小学科学教案

小学科学教案学校科学教案（通用17篇）学校科学教案篇1【理论指导】学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程让同学亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式学问的获得不是个体”旁观〃的过程，而是〃探究〃的过程最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威杜威认为，〃探究〃是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动在行动中，学问不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的乐观反应，学问是个体主动探究的结果在教学方法上，应当〃从做中学〃，同学在老师的引导下动手做试验，并放开束缚，自主、乐观、开心地参加到科学试验活动中去亲历探究自然界神秘他们运用观看、提问、设想、动手试验、记录、表达、沟通等方式构建学问，提高素养【教学内容】《声音的变化》是教科版学校科学四班级上册第三单元第三课的内容声音的强弱和凹凸两个概念，不仅仅是同学，就是成人也很简单搞混四班级的同学很难用一般的观看方法来辨别出声音的凹凸，他们更难理解声音的凹凸与频率的关系本课从同学熟知的、特别感爱好的音乐喷泉切入，引导同学分析声音是有区分的、有变化的再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让同学通过大量的体验活动，理解声音的强弱和凹凸两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础【学情分析】学校四班级的同学处于一个初步概念建成时期，也是为以后〃也许念〃模式的建成打下基础的时期在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是特别重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于熬炼他们形成一个高效的思维模式经过本单元前2节课的学习，同学已经知道振动产生声音，振动停止声音消逝他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音但由于年龄小、表达力量弱、缺乏系统的认知等缘由，他们对声音的认知还很懵懂本节课〃声音的凹凸，声音的强弱〃变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段同学来说还是有困难的【教学目标】L科学概念音量是由物体振动的幅度打算的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱音高是由物体振动的频率打算的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低

2.过程与方法能使物体发出强弱和凹凸不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来

3.情感、态度、价值观目标形成擅长观看，并把事物的特点和性质相联系的习惯【教学重点】理解音量与音高的科学概念，熟悉到音量是由物体振动的幅度打算的，音高是由物体振动的频率打算的【教学难点】如何引导同学从试验中分析得出音量是由物体振动的幅度打算的，特殊引导同学从试验中分析得出音高是由物体振动的频率打算的阅读第8页关于晶体的内容，观赏第8页各种晶体的图片老师也可搜寻一些美丽的晶体图片让同学观赏，让同学感受来自大自然的漂亮与奇妙

二、制作晶体

1、晶体的形成师同学们可能会有这样的疑问晶体是怎么形成的像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的外形不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶有的晶体是在肯定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体

2、制作我们的晶体师（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师供应一些浓食盐溶液，让同学用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干待水分蒸发后用放大镜观看它们在玻璃片上留下的痕迹（留意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到抱负的晶体）

3、拓展活动师我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体板书设计放大镜下的晶体晶体像食盐、白糖、味精的颗粒那样规章几何形状学校科学教案篇6

一、课程标准

1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法

2.能通过栽培了解植物的生长过程3,能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用

二、教学目的

（一）过程与方法L能够调查植物的用途3,能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物

（二）科学学问L知道植物对人类的贡献

4.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分

5.知道一株完整植物的各个部分及其名称

（三）情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐

三、学习成果估计同学能够L能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用

6.知道植物对人类的贡献

7.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐

四、学习成果评价（-）概念进展L不知道一株完整植物的各个部分及其名称8•知道一株完整植物的各个部分及其名称

9.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐

（二）探究力量L能够描述职植物对人类的贡献10,能够调查植物的用途

11.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物

五、教学材料图片、自制“完整的绿色开花植物图〃、布置同学收集、阅读植物方面的资料和图片

六、教学步骤教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题L前面我们观看了解了土壤和土壤的联系最亲密的要数一一？（各种各样的植物）

12.这个单元我们一起来看看各种各样的植物13,板书课题关心同学明确学习目的，激发学习植物的爱好探究和调查植物对人类有哪些贡献？L老师让同学充分争论、说一说，感受植物对人类的贡献

2.老师补充一些同学没有说过的植物并小结植物人与自然要和谐相处

3.刚才同学们说得最多的是植物为人们供应养分，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？老师准时点拨同学熟悉植物的各个部分名称同学们对植物的各个部分的熟悉都很精确，假如请你画一株完整的植物，会画吗？评价时，引导同学从植物的六个器官方面进行评价熟悉植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐熟悉植物的局部引导同学用图画的方式描述植物各部分及其名称回顾和解释这一课学习的课题是《植物和我们》，植物和我们有哪些关系？鼓舞同学说出这节课的收获主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说学校科学教案篇7

一、教学目标

1、科学学问

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）

（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律

（3）了解月相变化的成因

2、科学探究

（1）能持续观看、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律

（2）能依据模拟试验的现象推理、分析并得出月相变化的成因

3、科学态度具有长期坚持观看的学习精神

二、教学重难点知道有不同的月相，坚持持续观看、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因

三、教学预备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒

四、教学过程

1、情境导入生活情景在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，‘我昨晚借着月光，观察他从牛棚中偷走了牛〃但警察却说，〃那天根本不行能有月光！〃看电影的小伴侣就有了疑问，〃为什么那天没有月光呢？〃产生问题对于同学来说月相是很常见的自然现象，同学一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气缘由外）而且同学不会每天去观看月亮，因此极少会有同学知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的于是就会产生怀疑，〃为什么警察这么确定没有月光？〃驱动任务什么时候月亮没有月光呢？活动1月有圆缺变化老师提问同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？同学经过沟通，他们会发觉月亮有多种外形，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，老师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼,并通过图片让同学熟悉几个典型的月相及其名称满月、上弦月、下弦月、蛾眉月在熟悉月相的基础上进一步提出〃弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？〃引导同学思索月相是如何变化的活动2月相变化有规律月相是有变化的，常常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢？教科书上的表格是妍妍从满月开头，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发觉月相变化的规律了吗？同学在观看和分析的基础上能发觉，月相呈现〃满月一一下弦月一一蛾眉月一一看不见月亮一一蛾眉月一一上弦月一一满月〃的规律此时，老师再指出看不见月亮〃的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，同学就能明白是真的有看不见月亮的时候活动3月相变化成因月相有规律的变化是如何形成的呢？下面请同学们一起做模拟月相变化成因的试验来探究吧！用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光始终平行一个方向直射乒乓球,观测者观看并记录不同方向的乒乓球亮面的外形结论综合模拟试验的现象，发觉由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化，导致从地球上看到的月球被太阳照耀到的亮面外形也随之发生有规律的变化，从而产生月相变化

五、课堂小结及沟通共享同学们小结出本节课了解的内容，月亮不同外形的名称，月相变化的规律及其成因并尝试在生活中坚持长时间地观看月亮，了解其真正的月相变化学校科学教案篇8教材分析本课从同学的生活阅历动身，以〃玩陀螺〃这一让同学及感爱好的活动为切入点，引导同学从做陀螺、玩陀螺中观看色光的混合现象，熟悉到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用学情分析课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让同学有所感悟，有所收获，培育同学的动手制作力量教学目标

1.能运用所学光的色散学问，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发觉，并能准时地记录表述自己的讨论结果.

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培育同学的合作意识.3,通过玩陀螺和做光的合成试验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学预备老师预备::红黄蓝各种颜色的玻璃纸，较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.同学预备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透亮胶水双面胶等.教学过程

一、提出问题

1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

2.你玩的也是那种抽的陀螺有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

3.那么我们今日这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简洁，一张圆纸片，

二、猜想假设:小组内进行

三、制定方案首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让同学沟通自己知道的制作陀螺的方法在制作过程中，要提示同学留意使用剪刀时的平安问题

四、实施探究1,给陀螺涂色

①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺

②然后再让同学在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种

4.玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来

①思索怎样使自制的陀螺转得更稳？

②对每个涂不同颜色的陀螺反复试验，认真观看旋转的陀螺呈什么颜色？

③指导同学准时把观看到的现象记录下来，以便回报沟通

3.老师小节假如你还想讨论这个问题，还可以深化地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的此文转自淘.教案网图案？这是一种视觉暂留现象，（师板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？（生我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的）师:动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色似乎一下子消逝了），假如感爱好可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来究竟是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个试验，他能给大家解释一个科学道理，究竟是什么呢？师大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹当他欣喜若狂地把这个发觉报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个试验，使大家理解了他的科学发觉

五、展现沟通

1、我们来讨论善变的光光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的状况

2、我的观看记录表（先让同学自己填，老师小结）组合方式组合效果（可以绘图）红光+绿光黄光红光+蓝光紫光绿光+蓝光淡蓝光红光+蓝光+绿光白光

3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的学问加深熟悉，更要对其所折射出的科学精神深化体会

六、拓展创新L制作一个好玩的三色陀螺

2.玩一玩有什么新的发觉教学反思通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光学校科学教案篇9教材分析本课从现象入手，指导同学进行模拟观看和实际观看，并能够进行有方案的、较长期的观看活动和记录，从而发觉自然界的一些规律本节课老师要充分提示同学熟悉观看月相变化过程中可能存在的问题，适时地关心同学调整，从而提高科学观看的效率本课主要分两个部分第一部分课堂教学主要通过画月亮、排月亮、观看月相盒里月相的变化，对月相由初步的熟悉其次部分课外观看通过连续观看一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律通过沟通日记，让同学体验观看过程，这个过程比他们得到月相变化的学问更为重要教学目标

1、能够画出多个月相图，并能够按挨次排列，了解月相的变化规律；

2、连续长期的观看月相，养成实事求是观看记录的习惯，把握科学的探究方法教学预备老师预备制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等同学预备课前观看月相变化状况，要求记录下每天观看的时间、地点、天气状况、月亮的变化等，记录纸教学过程

一、猜一猜

1、猜谜语〃小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角〃（打一天体）

2、同学思索后汇报月亮

3、师今日我们就来讨论一月亮（板书）

二、讨论月亮的各种各样外形

1、动手画月亮师大家说说月亮究竟是什么样子呢？请你们画出月亮的样子（条件允许的学校，老师可以给每组预备10张24开的白纸，发给同学画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆这样可以便利比较、排序和发觉规律）同学画月亮师一刺眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

2、组织沟通（老师可相机介绍不同的月相所消失的不同时间）生我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的生我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有很多环形山生我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里（这是月初或月底时看到的月亮）生我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、讨论月相师:我们面前消失了这么多的月亮，同组小伴侣相互看看,这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同外形的月亮，发觉什么规律了吗？（同学分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上沟通、争论，有不同的看法）提示同学尽可能按时间排师生沟通，得出正确的月相排列方法（可能会消失右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争辩，这个留在后面通过实际观看,给月亮做日记来解决）

4、制作月相盒老师介绍制作方法在一个圆形的盒子上开8个圆形的观看孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观看孔观看到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的外形一样设计意图通过画月亮、排月亮两个操作活动，增加同学的参加性，同学成为科学课堂讨论的主体在此基础上，让同学制作月相盒，使同学由感性的熟悉向理性的分析过渡,教给同学用模拟试验来发觉科学道理，便于同学把握科学思维的方法

三、作业连续观看月相师同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来熟悉月相的，你们认为，怎样才能更精确地熟悉月相呢？生实际看月亮师看月亮需要很长时间的，能不能坚持究竟？怎样记录？老师提示

1、不同的日子月亮消失的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候消失，做到定时观看

2、要留意天气状况，阴雨天看不到月相同学分组争论、沟通，老师教育同学要有急躁和恒心，用一个月的时间完成观看，并填写下表略设计意图在同学亲自观看月相的过程中，同学最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经受是同学最为珍贵的财宝在这种状态下，科学课堂变成了一种沟通的场所，同学在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成同学进行新的持续的探究相关链接月亮位于日地之间时叫做〃朔〃（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历

三十、初一朔以后

一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西到初

七、初八时成了半圆形，这时的月相称为〃上弦月〃，日落时月亮在正南方天空上弦之后，月球的亮面渐渐增大,我们叫它凸月,到初

七、初八，便到了〃望〃（满月，月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照射，在早晨时落下满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的

二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空下弦月后，半圆连续亏损，成为挂在东方的一轮残月这样依次是新月一一蛾眉月一一上弦月一一凸月一一满月一一凸月一一下弦月一一残月一一再回到新月它们的周期叫做一个〃朔望月〃，等于

29.5天学校科学教案篇10教学目标L知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列挨次

2.会收集资料，能对数据进行处理，从而熟悉了解太阳系

3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用教学预备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表第一课时

一、熟悉太阳系中围绕太阳转动的行星状况L提问哪位同学知道，太阳四周除了地球和月球之外，还有什么天体？

4.同学争论并自由回答

5.谈话看来同学们对太阳系已经有了肯定的了解，太阳四周除了地球以外，还有许很多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们这些天体包括〃行星〃、〃矮行星〃和〃太阳系小天体〃为了更清晰地熟悉太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料

6.同学阅读资料并争论各自的发觉

二、整理太阳系行星数据资料

1.谈话结合刚才阅读的数据资料和你争论过程中自己的发觉，八颗行星距离太阳的远近挨次是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思索、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中2•同学整理数据资料，填写相应表格内容

3.汇报整理数据结果，老师依据同学的汇报状况提问1你能按距离太阳的近远挨次说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？⑵你有什么好方法将它们记住？同学自由发表看法用你喜爱的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒3填写教材第40页上太阳系八大行星的名称4你还知道哪些有关九大行星的学问，情愿与老师、同学沟通一下吗？

4.提问八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？

5.同学汇报，老师赐予乐观的确定或鼓舞

6.谈话按体积从大到小给八颗行星排个挨次，并把这个挨次记录在教材第41页的表格中

7.同学填写八颗行星大小排列挨次后组织同学进行简要汇报，老师小结排序结果，统一大家熟悉

8.提问同学们，上了这节课你有什么收获？除了课堂上学到的这些学问，你还有哪些问题？还想知道些什么？

9.同学自由提问

10.谈话同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题1L老师指导同学对所提出的问题从〃矮行星学问〃、〃太阳系小天体学问〃〃太阳系天体之间的关系〃等方面进行分类，并乐观确定同学科学的问题分类方法

12.谈话盼望同学们在课后从〃矮行星学问〃、〃太阳系小天体学问〃〃太阳系天体之间的关系〃这些方面收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做预备其次课时

一、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息L谈话经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体的信息吗？

2.同学沟通汇报，老师简要板书进行梳理，同时赐予发言同学以正面的乐观确定假如同学的发言中已经涉及到有关〃太阳系小天体〃一一彗星的介绍，老师可以强调教材中也有类似的叙述;假如同学没有提到，老师还有必要指导同学阅读教材第42页有关彗星的内容3•提问你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？

4.同学用自己的语言描述太阳系的组成，老师适时地组织同学之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的熟悉

5.组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料

6.谈话通过冥王星由大行星到排解行星行列之外过程的了解，你如何看待科学熟悉的进展和人们对于错误熟悉改正的态度？

7.同学在班级内绽开汇报沟通，老师可以适时地引导同学相互间就各自观点绽开争论假如同学有思索或表达的障碍，老师也可以从这几个方面去引导或总结无论是同学自行探讨还是老师引导，在这里活动目的只有一个让同学们熟悉到科学讨论的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时熟悉到科学熟悉不是一成不变的，而是不断进展的

二、整理太阳系的资料，设计制作以太阳系为主题的小报

1.提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导同学思索制作这样的小报，可以选择怎样的专题？〃

2.同学个别汇报各自准备，老师赐予充分确定，并视同学汇报的实际状况指导同学可以以〃太阳系天体新信息〃为专题，也可以以〃人们探究太阳系天体历程〃为专题，还可以以〃人类探究太阳系求真求是的精神〃为专题

3.引导同学以小组为单位开展争论〃围绕自己选定的专题，我们应当收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要留意什么？〃

4.同学小组争论商议后进行班级内的沟通，并相互提出看法或建议，以完善小报的制作前的设计工作

5.组织同学根据既定方案制作以太阳为主题的小报

6.依据同学主题小报制作完成状况在课内或课外进行展现、介绍和评比学校科学教案篇11【教学目标］科学概念铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质铁生锈的缘由与水和空气有关过程与方法通过观看、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质通过对比试验，探究铁生锈的缘由情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培育证据意识【教学重点】熟悉铁锈是不同于铁的物质，了解形成缘由【教学难点】能设计完整试验论证自己的推理猜想，并能坚持观看记录【教学预备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】

一、出示生活实例图片许多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要掌握铁锈就要了解铁锈

二、观看铁锈，和铁形成对比熟悉

1、提出问题，明白探究任务铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么生答怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），认真观看回答，如何支持我们的看法？

3、引导思路要看铁锈是否是铁，除了观看等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，查找证据借鉴课本资料试验探讨填写35页表格（指出是对比试验，留意可变因素的唯一性，以及试验留意点）

4、反馈沟通探讨结果，展现填表如何用你的发觉说明你的看法的？

5、小结我们通过观看和敲击、导电、磁铁的吸引等试验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化是铁和谁发生的化学变化呢这是我们掌握铁锈的关键

三、探究铁锈形成成因

1、老师提出问题是铁和谁发生的化学变化呢也就是铁锈毕竟是怎样形成的

2、同学大胆争论猜想

3、制定讨论方案

4、沟通讨论方案，相互质疑补充，（对讨论命题作出指导，通过比较〃铁为什么生锈铁生锈与什么因素有关与详细同学单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

四、总结下周我们再上课的时候，信任同学们对铁锈形成的讨论会有不小的收获，我们还可以猎取避开生锈的方法阅读43页相关资料一一铁为什么会生锈学校科学教案篇12教材分析本课从同学的生活阅历动身，以〃玩陀螺〃这一让同学及感爱好的活动为切入点，引导同学从做陀螺、玩陀螺中观看色光的混合现象，熟悉到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用学情分析:课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让同学有所感悟，有所收获，培育同学的动手制作力量教学目标L能运用所学光的色散学问，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发觉，并能准时地记录表述自己的讨论结果.

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培育同学的合作意识.

3.通过玩陀螺和做光的合成试验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学预备老师预备红黄蓝各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.同学预备卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透亮胶水双面胶等.教学过程

一、提出问题L首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

2.你玩的,也是那种抽的陀螺有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

3.那么我们今日这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简洁，一张圆纸片，

二、猜想假设小组内进行

三、制定方案首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让同学沟通自己知道的制作陀螺的方法在制作过程中，要提示同学留意使用剪刀时的平安问题

四、实施探究L给陀螺涂色

①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺

②然后再让同学在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种

2.玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来

①思索怎样使自制的陀螺转得更稳？

②对每个涂不同颜色的陀螺反复试验，认真观看旋转的陀螺呈什么颜色？

③指导同学准时把观看到的现象记录下来，以便回报沟通

3.老师小节假如你还想讨论这个问题，还可以深化地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的？这是一种视觉暂留现象，（师板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？（生我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的）师动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色似乎一下子消逝了），假如感爱好可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来究竟是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个试验，他能给大家解释一个科学道理，究竟是什么呢？师大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹当他欣喜若狂地把这个发觉报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个试验，使大家理解了他的科学发觉

五、展现沟通

1、我们来讨论善变的光光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的状况

2、我的观看记录表（先让同学自己填，老师小结）组合方式组合效果（可以绘图）红光+绿光黄光红光+蓝光紫光绿光+蓝光淡蓝光红光+蓝光+绿光白光

3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的学问加深熟悉，更要对其所折射出的科学精神深化体会

六、拓展创新L制作一个好玩的三色陀螺

2.玩一玩有什么新的发觉教学反思通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光学校科学教案篇13

一、教材解读【教学预备】音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等【课前预备】L见同学时，相互熟识，相互提问

2.教学调查声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法

3.了解同学对乐器的熟悉

4.教会同学使用平板【教学过程】

一、激趣导入【师】中秋节老师出去玩，看到了一个好玩的东西，就拍下来了，今日特地带来和同学们一起共享【师】同学们你们喜爱吗？有什么发觉呢？【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变【师】对，声音在变化其实生活中我们每天都会听到许多声音，变化不断地声音构成了奇异的大自然，今日我们一起走进声音的世界，探究〃声音的变化〃【板书课题】声音的变化

二、新知探究

（一）声音的强弱（音量）L提问【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区分的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？【生】有大、小的变化，强、弱的变化……【师】刚才这位同学说，声音的大小有变化，指的就是声音的强弱（板书）声音大即是强，小即是弱（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述【板书】强弱

2.嬉戏【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小嬉戏，跟你的同学说一句静静话,有个小要求，只能让你的同桌听到开头！【师】同学们都玩的很快乐哦，王老师也很想参加进来，最终一排的那位小帅哥，能大声地告知王老师你的名字吗？【生答名字】X同学，熟悉你真兴奋！你能和老师说声老师好吗？【生答】【师】老师们你们听到打招呼声了吗？【师】刚刚的嬉戏中，你们听到的全部声音，哪个最强，哪个最弱？【生答】……【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了我们可以通过调整发声的力度，来掌握声音的强弱

3.试验探究一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？【师】下面，我们来进行探究试验，请看大屏幕【师】我为大家预备了这些试验器材音叉、小锤、带线的乒乓球【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行试验呢？下面来看看试验步骤

①手拿带线的乒乓球，保持静止；

②击打音叉发出声音；本节课是在前面观看的基础上，推想和验证光的传播特点一一光是沿直线传播的

二、教学目标科学概念通过观看试验，使同学懂得光是直线传播的过程与方法目标

1、有依据地推想光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的试验

3、通过试验中的.现象分析推理得出光是直线传播的情感、态度、价值观

1、培育同学爱思索的习惯，以及擅长思索的力量

2、知道推想要有依据

3、在试验中能仔细观看、勤于思索，依据试验结果实事求是地进行分析、推理

三、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径

四、教学预备老师演示激光笔分组试验手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

五、课时支配1课时学校科学教案篇14【教学分析】材料属于物质科学领域，同学对材料的熟悉仅仅停留在生活阅历的层面上教材支配同学通过试验充分熟悉各种材料的特性，从而选择合适的材料【教学目标】

（1）了解某些材料的特性

（2）能制订简洁的探究方案

（3）学会合作与共享【教学预备】木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板、小刀、滴管【教学过程】

（1）导入师上节课我们一起设计了小狗房子的平面图，接下来我们就可以给小狗造房子了吗你拿什么造房子呢？我们还需要考虑什么呢？生还要考虑材料的选择师你平常见过的小狗的房子是什么材料做成的呢？生有木材、有铁丝，还有瓦楞纸等等师只是用一种材料就能满意我们全部的要求吗？生不是

（2）方案组织师所以材料选择是一项浩大简单的工程要选出合适的材料，我们必需制订一个选材方案

①每6人一组，选出组长并进行分工

②制订选材方案师在这个选材方案中要有哪些项目呢？生1要有任务、要求、实施步骤生2还要考虑总的预算、材料的价格、选购地点等等师同学们说得真好现在请大家看材料超市中都有哪些材料？生有木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板等等师你对哪种材料比较熟识呢？生1:我对钢筋比较熟识，这种材料比较硬，用它做小狗房子比较坚固，唯一的缺点是不简单弯折生2我对硬纸板比较熟识，这种材料比较轻巧，简单塑形，但不防水，放在室外唯恐不行生3我对玻璃比较熟识，它的透光性比较好，我觉得用它来做窗户肯定很好师还有哪些材料时同学们不太熟识的，你们想知道它们的特性吗？生想师依据我们的要求选择材料，最重要的就是来考虑材料的特性下面我们用试验的方法来比较材料的特性

（3）试验比较材料的特性师提问你想比较材料的哪些特性？生硬度、防水性、透亮度等等师分别用哪些方法呢？请大家阅读试验方法师指导试验方法生试验并填写表格

（4）得出结论师你选用的是哪种材料？为什么选择这种材料？把材料的名称标注到图纸上【教学反思】关于材料的特性，生活阅历可以给我们一些，但对比试验会给我们更精确的答案学校科学教案篇15教学目标L熟悉生活中常见变质食物的特征以及食物变质的缘由

2.知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的讨论活动3,能自主探究香蕉等食物变质的缘由

4.初步形成科学卫生的饮食习惯教学重难点重点培育同学的观看、比较和探究力量难点关心同学建立科学概念理解并把握食物变质的有关学问及科学道理教学预备

1.同学观看用品两组食物一组是已经变质的烂苹果、发霉的馒头、已馒的米饭、变质的肉等；一组是没有变质的上述食物一次性塑料手套

2.老师演示用品有关香蕉等食物变质的过程图片、教学课件等课前预备每人把一根新奇的香蕉放置一段时间，观看记录香蕉变质的过程，留意不能任凭品尝己变质的香蕉教学过程

一、引入大家边看屏幕，边听老师讲丁丁的故事同学们举办了一次聚会，每人都从家里带来了食物放在一起共同品尝，瞧大家吃得多快乐啊!丁丁也拿起面前的大饼大口大口地吃起来,可是丁丁吃饼后，抱着肚子哭起来了（画面展现）学校科学教案篇16教学内容人教版学校科学四班级上册第一单元二课教学目标L科学学问初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气;知道常见的一些天气现象和天气符号

3.过程与方法能对各种天气现象进行分类;运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来

4.情感态度价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号教学预备L用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；

5.每组一套天气符号卡片；

6.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

7.每个同学科学记录本各一本教学过程

一、熟悉天气现象L出示一张〃城市天气预报图〃这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2•依据同学的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称

3.提问你们还知道哪些天气现象（依据同学回答出示相应符号）

4.发给每一组一套天气符号请大家对这些天气现象进行分类

5.汇报沟通

二、描述今日的天气怎样？

1.今日的天气怎样呢我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上（出示观看要求请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上）

2.平安教育，并落实小组进步行管理

3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观看，老师巡察（时间掌握在10分钟内）

4.回到教室进行沟通请同学来汇报一下你们观看到天气现象

5.同学汇报，老师展现同学的记录

6.提问今日的天气对我们的生活有什么影响（如不知如何回答可提问你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服）

7.熟悉〃网状图〃的使用刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8,带读提示语

9.看明白了吗有不明白的请提问

10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张〃网状图〃

三、总结刚才我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢后天呢一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的学校科学教案篇17【教学目标】科学概念

1、磁铁有各种各样的外形

2、磁铁具有一些特别的性质，被广泛地应用在很多方面过程与方法

1、描述和沟通自己知道的有关磁铁的学问

2、观看磁铁外形，依据外形给磁铁取名情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处

2、乐于表达和沟通

3、激发探究爱好【教学重点】沟通、整理关于磁铁的学问【教学难点】知道磁铁具有一些特别的性质，被广泛应用于很多方面【教学预备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等【教学过程】

一、激趣导入

1、宝刀传奇（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且经常有好的兵器随着冶炼技术的进展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越牢固，但是也有了一类特别的兵器就一把一般式样的刀，看上去没什么特殊的，却说是〃宝刀〃原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手撒暗器的也不管用，那些铁制的喑器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了难怪被侠客们称为〃宝刀〃！你知道其中的隐秘吗？

2、听完了宝刀的传奇，我想小伴侣们的心里肯定消失了一个大大的问号吧？呵呵！不焦急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿〃指挥棒〃靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退小车怎么会听我的指挥？

4、怪事还真多，你能猜猜其中的神秘吗？同学猜想、沟通、争论

二、我们对磁铁的了解

1、在我们四周，许多物体上也都使用了磁铁我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小伴侣一会儿我们开个小小沟通会,比一比哪个小组知道的多，介绍的好

3、小小沟通会我们知道的磁铁

（1）、全班沟通，老师依据同学汇报以〃磁铁〃为中心用网状图形式记录在黑板上

（2）、评比得出最佳表现组

三、利用网状图，整理磁铁学问

1、外形

（1）、磁铁有各种各样的外形（课件图片出示）

2、这么多不同外形的磁铁，怎么进行沟通介绍呢？为了便利，人们就依据外形给磁铁取名了你能给这些磁铁取个名字吗？凡取的名有道理的都赐予确定，但留意最终统一到通用称呼上来蹄形、条形、环形磁铁等

3、为什么磁铁要做成这么多的外形？

2、用途

1、哪些地方用到了磁铁？

2、磁铁在这些地方有什么作用？同学沟通，老师依据同学回答课件图片出示，或补充介绍或关心同学打开思路

3、性质

1、我们知道磁铁有一些特别的性质，是怎么知道的呢？

2、我们能把这些性质记录下来吗？同学在记录纸我们所了解的磁铁性质上写下自己所知道的磁铁的性质

3、沟通汇报

四、总结延长

1、回顾宝刀传奇和遥控小车，利用磁铁还可以做什么好玩的小嬉戏呢？自己课后去设计设计哦！

2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱【师】那我们在使用音叉时，应当击打哪个部位呢？【生答】【师补充】应当击打音叉侧面的顶端将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面

③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近

④为避开误差，反复试验三次，记录试验结果试验前，老师要提示两点【师】A.小组内分工合作，遵守试验纪律，本次试验需要辨别声音强弱，试验时请保持宁静B.提示音乐响起停止试验，将器材放回原位，分析试验结果，预备沟通【师】现在开头试验！【生】分组试验4,沟通共享【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学情愿上来，一边演示，一边共享你们的发觉请你大声的告知大家你的发觉【生1】演示试验过程【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过试验，我们发觉声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近【师】其他小组，你们还有补充的吗？【师】现在我们回顾一下振动的概念振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做来回运动来回运动时离中心点距离远振动幅度就大（慢）来回运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小结合我们刚刚的试验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？【生答】振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱【师补充】是的，发声体振动幅度的大小打算了声音的强弱【板书】强大音量振动幅度弱小

（二）声音的凹凸（音高）L声音凹凸的熟悉【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有凹凸变化听！【老师弹仿真琴不唱】1234567【师】有哪位同学听出来了哪个音高，哪个音低？【生答】

2.体验声音的凹凸变化【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱（唱音阶）【师】由低到高唱，预备唱；【生唱】【师】由高到低唱，预备唱；【生唱】【师】声音的强弱和凹凸是不同的两个概念强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的凹凸变化，声音的凹凸可以用音高来描述【板书】高音高低

3.试验探究二【师】那么声音凹凸的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材（PPT展现）仔细观看同组的各个器材有什么不同的地方？大小、粗细、长短【师】各小组争论下，猜猜击打同一组3个材料时声音凹凸会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？【师】同学们都跃跃欲试了，别焦急老师会让你们试验的，我们先来看看试验要求试验步骤

①检查器材，将猜测结果填写在报告单上

②用同样的力敲击器材中部，认真辨别声音的凹凸

③同一器材反复试验3次，并填写试验结果

④三组试验都完成后回到座位，整理试验结果【师】声音的凹凸光用耳朵来辨别有肯定的难度，老师为大家预备了一款APP软件，关心大家辨别声音的凹凸请看大屏幕，我们一起来学习〃频率分析仪〃使用方法【师】为了更好地完成试验，我们需要留意以下几点（PPT:温馨提示A.本试验需要辨别声音的凹凸，试验全程须保持宁静；B.各试验区域小组间分工合作、有次序交换；本次试验设四个试验区，每大组到相应区域进行试验C.准时填写试验报告单D.试验结束后，将器材归位，回到座位整理试验报告，预备沟通【师】有什么问题吗？开头试验【生】用自制教具分组试验，讨论声音凹凸跟什么因素有关老师在各组进行巡回指导铃声提示坐回原位4,共享沟通【师】同学们都已经完成了你们讨论，哪一组上来说说你们的发觉？（呈现记录表，汇报发觉，并演示）【生】句式我们小组讨论声音的凹凸是否与物体的大小有关，我们发觉物体，声音；物体，声音【板书】高（小、短、细）音高低（大、长、粗）

5.演示试验【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？为了揭示其中的神秘，科学家们做了大量的试验，下面我们来看其中的一个试验【师】（老师演示试验齿轮，慢一点，让同学听清晰）老师转动齿轮，可以带动金属片振动齿轮转得慢，金属片振动也慢接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？【生答】振动慢，声音低振动快，声音高；（师板书慢）

6.小结【师】现在我们能解决这个问题了吗？小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低声音有凹凸的区分是由于物体振动的快慢，也就是振动频率不同

三、总结共享【师】今日，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究试验，我们发觉，振动的幅度打算了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢打算了声音的凹凸（也就是音高）

四、拓展延长【师】今日我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化我们的祖先利用科学学问制作了很多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出奇妙的乐曲老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战利用仿真乐器创作属于自己的歌曲【板书设计】声音的变化【试验记录】试验探究一:声音的强弱与振动关系探究试验试验过程声音的强弱乒乓球弹开距离（远、近）用力敲击音叉轻小扣击音叉试验探究二声音凹凸的变化探究试验L试验名称声音凹凸的变化是否与物体的有关

2.我们的猜测物体，声音高；物体，声音低

3.试验过程物体特征第一次试验数据（HZ）其次次试验数据（HZ）第三次试验数据（HZ）

4.试验结果我们小组讨论声音凹凸的变化是否与物体的（）有关我们发觉物体（），声音（）；物体（），声音（）学校科学教案篇2

一、教学目标

（一）过程与方法L能够与小组同学一起，参加设计房子，会计算房子的用料2,能够与组内同学亲密合作，建筑房子

（二）科学学问L了解古代房子和现在房子的特点

2.知道设计在建筑中的重要作用

3.了解一些古今中外闻名的建筑

（三）情感、态度与价值观

1.体会造房子的艰辛和欢乐

2.体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受

二、教学重点设计并建筑房子

三、教学预备有关建筑房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等

四、教学过程

（一）导入L人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

3.观赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足

4.假如让你来建筑一幢房子，你会建成什么样子板书造房子

（二）学习新课L初步总结房子类型，看书上的图片，分析思索问题古代房子和现代的房子有什么不同？同学谈论，汇报

5.探究造房子的原理

（1）谈话刚才我们比较消失代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建筑的时候要考虑到哪些因素呢？

（2）同学谈论,排列，汇报

（3）引导依据已经学过的《折外形》和《搭支架》，怎样建筑既省材料有坚固的房子，你们有些怎样的建议？

6.造房子活动

（1）我们造房子可以用的材料（提示我们建筑的是房屋模型，所选材料的可行性）

（2）分析材料怎样把可用的材料变得更牢固（结合《折外形》所学的学问）怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的学问）

（3）分析书上的图，你从图上能学到什么阅历？同学争论，汇报

7.动手操作分小组自由搭建，老师巡察指导（提示模型不宜过大）

8.评比，总结学校科学教案篇3

一、导入新课活动一

1、师同学们，我们上节课曾支配的观看动物的任务，下面请同学们来沟通一个观看状况吧

2、汇报沟通状况（老师组织同学回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物）

3、过程中留意引起同学寻访小动物的爱好

4、关注同学是否留意倾听同学的经受；同学的描述是否有想象的内容

5、老师提示我们已经讨论了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今日我们再来讨论其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？

6、对同学的汇报进行评价同学沟通同学代表汇报同学纷纷发言课前提前支配同学观看动物，对同学学习这节课作了重要铺垫培育同学留意倾听的习惯适时评价鼓舞激发同学的学习爱好

二、探究活动活动二熟悉动物的特征

1、布置探究任务观看昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物

2、提问我们可以从哪些方面对动物进行观看，观看中我们需要留意什么？观看后我们需要做些什么？

3、布置同学争论沟通，分组探究（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）

4、依据观看争论的结果，分组填写观看记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）

5、组织同学汇报小组填写的记录

6、老师提问你能根据特征给他们分类吗？

7、老师组织同学进行分类沟通活动三

1、老师提问你还知道哪些动物和这类动物的特征相像？你还了解这类动物的哪些学问？

2、组织同学沟通

3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？同学纷纷回答同学争论、沟通、分组探究小组填写观看记录（适当引导）同学汇报记录同学分组争论分类同学沟通同学争论（老师适时引导）让同学重视观看的留意事项，也让同学学好科学养成良好得习惯在让同学记录汇报的同时培育了同学的语言组织力量学校科学教案篇4【教学目标】科学概念

1、液体的性质可以转变物体的沉浮

2、肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮，这样的液体有很多过程与方法

1、经受一个典型的〃观看一发觉一推想一验证〃的科学探究活动过程

2、通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质

3、学会给液滴加热的技能情感、态度、价值观懂得确定一种物质的性质，需要许多的证据【教学重点】经受一个典型的〃观看—发觉—推想—验证〃的科学探究活动过程【教学难点】懂得确定一种物质的性质，需要许多的证据【教学预备】演示试验一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水小组试验每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子【教材处理】考虑到同学往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示试验中老师有意识的把另外一个杯子里溶解味精，当然也可以采纳糖或者几种物质的混合，这样就避开了让同学一下子猜中答案，激发同学探究的爱好【教学过程】

一、马铃薯的沉浮

1、观看马铃薯的沉浮

（1）推想马铃薯放人水中是沉还是浮

（2）把马铃薯轻轻放人清水中，观看它的沉浮状况

（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观看它的沉浮怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮影响马铃薯沉浮的缘由是什么？怎么解释马铃薯的沉出现象？

二、观看比较两种液体

1、观看两杯液体有什么不同

2、做液滴加热试验，老师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹（液滴加热各取一滴液体来观看一下:把液体滴在不锈钢调羹上，在酒精灯火焰上加热，观看比较液滴变干后留下的痕迹加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物）

3、观看两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗能使马铃薯上浮的液体有什么特点？

三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体

1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？

2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？留意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止（提示这里不要同学一下子把全部食盐倒人杯中，假如这样，同学就探究不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的同学在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有马上浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来）试验记录水的量食盐的量沉浮状况100毫升100毫升100毫升100毫升

3、假如时间允许，让同学用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验（设计目的不局限于用食盐做试验，调制不同的液体来检验同学的猜想，这样对同学形成严谨的思维有很大的关心）

4、思索:从试验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来

四、阅读资料阅读本课的资料，我们从中明白了什么？板书设计

7、马铃薯在液体中的沉浮液滴加热调制液体观看一发觉一推想一验证肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮教学后记学校科学教案篇5【教学目标】科学概念一些固体物质的内部有肯定的结构，假如构成这些物质的微粒按肯定的空间次序排列，形成了有规章的几何形状，这就是晶体过程与方法

1、用放大镜观看常见固体物质的晶体

2、用图记录观看结果

3、自制食盐等晶体情感、态度、价值观

1、激发了解和探究晶体世界隐秘的爱好

2、在观赏各种晶体的过程中，感受自然的美【教学重点】观看放大镜下的晶体【教学难点】制作晶体【教学预备】分组观看器材放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……老师演示器材各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】

一、观看漂亮的晶体1画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观看了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质糖、盐、味精是大家所熟识的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒物质糖盐味精记忆中放大镜

2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么外形的将放大镜下的颗粒外形画在科学记录本上（也可画在书上第7页方框中）

3、关于晶体沟通借助放大镜观看到的食盐、白糖、味精的颗粒外形（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒）像食盐、白糖、味精那样，有规章儿何形状的固体物质叫做晶体。