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信息与技术教学反思篇8写教学反思不应当成为我们应付完成的任务,我们应当结合自己的教学实际写,写教学反思可以关心老师养成独特的教学风格,需要仔细对待,下面是范文社我为您共享的信息与技术教学反思最新篇,感谢您的参阅8信息与技术教学反思篇自主、探究合作性学习是1新课标提倡的学习方式,为协作新形势的进展需要,我校依据自己的实际状况支配了几节同学自主、探究合作学习的探究课课堂中真正体现了以同学自学为主体,老师为主导的新的课堂教学结构,通过联系自己的课堂教学实践,针对信息技术学科的独有特点,进行了较深的教学反思信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,它有一个理论联系实践的基本过程,课堂气氛的活跃,完全是老师这个主导作用发挥而来的老师课程结构的设计、环节的策划、精密的支配并不等于老师一人唱独角戏,信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套,那么,在上理论课时,在课堂中要把本节课中的重点、难点把握好,攻破了重点,难点,其他的细小的学问情节也就迎韧而解了简洁的说,就是把每一节课的学问体系、学问情节的脉络把握好就可以说把握了本节课的学问了,并能收到了良好的教育教学效果那么,实践操作课又是怎样才能有所收获的呢?信息技术的实践课,是在把握理论学问的前提下,在实践课中对理论学问加以实践、验证同学学习的方式是理论联系实际的学习方式,科学设计,合理组织学习小组,在小组中形成“我教人人,人人教我〃的良好合作学习风气,真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德,同时也要依据同学的学问水平基础、学习力量、性别等进行小组人员的合理安排,使每个小组成员之间形成互补老师始终把学习的主动权交给同学,学习的过程可以有不同的想法,尽量让同学自己做主见,在小组学习中形成齐心协力应付困难的合作风气,对于学困生,引导他们从集体中寻求关心培育同学合作学习的好习惯,培育同学仔细思索、大胆发言的良好习惯,为同学供应良好的创新空间,在促进同学自身进展的同时,自主、探究合作性的学习力量也会大大提高以上点滴的反思,是通过探究课的启发所产生的,在今后的教学工作中,只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑,我想会结出丰硕的果实的信息与技术教学反思篇2。