时的劳动场面《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句笠是兜鎏蓑是甲

2.看似“游离诗外，实则堪称神来之笔，请作简要赏析。