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基础教育骨干教师综合素养培训班学习总结今年暑假有幸参加了在北京师范大学举行的年基础教育骨干教2023师综合素养培训班北京师范大学依托学校优势教育资源,邀请一流的理论专家、实践专家,与广大参训教师亲密互动,一起总结反思,将自己的经验技能倾囊相授在本次培训活动中,我感受到了项目团队的热情与专业在这短短的几天培训中,我学到了很多先进的教育理念和优秀的实践经验,也和专家老师们就教学中的一些棘手问题进行了深入探讨,受益良多现将我在本次培训活动中的收获总结如下
一、思想上培养什么人、怎样培养人、为谁培养是人教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题国家教育咨询委员会秘书长张力老师在他的讲座《深入学习贯彻党的二十大精神,推动基础教育,高质量发展》中,从国家方针政策方面为我们阐述了党中央对教育事业发展的规划、要求和期待党的二十大报告中指出,要坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平;习近平总书记在今年月529日中央政治局第五次集中学习时强调,建设教育强国,基点在基础教育,基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足作为一名基础教育学段的人民教师,我深感肩上责任重大,我将在党中央相关政策文件要求的指引下,努力提升自己的职业素养,为我国的教育事业添砖加瓦
二、理念上随着新版课程标准的出台实施,传统的三维教学目标正式转向培养学生的核心素养所谓核心素养,就是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力核心素养的本质就是培养全面发展的人,它包含三个维度、六大素养、十八个要点,涵盖了自主发展、社会参与、文化基础的方方面面当前,我们教育的目标是培养合格的社会主义建设者和接班人,必须摒弃只重视文化课成绩而忽视学生全面发展的错误观念,真正做到立德树人,培养出适应社会、顺应时代的合格的人才!
三、教学形式上随着人类社会的高速发展,不同学科之间的联系越来越紧密,界限也变得越来越模糊,社会对高素质复合型人才的需求也越来越迫切如果我们继续选择因循守旧,不注重学科之间的相互渗透,那么就很难培养出符合社会发展需要的新型人才北师大教育学部的马宁教授通过她的讲座《证据导向的项目式学习》向我们展示了如何通过合理构建,打破学科界限,提升学生的综合能力马宁老师以经典案例《蜂巢》为例,向我们展示了项目式学习的一般形式和基本流程通过项目式学习,打破学科界限,着力培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的核心素养
四、教学评价上在我的印象里,教学评价就是对教师授课效果和学生课堂学习效果进行评价,但在听完了北师大赵德成教授的讲座《有效的教学评价》后,我才发现自己的认识还是太浅薄了教学评价是对整个教学过程的评价,它的本质是确定课程和教学大纲在实际上对教育目标实现程度的评价我们要坚持在科学有效的前提下,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价在教学实践中,我们不仅要对教学效果进行评价,更要对教学目标进行评价,目标制定要符合实际,详细具体,便于评价
五、教学心理上教学的过程其实也是教师与学生进行沟通交流的过程,如果把课堂讲授当做是单向输出,那么教学效果必然大打折扣那么如何跟学生进行有效沟通就成了我们亟需解决的事情姚计海老师的讲座《教师与学生的心理沟通》则较为系统的为我们解决了这一问题姚老师指出,沟通就是人们通过语言、书信等形式传达思想或交换情报的过程我们在与学生沟通的过程中要积极地看待学生,接纳学生的现状及其价值观、人格和权益,对于学生出现的问题要耐心倾听,允许学生合理表达诉求,不要做学生心理问题的点火人
六、对待学生态度上教师要有仁爱之心,只有这样在教学工作中遇到棘手的问题,才能静下心来冷静处理北京市东城区史家小学的万平老师,用她几十年的教学经历告诉我们,教育是温暖的,我们应该聆听童声的呼唤在万平老师几十年的教学生涯中遇到过各种各样的问题学生,有些甚至是难以理喻但是万平老师并没有放弃任何一名学生,她相信每一个孩子都是好好的,她尝试通过各种不同的方式与学生进行沟通,了解学生诉求,尊重学生的个性,跟学生打成一片在与学生的交流中难免会感到委屈,但只要我们怀揣仁爱之心,就一定能等来花开的时刻培训短短,收获满满以上只是我对培训中的部分内容进行的简要总结,很多东西还需要慢慢咀嚼,慢慢领会培训虽然结束了,但学习才刚刚开始在接下来的教学工作中我将努力将培训中所学内容转化为自己的知识和能力,为我们的基础教育事业继续贡献自己的力量!。