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爬山虎的脚教案范文(通用篇)7抱负,是对将来事物的美妙想象和盼望,也比方对某事物臻于最完善境界的观念是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对将来社会和自身进展的憧憬与追求,是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现以下是我整理的爬山虎的脚教案范文(通用7篇),仅供参考,大家一起来看看吧【篇一】爬山虎的脚教案【篇二】爬山虎的脚教案教学要求
1.了解爬山虎这种植物的特点,培育同学留心观看四周事物的好习惯
2.学习围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法
3.学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵2〜4自然段教学重点
1.学习围绕一个意思写详细的方法
2.通过学文、观图和实际观看,了解爬山虎脚的特点教学难点学习抓住事物的特点,把事物写详细的方法教学时间2课时教学预备
1.正确认读、书写本课的.生字、新词
2.感受爬山虎叶子的美
3.熟读第2自然段教学重难点重点了解课文的主要内容难点理清课文的脉络教学过程
一、激发爱好,导入新课
1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见(爬山虎)你留意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物)
2.今日我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚)
二、初读课文,理清挨次
1.读课文,看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点(第3〜5自然段)
2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段
3.争论分段第一部分(第1自然段)爬山虎生长的地方其次部分(第2自然段)爬山虎的叶子的特点第三部分(第3〜5自然段)爬山虎的脚的特点
三、再读课文,学习字词
1.读课文,画诞生字、新词,借助拼音读精确
2.依据字的组合规律记忆字形
3.联系上下文理解词语,不懂的可以查查字典
4.同学汇报自学状况
四、布置作业,积累语言
1.抄写词语
2.熟读课文其次自然段板书设计爬山虎的脚爬山虎生长的地方爬山虎叶子的特点爬山虎脚的特点其次课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习课文,了解爬山虎脚的特点
3.学习细心观看的方法,培育留心四周事物的意识和爱好教学重难点
1.理解了解爬山虎脚的特点;知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的
2.体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的教学过程
一、复习导入
1.回忆本文分段,想想每段都写了什么内容
2.课文题目是“爬山虎的脚〃,为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?这是必要的交代先介绍爬山虎生长在哪儿,它的各部分的特点是什么样,这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的
二、逐段学习,理解感悟
1.学习课文的第
1、2自然段1思索爬山虎生长在什么地方?墙上是按什么挨次来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?重点介绍长大了的叶子色绿得新奇;排列叶尖朝下,匀称;动态漾起波纹从中你学到什么?观看细,按挨次,抓特点等2再读第
1、2自然段,想象画面3出示投影,按课文内容填空那些叶子绿得,看着叶尖,在墙上铺得,没有的,也不留一阵风,一墙的叶子就,好看得很
2.学习课文的第3自然段1导入爬山虎的叶子如此漂亮,那么它靠什么巴在墙上呢?脚本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点2质疑关于爬山虎的脚,你想知道什么?
①爬山虎的脚长在哪儿,什么样,什么颜色?
②爬山虎的脚是怎么爬的?3先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问
①朗读第3自然段,你能用一句话告知大家爬山虎的脚长在哪儿吗?爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的
②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画,让同学指图再说⑷学习爬山虎的脚的样子及颜色
①读第3〜5自然段,画出有关的句子,然后同学回答,同时老师出示幻灯片枝状的六七根细丝一一嫩红细丝头上变成小圆片一一巴住墙,细丝由直变弯曲一一细丝变成灰色的
②请一部分同学画出刚长出的没触着墙的脚在事先预备的有茎叶的图上画请另一部分同学画触着墙后的脚
③争论画的状况老师通过投影,展现出画得有问题的图画,同学再说明出错的缘由
④小结爬山虎真是了不起!为了生存,它在不断地转变着自己,使自己牢牢地巴在墙上而这一过程不是一天、两天,可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清的这种做法真值得我们学习啊!⑸学习爬山虎的脚是怎样爬的
①自学第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的来汇报,可以读,可以说,可以表演
②同学汇报
③老师举起几张卡片,卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关触、变、巴、弯曲、拉、紧贴全体同学按卡片上的词的挨次熟读第4自然段
④读了这段,你有什么问题?细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩茎是怎样用力的?
⑤小组争论汇报⑹小结
①课文从哪几个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的)
②为什么能将爬山虎的脚如此生动、详细地呈现在我们面前?(细致观看,连续观看)
三、引导发觉,总结写法
1.本文的课题是“爬山虎的脚〃,对爬山虎的脚做了非常详细的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子)
2.你从观看爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗?⑴观看细致⑵要抓住特点观看⑶要留意事物的微小变化
四、拓展文本,课堂延长仿照本文的观看方法,观看一种植物,先从远处看,再从近处看,特殊要认真观看它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它详细写下来教学反思教学这篇课文,假如用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导同学有感情朗读的方式教学,简单引起同学语言感知上的疲惫,同学便会缺乏爱好,留意力分散经过我的一再思考准备换一种方式,激发同学的学习爱好依据同学平日爱画画的特点,我打算对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参加进去,这一想法在课堂上得到很好的效果由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用【篇四】爬山虎的脚教案教学目标
1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;
2.学习的观看方法,培育细致、有序的观看习惯
3.学习生字、词语,积累好词好句教具预备
1.实物展现台
2.同学预备水彩笔
3.爬山虎实物教学课时2第一课时教学内容初读课文,了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程
一、出示实物,引入熟悉这种植物吗?对,它叫爬山虎你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观看的孩子叶圣陶爷爷不仅喜爱观看,而且会观看今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题看看是怎么观看的,又是怎么写的,自由读课文
二、同学自读,老师巡察指导
三、反馈读书状况
1.出示词语让同学认读
2.朗读课文,可以让同学小组互读,可以请同学读自己喜爱的段落,或其他形式重点检查生字、词语的读音
四、初步了解爬山虎的特点读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课连续学习其次课时教学内容详细了解爬山虎的特点,感受生动详细的描写和长期细致的观看学习观看和描写的方法教学过程引入语同学们,大自然是奇妙的,你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快......今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物一爬山虎读课题
一、请同学们看实物
1.你看到了什么?
2.有什么特点?
3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?
6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7.老师指导读出美来可以实行老师读前半句,同学补充后半句的读法,也可以男*分组读,让同学充分感受爬山虎叶子的美
8.为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法,养成良好的观看习惯爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙,这跟它的脚有亲密的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看a、脚的样子;b、脚的外形;C、颜色
1.谁来告知老师你观看的结果
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.依据自己的观看和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得(老师巡察,拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观看?(留意)由于留意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么详细爬山虎有自己独特的爬的本事,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧聪慧的你肯定会找到答案的
三、依据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得仔细,学得更快(老师巡察)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告知老师你们学懂了些什么?(同学自由发表意见,其它同学补充,老师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3.你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,同学可依据演示说出怎么爬
4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的〃
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很〃真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四、学习第五自然段学完了这段,你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了,触着墙的坚固,脚与墙有亲密关系)
2.课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读(男、女分开读)
五、发散思维
1.学了这课,你知道了些什么?
2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物)
3.生活中,还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(同学说)【篇五】爬山虎的脚教案教学要求
1、熟悉本课生字5个,积累有关的词组,用换近义词的方法理解有关字词词语卡片、挂图、投影片教学过程第一课时
一、初读课文
(一)同学小声读课文,标出自然段然后回答爬山虎究竟是动物还是植物?(是植物)
(二)请五个同学每人读一个自然段要求声音宏亮,读准字音其它同学边听边想这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分?(写了爬山虎的叶子和脚)
二、学习本课生字新词
(一)同学看生字表,分析字形结构和需要留意的笔画
1.读生字表中的字,口头组词
2.分析字形结构,说说每个字的结构和部首
3.两人一组,说说每个生字需要留意的笔画和记法隙右上边的小不要写勾右半部分的记法是小日小拂笔顺不要写错第六笔是,第七笔是J最终两笔不要都写成竖第六笔中的其次个折要写短一些漾右上边是秃尾巴羊,右下边是永永的其次笔横折中的横要写得短留意不要写成水柄右边丙里的人,最终一点不要和勾连起来柄在这里当把儿讲萎简单写得很长,各部分要尽量写扁第八笔是捺,不要写成点
(二)读词语卡片
2、有感情地朗读课文
3、连续复习巩固良好的阅读习惯
4、知道爬山虎的脚的样子的作用初步了解叶圣陶其人教学课时一课时教学重点、难点弄清爬山虎是怎样“一脚一脚〃往上爬的教学过程
一、检查预习,导入新课
1、今日,我们一起熟悉一位名家,这就是他写的文章齐读课题《爬山虎的脚》课前大家预习了课文,知道这是谁写的?你知道叶圣陶吗?
2、这就是叶圣陶(多媒体演示)
二、新授
1、你们见过爬山虎吗?在哪里见过?你留意过它的脚吗?
2、看多媒体熟悉爬山虎的脚
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗?沟通
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落
5、分组读,找到描写爬山虎脚的句子
6、爬山虎的脚长什么样子?(多媒体演示)联系第三节沟通板书茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红师把爬山虎的脚的外形和样子写清晰了我们通过找一找、读一读有关句子在观看的基础上,对爬山虎的脚有了初步的了解、那它是怎么爬的?叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴〃这几个字把爬山虎7的攀爬写得活敏捷现,尤其是这个“巴〃字
8、谁能做一做“巴〃这个动作吗?(同学演示)你体会到了什么?
9、难怪课文最终描写到(引读)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上......要是……怎样读好这句话呢?生自由读出示爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬自己读读这句话,留意读出力度来!
11、爬山虎的脚真奇异那么它的叶子又是怎样的呢?(多媒体感受)你觉得这些叶子怎样?请看其次节
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的,真美谁能读好其次节?找一找你喜爱的句子背一背
三、课堂拓展叶圣陶先生还写了许多好文章在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》,请大家在课余去阅读它【篇六】爬山虎的脚教案教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的外形和特点,以及它是如何一脚一脚往上爬的读后使我们也产生了探究的愿望,激起留心观看四周事物的剧烈爱好教学目标
1、熟悉5个生字,会写11个生字正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想〃等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述挨次
3、流利、有感情地朗读课文
4、学习细心观看的方法,培育留心四周事物的意识教学重难点学习细心观看的方法,培育留心四周事物的意识老师预备(包括媒体)预备教学挂图,将读文与看图结合起来同学预备做好预习预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程
一、谈话导入
1、出示挂图爬山虎
2、提问你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗?
3、老师依据同学回答板书爬山虎
二、初读感知、
1、读课文,同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?
2、同学沟通,老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)a、爬山虎的叶子是怎样的?b、爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?小结过渡叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文其次自然段
三、理解课文
1、同学自由读课文其次自然段
2、提问读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜爱哪些句子?
3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?
4、老师指导读出美感来可以实行老师读前半句,同学补充后半句
5、拓展为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢?思索光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢?
6、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢下节课再来学习【学法指导】调动同学的多种感官参加学习过程,激发同学爱好
四、学习本课生字
1、读生字词
2、留意易错的字【篇七】爬山虎的脚教案、回顾旧知,进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化)
二、自主研读,沟通收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好,就请选择其中的一个自然段认真读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习(注意培育同学自办法识和习惯,打破传统“串讲〃形式,以同学自主阅读为主,充分让同学自读、自悟,让同学学会主动学习)
2、汇报沟通⑴沟通话题一在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜爱写爬山虎叶子的同学请举手在其次自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新奇,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,不留一点空隙〃)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇,铺得匀称,排列整齐不重叠)那谁能读出叶子这种绿的美,密又均匀的美来呢?观看叶子中,叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新奇)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗(到处注意了读,在朗朗的读书声中,同学获得了美的体验,激发起对美、对大自然的憧憬,也充分感受到语言的美)⑵沟通话题二爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮,布满勃勃生气,跟它的脚有着很大的关系出示图片谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细这么细的脚,者B认真看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了(图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解的观看很细致教给同学观看和表达的方法)⑶沟通话题三怎么爬的?在第四自然段中,用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程(触、巴、拉、贴)“一脚一脚〃换成“有步一步〃有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程(抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点)
(4)沟通话题四爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当坚固……要是……休想……〃说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊风能掀下它,不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段(语文教学要有人文性在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言)
三、引导发觉,总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,对爬山虎的脚作了非常详细的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子)
2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?⑴观看细致⑵要抓住特点观看⑶要留意事物的微小变化(在理解课文的同时,也让同学了解到详细的观看方法,使理论和实际例子相结合,同学更简单把握)
四、拓展文本,课堂延长
1、仿照《爬山虎的脚》的观看方法,观看一种植物,先从远处看,再从近处看,特殊要认真观看它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它详细写下来(读写结合,学有所用,既是对原有学问的巩固,又让同学在练笔中提高了写作力量)
2、课外查询资料⑴本文叶圣陶的生平⑵爬山虎的有关学问(语文的外延和生活的外延相等语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展同学的学问面,不断促进同学的进展)【板书设计】爬山虎的脚叶子美嫩红嫩绿绿得新奇均匀整齐脚的位置、外形、颜色脚怎么爬触--巴--拉--贴脚的变化坚固萎了舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新奇枝状触角痕迹坚固瞧不起
(三)抄写本课后第4题读读写写的词语
三、学习课文一至二自然段
(一)默读课文
1、2自然段,想每段各写了什么?(第一段写了爬山虎生长在什么地方其次段介绍了爬山虎的叶子)
(二)重点学习其次段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给其次段分层
1.听读其次段,标出共有几句话(四句)
2.默读其次段,想想每句话说的什么意思(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;其次句说的是长大了的叶子引人留意;第三句说了叶子绿得新奇和排列状况;第四句写了叶子的动态)
3.用给其次段分层(可以分成三层第一层是第一句话;其次层是
二、三两句;第三层是第四句)老师问为什么把
二、三两句合成一层?(由于这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的意思上连得很紧密)
4.请一位朗读语气好的同学读其次段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样匀称,排列是那样整齐,看着是那样舒适,微风一吹,漾起波纹
5.每人说一个比方句,把爬山虎的叶子可以比方成什么?要求用的比方词不能一样(如同碧绿的湖水,似乎农田中绿油油的禾苗;犹如人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林)
6.练习朗读爬山虎的叶子这样好看,真像一幅奇妙的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美
四、反馈验收
(一)听写本课的生字新词听写其次段最终一句话
(二)练习背诵第2自然段其次课时
一、老师导入本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段本课是围绕哪一个意思写的呢?(围绕爬山虎的脚写的)从哪儿看出来的?(题目)默读课文,想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的(3〜5自然段)
二、总结围绕一个意思写好片段的方法
(一)怎样围绕一个意思写好片段呢?首先确定了要写的是什么(板书)爬山虎这种植物在我国各地都有,为绿化祖国,美化环境起到了特别重要的作用但是,人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子,从小到大,从红到绿,又从绿到红,最终掉光有人也曾感到惊奇,不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上,不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来但却很少有人扒开那密密的叶子认真观看讨论一下本文的做到了这一点,所以写出了这样生动好玩的文章我们要学习这种留心观看四周事物的好习惯
(二)要围绕一个意思写好片段,不光要想好自己要写的是什么,还要依据要写的意思选择好内容(板书选择好内容)下面我们一起来看看要写爬山虎的脚,选择了哪些内容呢?
1.请三个同学分别读
3、
4、5自然段,大家想每段主要说了什么?
(1)分小组争论这三个自然段的主要意思
(2)请各组选派代表说一说(第3自然段主要介绍了爬山虎什么样;第4自然段写了爬山虎是怎样爬的;第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果)
(三)选择好了要写的内容,还要支配好写的挨次,这样才能表达得更清晰,更有条理本文的是怎样支配挨次的呢?
三、学习课文第三自然段
(一)默读第3自然段,共有几句话(6句)
(二)这6句话分别说了哪几个意思?(
一、二句写了发觉爬山虎有脚;
三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形;第五句写了爬山虎脚的颜色)
(三)指导朗读当发觉爬山虎是有脚的,知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐秘后,他的心情是什么样的?(特别惊喜)
1.同学小声练习读出惊喜的语气
2.老师范读第一句中可不知道它怎么能爬要读出怀疑的语气其次句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气,尤其是有脚的三个字语气更要剧烈
(四)在书上画出爬山虎的脚长的位置留意要画精确(爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方的反面)要通过看图或投影让同学清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思要给同学直观印象再让同学用自己的话,加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方
(五)爬山虎的脚是什么样子的呢?同学在书上画下来(枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角)同学看图加深理解,产生直观印象在这里还用了一个比方:每根细丝像蜗牛的触角O换句话说爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角;同学用自己的话说一说爬山虎的脚什么样
(六)爬山虎的脚是什么颜色的?(像新叶子一样,也是嫩红的)
(七)同学用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色
(八)再请两个同学读这一自然段,要读出语气(其次句要读出惊喜的语气后面几句要读得像解说员一样,介绍要清晰)
四、学习课文第四自然段
(一)请一个同学读第4自然段,然后请其他同学说一说这段主要写了什么(爬山虎的脚是怎么往墙上爬的)
(二)读这段中的第三句话爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬这句中的这样指的是怎样爬?从上文找答案,划在书上(前面的两句话)全班一齐读一读
(三)同学用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的
(四)请两个同学用动作演示面对黑板站好,用手巴住黑板,然后十指弯曲,手臂和身子渐渐贴到黑板上再用同样的动作一下一下往上爬全班同学齐读(或背诵)这一部分说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么
(五)每个同学都要边背边演示动作
(六)齐读最终一句话,说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子?(太像了)当两种事物很相像的时候,就可以用比方句来形容请同学们把这句话改成比方句(爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子)把比方句中的就像换一个词,句子内容不能变,可以换成哪些词?同学练习说句子(似乎、像、如同、犹如、像似的)
五、学习课文最终一个自然段
(一)一人读,其它同学说说这一段主要说了什么?(爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同)
(二)看投影
1.填空
2.回答问题
(1)灰色的脚指什么?原来是什么颜色?
(2)从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固?(要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎)
六、再读课文
三、
四、五段,说说是按什么挨次写爬山虎的脚的?
七、从全文来看,是围绕爬山虎的脚这个意思来写的,但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子(分小组争论)缘由有三
(一)由于平常人们看到的都是爬山虎的叶子,课文就从人们的熟悉规律入手,使人读起来感到亲切、熟识
(二)爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子
(三)用叶子来衬托爬山虎脚的重要,假如没有爬山虎的脚,就不会有绿得那样新奇,看着那样舒适,铺得那样匀称,荡漾得那样好看的绿叶【篇三】爬山虎的脚教案教材分析课文介绍了爬山虎的叶子,脚的外形和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观看四周的事物学情分析四班级的同学对植物比较感爱好,所以本课能引起同学剧烈的阅读爱好老师可放手让同学自读自悟,然后适当点拨教学建议同学是学习的主体,要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式首先是引导同学自由读课文,初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的,然后引导同学通过文中的重点句段,体会是怎样观看事物和抓住特点来描写的,从而学习观看和表达的方法教学目标【学问与技能】
1.正确认读、书写本课生字、词语
2.有感情地朗读课文找出文中写得精确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的
3.学习的观看方法、表达方法【过程与方法】可从课题入手,直奔重点段落,引导同学先理清是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程【情感、态度与价值观】培育留心观看四周事物的习惯教学重难点重点通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的难点体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的教学预备老师预备相关多媒体课件;有条件的可指导同学观看校内的爬山虎同学预习课文,通过实物或影像资料观看爬山虎教学时间2课时第一课时教学目标。