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宛如英雄阅读答案篇1:犹如英雄阅读答案阅读下面的文章,完成1〜6题犹如英雄
①上中学时,教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下非常淘气,他也从不呵斥我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛很多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们触摸古典音乐的脉搏其实,他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他
②一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说〃同学们请留意!请留意!〃(A)他的双手突然在空中抓握成拳,一缗白发披到额前这时,我听到一段非常短暂明晰的休止【注,他说,这休止是智者的缄默,是宏大的缄默虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争所谓“此时无声胜有声〃,缄默有时具有比喧嚣更强大的爆发力
③听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉休止的命运仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来这种拼搏愈演愈烈,越升越高……〃他紧握的双拳慢慢伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,〃太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的急流之前都消逝得无影无踪〃
④听着贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开头的一一(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导
⑤多年以后,我渐渐明白,缄默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气今日,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中猎取了悲壮丽与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士这正如贝多芬本人所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难〃
⑥即使是最卑微的人,在贝多梦的音乐中,也能犹如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)【注】休止这里指乐曲演奏中的停顿L文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答答_____________________________________________________________
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)音乐老师听出了贝多芬心里〃〃的音乐
3.联系全文,说说最终一段文字的含意和作用即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含意___________________________________作用___________________________________
4.文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析()句赏析犹如英雄的阅读答案犹如英雄上学时,有位教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰败他缄默少语好脾气,上课时许多同学在他眼皮底下看小说、吃零食,可他从不呵斥我坐在前排,每次只好专注地看着他的眼睛,在很多个午后沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉络其实他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词,由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我印象深刻每次他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一次,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章闻名的快板时,在最初的几个强音过后,他说请同学留意!请留意!他的双手在空中突然抓握成拳,一给白发披到额前(A)o我听到一段非常短暂而明晰的休止
①他说,这是智者的缄默,是宏大的缄默,虽然它稍纵即逝,但其中饱含多少屈辱、生气、忍耐、孤独,却又蕴育着无穷转机所谓此时无声胜有声,缄默有时具有比喧嚣更强大的张力听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就耍扼住我们的咽喉休止符的运用仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来,那种拼搏愈演愈烈,越升越高,太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪听到贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌来,正如他所说谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱寻常人无法振拔的苦难今日的我,远不能说我已懂得贝多芬的音乐,但我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会而这一切是从那个休止符开头的,午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天堂的向导(B)我想,或许缄默是一种必定,无言并不代表无心小人物或许更能看到贝多芬音乐的大千气象多年后的我最终明白了我那平凡的老师的内心,他在贝多芬的第五交响乐中猎取的悲壮丽与幸福感,是不言而喻的即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!注
①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿
19、文中的音乐老师是一位什么样的,老师?阅读全文,概括回答(4分)
20、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说听我心里的音乐!本文的音乐老师从《命运》第一乐章的休止中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的词句回答)(2分)音乐老师听出了贝多芬心里的音乐
21、联系全文,说说最终一段文字的含义和作用(6分)原句即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含义作用
22、文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个划线句中任选一句,结合语境作简要赏析(4分)()句赏析一
23、文中对一个休止的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来(100字左右)(6分)参考答案
(二)
19、(答出两点,意对即可)寡言少语;平凡朴实;有较高的音乐观赏水平20(答出一点,意对即可)饱含着屈辱、忍耐和孤独;又酝酿着生气和抗争21(意对即可)含义贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升作用点明题意,揭示主旨(22(意对即可)A句以突然写动作之快,以抓握成拳写力气之大,以一给白发披到额前写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(意对即可)B句以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以向导的比方揭示他对同学的巨大影响或通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染
23、能精确描述歌词或旋律,能写出详细感受,语言顺畅,80字以上
5.〃此时无声胜有声〃是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是()A.韩麦尔先生在黑板上写完〃法兰西万罗,后,头靠着墙壁,话也不说(《最终一课》)B.看着父亲困难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来(《背影》)C.我向藤野先生告辞时,他的脸色有些悲伤,好像想说话,但竟没有说(《藤野先生》)D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着(《孔乙己》)
6.文中对一个〃休止〃的描述.抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来答___________________________________________________________参考答案
1.〃略〃
2.饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争
3.含意贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超越平常的自己,得到提升作用点明题意,揭示主旨
4.(A句)以〃突然〃写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以一缗白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情)(B句)通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学的精神感染,(或以景写入,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响)
5.D
6.示例每次倾听《霸王别姬》,我的心总随着霸蔓的万丈豪情激扬澎湃,经过一个休止,情感陡然转入凄然,我仿佛观察了饮剑的虞姬(意思对即可)篇2犹如英雄阅读答案阅读下文,回答问题犹如英雄上中学时,教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白他寡言少语好脾气,即使有的同学在他的眼皮底下非常淘气,他也从不呵斥我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛很多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们触摸古典音乐的脉搏其实,他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说〃同学们请留意!请留意!〃(A)他的双手突然在空中抓握成拳,一给白发披到额前这时,我听到一段非常短暂明晰的休止他说,这休止是智者的缄默,是宏大的缄默虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争所谓〃此时无声胜有声〃,缄默有时具有比喧嚣更强大的爆发力听!仿佛险恶莫测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉休止的运用仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来这种拼搏愈演愈烈,越升越高…他紧握的双拳慢慢伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,〃太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪〃听着贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开头的(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导多年以后,我渐渐明白,缄默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气今日,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中猎取了悲壮丽与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士这正如贝多芬本人所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难〃即使是最卑微的人在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!L文中的音乐老师是一位什么样的老师?
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的〃休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐?
3.联系全文,说说最终一段加粗句子的含义和作用含义___________________________________________作用___________________________________________
4.文章对老师有多处精彩的描写请从(A)、(B)两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析()赏析__________________________________
5.文中写音乐老师对生命的感悟是通过对一个〃休止〃的描述体现出来的,生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来_________________________________________________题型阅读理解与观赏难度中档同步题答案
1.寡言少语、平凡朴实、具有较高的音乐观赏水平
6.饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争
7.含义贝多芬的音乐能让人猎取精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升作用点明题意,揭示主旨
8.示例(A)句赏折以〃突然〃写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以〃一给白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(B)句赏析通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染或以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以〃向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响
9.示例〃三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢〃这句歌词是奋斗者的心声,它以直白的方式告知我们命运主要把握在自己手里,成功离不开个人不停地打拼的道理篇3犹如英雄阅读答案读《犹如英雄》一文,回答文后问题犹如英雄上中学时,教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下非常淘气,他也从不呵斥我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛很多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏其实,他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说“同学们请留意!请留意!〃(A)他的双手突然在空中抓握成拳,一络白发披到领前这时,我听到一段非常短暂明晰的休止
①他说,这休止是智者的沉族,是宏大的沉双虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和杭争所谓此时无声胜有声〃,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力〃听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉休止的运用仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来这种拼搏愈演愈烈,越升越高……〃他紧握的双拳慢慢伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪〃听着贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开头的一一(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导多年以后,我渐渐明白,缄默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气今日,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中猎取了悲壮丽与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士这正如贝多芬本人所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难〃即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)注
①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿
1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答(3分)
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的〃休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3分)音乐老师听出了贝多芬心里〃〃的音乐
3.联系全文,说说最终一段文字的含义和作用(3分)即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含义(2分)作用(1分)
4.文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析(3分)()句赏析
5.〃此时无声胜有声〃是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是()(3分)A.麦尔先生在黑板上写完〃法兰西万罗,后,头靠着墙壁,话也不说《最终一课》B.着父亲困难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来《背影》C.我向藤野先生告辞时,他的脸色有些悲伤,好像想说话,但竟没有说《藤野先生》D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着《孔乙己》
6.文中对一个〃休止〃的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来(60字以内)(3分)
(二)犹如英雄【答题点拨】第1题,本题考查对小说中人物形象特点的概括概括人物的性格特点要做到读懂全文的情感倾向,理解文章的主题,抓住对人物进行的描写方法和关键语句概括答案寡言少语,平凡朴实有较高的音乐观赏水平(意同即可)第2题,本题考查对文中大意的理解回答此题要求〃用文中的语句回答〃,考生首先要在文中找到与〃老师从《命运》第一乐章〃相关的段落,再从这些段落中提取信息答案饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争第3题,本题是考查文中句子的含义和作用回答句子的含义时,要从这句话提到〃最卑微的人〃作为答题的切入点,他们听到贝多芬的音乐,也能〃犹如英雄〃,可以想到贝多芬音乐的魅力无限回答这段话在文中的作用,一般来说,最终一段文字的作用在文中起到点题、揭示中心、照应开头、深化主题等作用答案含义贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升;作用点明题意,揭示主旨第4题,本题考查的是对文中精彩句子的赏析这类题目在近年的中考题中常常消失,并且比重越来越大品尝语句时,要留意结合详细的语言环境,联系文中的中心,以及句子在上下文中的特点来进行赏析本题赏析的是对人物的描写答案示例A句以〃突然〃写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以〃一塔白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(意同即可);B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染或以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响(意同即可)第5题,本题是一道延长题理解选择项中的选文表达的含义,要求考生在列举的四个选择项中选出一个错误的选项,抓住〃此时无声胜有声〃来做出推断答案Do第6题,本题考查的是对本文主题的理解与感悟,属于语言的实际运用答题时要在描述中形象地写出对音乐的感受即可答案示例当我听到满文军唱〃把爱全给了我,把世界给了我〃的时候,我被深深打动了,字字布满真情,让我感受宏大的母爱篇4犹如英雄阅读答案犹如英雄阅读答案上中学时,教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下非常淘气,他也从不呵斥我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛很多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏其实,他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说〃同学们请留意!请留意!”(A)他的双手突然在空中抓握成拳,一络白发披到领前这时,我听到一段非常短暂明晰的休止
①他说,这休止是智者的沉族,是宏大的沉双虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和杭争所谓〃此时无声胜有声〃,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力〃听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉休止的运用仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来这种拼搏愈演愈烈,越升越高……〃他紧握的双拳慢慢伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,〃太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪〃听着贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开头的一(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导多年以后,我渐渐明白,缄默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气今日,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中猎取了悲壮丽与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士这正如贝多芬本人所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难〃即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)注
①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿L文中的音乐老师是一位什么样的老师阅读全文,概括回答(3分)
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的〃休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐(用本文中的语句回答)(3分)
3.联系全文,说说最终一段文字的含义和作用(3分)即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含义作用
4.文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析(3分)()句赏析:
5.〃此时无声胜有声〃是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是()(3分)A.麦尔先生在黑板上写完〃法兰西万岁〃后,头靠着墙壁,话也不说《最终一课》B.着父亲困难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来《背影》C.我向藤野先生告辞时,他的脸色有些悲伤,好像想说话,但竟没有说《藤野先生》D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着《孔乙己》
6.文中对一个〃休止〃的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来(60字以内)(3分)参考答案L(3分)寡言少语,平凡朴实消较高的音乐观赏水平(意同即可)
2.(3分)饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争
3.(3分)含义贝多芬的音乐能让人饭取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升作用点明题意,揭示主旨(意同即可)
4.(3分)A句以〃突然,写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以〃一塔白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(意同即可)B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染或以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响(意同即可)
5.(3分)D
6.(3分)答案略能在描述中运用肯定的手法,形象地写出对音乐的感受即可篇5犹如英雄阅读答案上学时,有位教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰败他缄默少语好脾气,上课时许多同学在他眼皮底下看小说、吃零食,可他从不呵斥我坐在前排,每次只好专注地看着他的眼睛,在很多个午后沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉络其实他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词,由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我印象深刻每次他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一次,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章闻名的快板时,在最初的几个强音过后,他说〃请同学留意!请留意!〃他的双手在空中突然抓握成拳,一给白发披到额前(A)o我听到一段非常短暂而明晰的休止
①他说,这是智者的缄默,是宏大的缄默,虽然它稍纵即逝,但其中饱含多少屈辱、生气、忍耐、孤独,却又蕴育着无穷转机所谓〃此时无声胜有声〃,缄默有时具有比喧嚣更强大的张力听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就耍扼住我们的咽喉休止符的运用仿佛黎明前的黑暗“大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来,那种拼搏愈演愈烈,越升越高,太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪〃听到贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌来,正如他所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱寻常人无法振拔的苦难〃今日的我,远不能说我已懂得贝多芬的.音乐,但我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会而这一切是从那个休止符开头的,午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天堂的向导(B)我想,或许缄默是一种必定,无言并不代表无心小人物或许更能看到贝多芬音乐的大千气象多年后的我最终明白了我那平凡的老师的内心,他在贝多芬的第五交响乐中猎取的悲壮丽与幸福感,是不言而喻的即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!注
①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿
19、文中的音乐老师是一位什么样的老师阅读全文,概括回答(4分)
20、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的〃休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐(用本文中的词句回答)(2分)音乐老师听出了贝多芬心里〃〃的音乐
21、联系全文,说说最终一段文字的含义和作用(6分)原句即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含义作用
22、文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个划线句中任选一句,结合语境作简要赏析(4分)句赏析
23、文中对一个〃休止〃的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来(100字左右)(6分)参考答案
(二)
19、(答出两点,意对即可)寡言少语;平凡朴实;有较高的音乐观赏水平20(答出一点,意对即可)饱含着屈辱、忍耐和孤独;又酝酿着生气和抗争21(意对即可)含义贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升作用点明题意,揭示主旨(22(意对即可)A句以〃突然〃写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以〃一组白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(意对即可)B句以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响或通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染
23、能精确描述歌词或旋律,能写出详细感受,语言顺畅,80字以上篇6《犹如英雄》阅读题及答案【答题点拨】第1题,本题考查对小说中人物形象特点的概括概括人物的性格特点要做到读懂全文的情感倾向,理解文章的主题,抓住对人物进行的描写方法和关键语句概括答案寡言少语,平凡朴实有较高的音乐观赏水平(意同即可)第2题,本题考查对文中大意的理解回答此题要求〃用文中的语句回答〃,考生首先要在文中找到与〃老师从《命运》第一乐章〃相关的段落,再从这些段落中提取信息答案饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和抗争第3题,本题是考查文中句子的含义和作用回答句子的含义时,要从这句话提到〃最卑微的人〃作为答题的切入点,他们听到贝多芬的音乐,也能〃犹如英雄〃,可以想到贝多芬音乐的魅力无限回答这段话在文中的作用,一般来说,最终一段文字的作用在文中起到点题、揭示中心、照应开头、深化主题等作用答案含义贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气,使人猎取悲壮丽与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升;作用点明题意,揭示主旨第4题,本题考查的是对文中精彩句子的赏析工这类题目在近年的中考题中常常消失,并且比重越来越大品尝语句时,要留意结合详细的语言环境,联系文中的中心,以及句子在上下文中的特点来进行赏析本题赏析的是对人物的描写答案示例A句以〃突然〃写动作之快,以〃抓握成拳〃写力气之大,以〃一塔白发披到额前〃写感动的外表,写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情或通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的感动心情(意同即可);B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形,突出了他对同学精神的感染或以景写人,以午后的阳光衬托着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以向导〃的比方揭示他对同学的巨大影响(意同即可)第5题,本题是一道延长题理解选择项中的选文表达的含义,要求考生在列举的四个选择项中选出一个错误的选项,抓住〃此时无声胜有声〃来做出推断答案Do第6题,本题考查的是对本文主题的理解与感悟,属于语言的实际运用答题时要在描述中形象地写出对音乐的感受即可答案示例当我听到满文军唱〃把爱全给了我,把世界给了我〃的时候,我被深深打动了,字字布满真情,让我感受宏大的母爱篇7《犹如英雄》阅读题及答案上中学时,教我们音乐观赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下非常淘气,他也从不呵斥我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛很多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏其实,他并不擅长表达,当音乐实在精彩而话语又无从连续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词由于太感动的原因,粉笔经常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说〃同学们请留意!请留意!〃(A)他的双手突然在空中抓握成拳,一络白发披到领前这时,我听到一段非常短暂明晰的休止
①他说,这休止是智者的沉族,是宏大的沉双虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着生气和杭争所谓〃此时无声胜有声〃,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力〃听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉休止的运用仿佛黎明前的黑暗大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱除出来这种拼搏愈演愈烈,越升越高……〃他紧握的双拳慢慢伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,〃太阳最终升了起来,凯旋的歌声响了起来,全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪〃听着贝多芬的音乐,感到那种热忱、兴奋、激扬潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开头的一一(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导多年以后,我渐渐明白,缄默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气今日,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中猎取了悲壮丽与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士这正如贝多芬本人所说〃谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难〃即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)注
①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿
1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答(3分)
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说〃听我心里的音乐!〃本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止〃中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3分)音乐老师听出了贝多芬心里〃〃的音乐
3.联系全文,说说最终一段文字的含义和作用(3分)即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能犹如英雄!含义(2分)作用(1分)
4.文章对老师有多处精彩的描写请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析(3分)()句赏析
5.〃此时无声胜有声〃是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是()(3分)A.麦尔先生在黑板上写完〃法兰西万岁〃后,头靠着墙壁,话也不说《最终一课》B.着父亲困难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来《背影》C.我向藤野先生告辞时,他的脸色有些悲伤,好像想说话,但竟没有说《藤野先生》D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着《孔乙己》
6.文中对一个〃休止〃的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来(60字以内)(3分)篇8犹如英雄的阅读答案。