文本内容:
第课秋天的怀念(第课时)
511.继续学习朗读在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化
2.体会“我”在生活态度上的变化,初步感受母亲对“我”的爱
1.指导学生在朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化
2.体会“我”在生活态度上的变化,初步感受母亲对“我”的爱训练学生正确的朗读能力,在朗读中把握感情基调的变化;通过文中的描写,体会“我”在生活态度上的变化,从变化中感受母亲付出的爱和关怀新课导入展示课件中史铁生的《我与地坛》的节选文段通过材料了解史铁生的人生遭遇,引导学生进入课题新知探究
一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料,和同桌交流作者生平及其作品,教师出示课件中的作者简介和代表作品作为补充,引导学生体会史铁生曾经历过的痛苦【设计意图】通过梳理作者及作品信息,了解他的人生经历,感受其写作风格
二、正音释义【活动内容】朗读课文,检查预习出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义,再让学生指出其他理解困难的字词,加以点拨瘫痪()沉寂()捶打()憔悴()絮叨()诀别()侍弄___________________________憔悴___________________________央求___________________________喜出望外____________________________絮絮叨叨____________________________【设计意图】解决生字词,读通课文,锻炼学生自主学习的能力
三、整体感知
1.文题解读【活动内容】说说课文的题目包含的信息从时间和表达的感情角度分析,学生自由说,教师纠错补充
2.朗读课文,初步感知【活动内容】听课文范读,注意语气的变化挑选若干语段重点练习朗读的语气,学生试读,画出重音、停连、语气符号,写提示语然后让部分学生朗读课文,其他同学进行评价并提出建议教师做朗读示范,做符号标记、写提示语的示范最后朗读全文,指导学生把握全文的感情基调【设计意图】在朗读中揣摩合适的语气,把握感情基调的变化
3.梳理情节【活动内容】梳理文中共有几次提到秋天里看花,并说说结果如何对于课文内容的理解和概括,引导学生自主梳理,然后进行讨论交流,教师加以点拨,指导学生抓住重点,归纳方法【设计意图】对情节的自主梳理和交流讨论,有助于学生更好地把握文章内容,提升自主学习的能力
四、文本研读【活动内容】情景模拟分角色朗读课文,感受语气中的变化思考母亲为什么要带“我”去看菊花尝试站在作者的视角再读课文,体会“我”对生活的态度有什么变化【设计意图】通过分角色朗读,感受语气变化,引导学生体会母亲的良苦用心,深刻感受母亲对儿子的关心和付出通过作者感情的变化,感受母亲对他的影响和他对母亲的缅怀。