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古诗词鉴赏-突破考点思想内容、观点态度之赏评思想内容突破指津诗歌的思想内容和作者的观点态度,是诗人用诗化的语言所反映出的社会现实、生活状态、个人思想感情、人生态度、理想志趣和政治主张赏析与评价诗歌的思想内容、情感态度是古诗阅读最重要的能力素养,也是近几年高考考查重点,其简答题几乎都在此布点用现代艺术、思想观念去赏析、评价作品,先要从整体上去把握作品内容,做到知人论世,在具体的创作背景下去发掘作品的思想和艺术价值赏析包括理解作品的内容主旨,分析作品的艺术价值,赏析作者的诗意生活、审美情趣,对作品涉及某一具体问题表明自己的看法等;评价包括三个方面一是对内容主旨进行评价,二是对思想感情进行评价,三是对艺术价值进行评价内容主旨评价包括表层内容、深层意义,典故运用、历史背景,作者思想认识、志向情怀,作品历史价值、现实意义等;感情评价包括情感倾向、褒贬态度、雅趣品味等;评价要用历史唯物主义的观点和艺术标准进行分析、甄别、评判理解诗作的思想内容和作者的观点态度,要求我们把握诗歌中所反映的社会现实及诗歌所表现出来的现实意义从近几年高考卷的考查来看,主要是在真正读懂诗作的基础上,把握诗作的意蕴,分析具体问题,赏析作品的高超技巧等,命题设置主要就诗作的关节点设题一是在诗作中纵深挖掘,一是把诗内诗外、己学未学、运用与迁移关联命题,考查深度阅读和运用知识解决实际问题的能力【考向a分析、理解、概括思想内容
一、精准理解诗句诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去考查如何赏句,而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入对此,考生应高度重视【技法点拨】
1.准确理解字面意一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义
2.结合语境,联系表达,揣摩深层含意结合该句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是背后的情感【典例分析】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目初春雨中舟次和州横江,裴使君见迎,李赵二秀才同来,因书四韵兼寄江南许浑先辈
①杜牧芳草渡头微雨时,万株杨柳拂波垂蒲根水暖雁初浴,梅径香寒蜂未知辞客倚风吟暗淡,使君回马湿旌旗江南仲蔚
②多情调,怅望春阴几首诗【注】
①开成四年
(839)初春,杜牧自宣州赴长安就职,将他害眼病的弟弟送到济阳(今江西九江),依靠堂兄江州刺史杜恒此诗是杜牧溯长江而上赴月阳,经过和州(今安徽和县)时所作横江渡口名许浑晚唐诗人,时任安徽当涂县令,与杜牧多有诗作赠答
②仲蔚晋代皇甫谧《高土传》载,“张仲蔚者,平陵人也,与同郡魏景卿俱修《道德》善属文,好赋诗”诗的尾联有什么含意?请简要分析【解题思维】本题考查理解诗歌内容,把握作者思想感情的能力尾联将许浑比作张仲蔚,想象富有情调的他,如今一定惆怅地望着春阴,做了好几首诗运用典故,委婉地表达了诗人对许浑的满腹才华的赞誉“怅望春阴”,表达了诗人对春光易逝,朋友别离的惆怅伤感【参考答案】
①运用典故,将许浑比作高士张仲蔚,想象他在这初春之际,定又写了不少诗;
②称赞许浑的诗才,表达了诗人对友人的赞誉和思念之情;
③表达了诗人对春光易逝,朋友别离的惆怅伤感古代诗人以诗言志,诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴含的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦,有的诗歌则表达得直白张扬,掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要,这些方法能帮助学生更快、更准确、更全面地切入诗歌,把握主旨,完成鉴赏评价的目的【技法点拨】
(一)提炼哲理
1.要注意形与神哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美
2.要注意情与理哲理诗中的“情”与“理”,是诗人的情感与理性观念的对立统一关系不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情
3.要善于化实为虚要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来展现统一对立的普遍性,展现量变引起质变的规律,揭示新事物终将代替旧事物的历史趋势
4.要化形象为抽象表达具有普遍性或者规律性的道理,揭示事物之间普遍的联系与原则,告诫后人看问题要全面,展示出矛盾对立的两者会在某一特定条件下进行转化的道理,表现事物的发展不是一成不变的,而是曲折前进的
(二)概括主旨
1.借助诗歌题目,理解主旨诗的题目往往是这首诗的核心,或概括其主要内容,或暗示其感情基调,或表明其文体特点,可帮助我们理解诗的主题及作者情感
2.关注小序注释,体会主旨一般序在诗前,注在诗后,有时会巧妙地安排在题干中它们有的交代创作的年代,有的交代创作的缘由,有的交代创作的经过,有的交代创作的背景、诗人的遭遇,有的又为整个作品奠定情感基调,帮助理解作品思想内容
3.借助关键词句,揭示主旨关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境,一般为动词、形容词,抓住了他们,就抓住了全篇关键性句子有时出现在诗词的中间,多出现在诗末,直接或间接点题词眼多为议论、直接抒情句
4.品评诗歌意象,领会主旨通过品评“意象”寓意,感知诗人情感古诗中常见意象所蕴含的情感往往是固定的,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感
5.结合诗人经历,知人论世分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析
6.梳理结构层次,抓住关键古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以此准确把握主旨【典例分析】(2021•全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目和南丰先生出山之作
①陈师道侧径篮舁两眼明
②,出山犹带骨毛清
③白云笑我还多事,流水随人合有情不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生未能与世全无意,起为苍生试一鸣【注】
①南丰先生即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长
②侧径狭窄的路篮舁竹轿
③骨毛清谓超凡脱俗,具有神仙之姿在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析【解析思路】首先需要找出诗歌中体现“仕”与“隐”关系的词语,然后结合全诗内容理解二者的关系,需要答出“兼容”“不对立”“不矛盾”“不冲突”“共存”等关键词颈联和尾联转到曾巩对“住”与“隐”的看法颈联说身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的尾联”未能与世全无意,起为苍生试一鸣”是说,他与红尘俗世也并非全然了断,为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活,决然出山在“独善其身”与“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头在这一点上,他与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异时同心【参考答案】
①在曾巩那里,“仕”与“隐”并非截然对立,而是可以兼容于一身的;
②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。