文本内容:
第课周总理，你在哪里（第课时）21教学目标朗读诗歌，把握本诗的感情基调
1.整体感知本诗的主要内容
2.教学重点通过反复朗读，初步体会本诗的感情
1.划分诗歌结构，通过分析重点词句，整体感知本诗的主要内容
2.教学难点培养学生在朗读中体会诗歌情感的能力
1.理解本诗重点词句的含义
2.教学过程新课导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友少年时，他为中华之崛起而读书；青年时，他为党为国奔波劳碌；中年时，他在世界舞台上，展示中华国威；年老时,他力撑危局，夙兴夜寐他无儿无女无遗产，但他的离去，令举国哀恸纪念他的文学作品像雪片一般多，但有一首诗歌流传最广，这首诗歌就是我们今天要学习的《周总理，你在哪里》新知探
一、知人论世走近作者
1.【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容写作背景
2.【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容教师可以简单补充【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的思想感情
二、正音释义【活动内容】检查预习教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨轰鸣（）谷穗（）沉甸甸（）篝火（）伐木（）辽阔（）轰鸣:__________________________宿营___________________________海防___________________________篝火___________________________【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力
三、整体感知【活动内容】听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等
1.自由朗诵，思考本诗的感情基调是怎样的？我们应该用怎样的语调朗读这首诗
2.【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调，有感情地朗读【活动内容】从形式和内容两个角度，分析诗歌的标题有什么妙处
3.根据诗歌的感情线索，梳理诗歌的结构
4.【设计意图】引导学生从诗歌的标题和结构入手，整体把握诗歌内容
四、文本研读【活动内容】第节写了什么内容？有什么作用？
1.
15.第2〜5节写了哪些自然景物？作者为什么要写这些景物？
6.第6〜7节有什么作用？如何理解第节中“足迹”“深深”两个词的含义？
7.6第节中，“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”这句话说明了什么？
8.7第节在全诗中有什么作用？其中的“这里”是指哪里？
9.8谈谈你对第节中“永远居住”和“太阳升起的地方”的理解109【设计意图】引导学生通过对重点词句的分析，理解诗歌的主要内容布置作业课后阅读《一夜的工作》（何其芳）和《十里长街送总理》（吴瑛）这两篇文章，思考:周总理为什么受到这么多人的爱戴教学反思。
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