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文本内容:
教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美
3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果教学重点
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容和情感
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美
3.品味陌生化语言的表达效果教学难点
1.理解诗人的情感及诗中的意象
2.品味陌生化语言的表达效果教学过程新课导入春天，万物生发，百花竞放，莺歌燕舞，令人陶醉诗人笔下的春天，既有“万紫千红总是春”的灿烂，也有“几处早莺争暖树”的活力，还有“春种一粒粟，秋收万颗子”的希冀……诗人穆旦笔下的春天，又会带给我们怎样的全新感受呢？今天，我们就一起走进他的诗歌一《我看》新知探究
一、知人论世
1.走近作者【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容
2.写作背景【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容
3.知识链接【活动内容】教师出示课件中“知识链接”中关于“九叶诗派”的内容【设计意图】了解作者、写作背景及写作特点，有助于学生更好地体会作者在作品中要表达的感情
二、正音释义【活动内容】检查预习教师出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语的意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨揉过（翅翼（红晕（忧戚（枉然（谐奏（哲人（飘逸（摇曳（丰润___________________________沉醉___________________________忧戚___________________________枉然___________________________飘逸___________________________流盼___________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力
三、整体感知【活动内容】
1.听诗歌范读音频，注意重音、停连、节奏等
2.自由诵读，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律【设计意图】引导学生初步感受诗歌【活动内容】
3.给诗歌划分层次并概括每一层的主要内容【设计意图】引导学生整体把握诗歌的主要内容
四、文本研读【活动内容】
1.诗人在第
1、2节是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
2.第
3、4节的诗情出现了怎样的转折？
3.第
3、4节中，“你”指的是什么？为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？
4.最后一节诗表达了诗人怎样的情感？【设计意图】引导学生理解本诗的主要内容和诗人的情感
五、合作探究【活动内容】
1.诵读诗歌前两节，思考前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果
2.同桌之间交流诗人选用了哪些意象？这些意象有怎样独特的表现效果？【设计意图】引导学生把握诗歌中的意象
六、品味语言【活动内容】
1.从修辞手法的角度品味下面的句子1我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；2我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地【设计意图】引导学生感受诗歌的语言美【活动内容】
2.教师课件出示“陌生化”相关的补充材料，学生结合本诗内容做分析补充材料所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉，即在叙写或陈说我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言———张“陌生的面孔”“陌生化是由俄国文艺理论家维克多•鲍里索维奇•什克洛夫斯基提出来的“陌生化”是文学创作的一种技巧，它可以使人们熟悉的甚至熟视无睹的事物变得新颖有趣，从而改变读者的阅读期待，扩充作品的想象空间，进而增强作品的美感【设计意图】引导学生了解“陌生化”的语言特点课堂小结-------------------------------------------这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图画，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望教学反思。
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