还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
第课昆明的雨（第课时）171教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者的情感
2.梳理文章结构，初步感知课文的整体内容教学重点梳理文章结构，体会作者的情感教学难点梳理文章结构，体会作者的情感教学过程新课导入看一眼昆明的山水，你会流连忘返；尝一口昆明的美食，你会啧啧称奇！这里确实是个绝美的地方，就连这里的雨也是神奇的，它能让一位大作家在离开这里几十年后，依然记忆犹新，甚至让这位作家写出了一篇文章把昆明的雨推荐给大家今天，我们就从汪曾祺的视角，一睹这昆明的雨！新知探究
一、知人论世【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流汪曾祺及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充
二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨宁坤（辟邪（牛肝菌（鲜腴（气闷（缅桂花（八卦（篱笆（黄炳鸡（吆喝（）绿釉（）密匝匝（）辟邪______________________________鲜腴______________________________方比______________________________密匝匝____________________________连绵不断__________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生的自主学习能力
三、整体感知【活动内容】文章可分为几个部分？简要概括各部分大意【设计意图】通过划分层次引导学生理清文章的结构
四、文本研读【活动内容】
1.本文题为《昆明的雨》，为什么文章开篇却要描述给宁坤的画？
2.昆明的雨季有怎样的特点？
3.第7段写“昆明菌子极多”，作者主要写了哪几种菌子？这些菌子分别具有怎样的特点？
4.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？为什么要写这些植物？
5.第9段主要写缅桂花，为什么还要写房东和她的养女？
6.作者说“四十年后，我还忘不了那天的情味”，这种“情味”有怎样的内涵？
7.课文第2段和第11段两次重复说“我想念昆明的雨”，这两处在内容和结构上各有什么作用？作者想念的仅仅是雨吗？【设计意图】引导学生把握课文主要内容课堂小结这篇优美的散文，作者以昆明的雨为触发点，写了昆明雨季的特点和雨季中的景物，还写了昆明的风土人情，表达了作者对昆明的雨的怀念之情，彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱教学反思。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
