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文本内容:
4孙权劝学教学目益
1.借助注释利工具书,理解文章大意
2.分析人物对话,把握人物的性格特点
3.体会读书学习的重要性,从中获得启迪教学过程
一、导入新课欣赏《师旷劝学》的故事晋平公问于师旷曰“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰“何不炳烛乎?”平公曰“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之’少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明炳烛之明,孰与昧行乎?”公曰“善哉!”这篇古文告诉我们学习不怕晚的道理,只要肯学勤学,即使年纪再老依旧能够学有所得有志不在年高,年纪的高低并不是学习的门槛,态度才是关键,只要勤奋好学就能学有所成今天我们一起来学习《孙权劝学》,体会学习的重要性
二、教学新课-了解《资治通鉴》《资治通鉴》简称为《通鉴》,是我国第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事在这部书里,编者总结出许多经验教训,供统治者借鉴宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,故命名为《资治通鉴》对《资治通鉴》的称誉,评价“鉴前世之兴衰,考当世之得失”二了解史书体例4年体《资治通鉴》是我国第一部编年体通史;《春秋》是我国现存最早的编年体史书;纪传体《史记》我国第一部纪传体通史;三走进作者司马光1019—1086,字君实,陕州夏县人北宋杰出的政治家、史学家和散文家,世称“沫su水先生”自幼嗜学,尤喜《左氏春秋》;及长,学识更为渊博谏议大夫、翰林学士、御史中丞他在政治上是保守派,顽固反对王安石变法后退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰后任尚书左仆射ye即宰相,上任后立即废除新法,不久辞世,谥号文正四走进文本目标导学一整体感知
1.朗读课文,读准字音、节奏,读出感情读准“卿、即更刮目相待、牙B、遂”等词语明确初,权/谓吕蒙曰“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务权曰“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益”蒙/乃始就学及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰“卿/今者/才略,非复/吴下阿蒙!”蒙日“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友而别
2.再读课文,结合注释翻译【译法点拨】留---------国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;替---------用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调---------调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;补---------补充省略部分,使意思完整删---------删去无实在意义的词,不译
(1)初,权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事,不可不学!蒙辞以军中多务权曰“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益」理解重点词句明确
①卿(古代君对臣的爱称朋友、夫妇间也以“卿”为爱称)
②当涂(当道,当权)
③辞(推托)
④务(事务)
⑤孤(古时王侯的自称)
⑥治经(研究儒家经典)
⑦博士(专掌经学传授的学官)
⑧但(只,只是)
⑨涉猎(粗略地阅读)⑩见往事(了解历史)译文明确当初,孙权对吕蒙说“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞孙权说“我难道想要你钻研经书来当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了你说事务多,比起我来怎么样?我经常读书,自以为大有益处”
(2)蒙乃始就学及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”理解重点词句明确
①及(到,等到)
②过(经过)
③今者(如今,现在)
④才略(才干和谋略)
⑤非复(不再是)译文明确吕蒙于是开始学习到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”
(3)蒙日“士别三日,即更舌U目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别理解重点词句明确
①更(另,另外)
②刮目相待(拭目相看,用新的眼光看待)
③大兄(长兄,这里是对朋友辈的敬称)
④见事(知晓事情)译文:明确吕蒙说“土别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了目标导学二知识盘点L通假字孤岂欲卿治经为博士邪!邪通“耶”,表反问语气,相当于“吗,
2.一词多义但当涉猎应当,应该当涂掌事掌管,担当见往事耳了解大兄何见事之晚乎知晓
3.古今异义孤岂欲卿治经为博士邪(治古研究今治理)(博士古专掌经学传授的学关今学位的最高一级)及鲁肃过寻阳(及古等到即更刮目相今以及)待(更古另,另外今更加)但当涉猎(但古只,只是见往事今但是)耳今过去的事)
4.文言句式“结友”前省略“与蒙”省略句肃遂拜蒙母,结友而别卿卿言多务,孰若孤(多务)?言多务,孰若孤?状语后置,正常语序应为“蒙以军中多倒装句蒙辞以军中多务务辞”(往事古历史目标导学三细节探究用一句话概括本文的主要内容,并梳理行文思路明确吕蒙在孙权的劝说下开始学习,大有长进,令鲁肃刮目相看并与他结为朋友孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学
1.请结合背景分析孙权为何劝吕蒙学习?【链接材料】公元208年,孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操,初步形成三国鼎立的局面公元210年,周瑜病死去世前写信给孙权一是分析了东吴面临的严峻形势:三国鼎立,未知事态发展动向;二是推荐接班人鲁肃鲁肃成为孙权的谋佐吕蒙是三国时吴国大将,16岁进入军营,以胆气著称,战功卓著,但颇为轻狂为加强国力,孙权劝吕蒙多学习“孙权劝学”的故事就发生了明确一是国家发展的需要当时三国鼎立局面刚刚形成,东吴局势不稳定,国家需要能文能武的将领;二是吕蒙更好履职的需要吕蒙长于带兵打仗,但差于文治,又“当涂掌事”,为更好履职,便“不可不学工
2.找出孙权“劝学”的具体语句,并分析他是如何劝说成功的?明确卿今当涂掌事,不可不学!(揭示学习的必要性)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳(学习的目的、方法)卿言多务,孰若孤?(委婉的批评)孤常读书,自以为大有所益(现身说法,读书有益处)
3.从具体的劝说中,你能体会到孙权怎样的语气和心理?结合语句加以分析初,权谓吕蒙日“卿今当涂掌事,不可不学!”明确用双重否定的形式,语气十分坚决,不容推辞,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时又可看出他对吕蒙的关心和厚望蒙辞以军中多务权曰“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益J明确用反问句和“但”字,既表达了劝学的目的,也含有对吕蒙不听劝诫的不满和略用现身说法,鼓励吕蒙学习,语重心长【劝说艺术】
②但当涉猎,见往事耳限止语气目标明确反问语气阻断借口
③卿言多务,孰若孤?
①卿今当涂掌事,不可不学!一一双重否定重要性和必要性
④孤常读书,自以为大有所益一一切身体会亮明益处
4.文章是怎样表现吕蒙学识进步的?明确1)通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”肃遂拜蒙母,结友而别2)通过吕蒙自得自豪的语言描写蒙曰“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进目标导学四探究人物形像
1.分角色朗读课文,体会人物形象例如“不可不学!”读时语气坚决、严厉中又可见关心、厚望“孤岂欲卿治经为博士邪?”读出不悦、责备的语气“卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益”读出孙权的语重心长,言辞恳切“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”读出鲁肃的吃惊,赞叹“大兄何见事之晚乎!”读出吕蒙的深感自豪
2.结合全文,分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人?明确孙权关心部下、对部下要求严格、善劝吕蒙乐于接受劝告、勤奋好学鲁肃直爽、敬才爱才目标导学五拓展延伸学了这篇课文,你收获了哪些启示?明确从孙权身上
①说话做事要讲究方式方法,讲究策略;
②待人要诚恳有耐心从吕蒙身上
①开卷有益,读书学习有益于人的发展和完善;
②要善于听取别人正确合理的建议,并努力去做到最好,才能不断的进步从鲁肃身上
①要用发展的眼光看问题;
②要善于发现别人的进步,及时肯定别人目标导学六写法探究
1.记事简练本文是根据先前的史书改写的,仅119个字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作2,注重以对话表现人物本文对话言简意丰,生动传神,富于情味仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理课堂小结本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进,进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明了人只要学习就会有长进,突出了读书学习的重要性,勉励人们努力学习
三、板书设计孙权劝学孙权劝不可不学现身说法吕蒙辞军中多务豪当刮目相待鲁肃惊非吴下阿蒙侧面描写教学反思教学中以读贯穿始终,在读中思,在读中悟,通过自主合作探可取之处究的方式,探究文本,展开与文本的对话,提升了感悟与理解能力~~本课的教学环节再紧凑一些,补充一些关于吕蒙的故事,教学效果会更好一些不足之处六年级第一学期音乐教学计划
一、基本情况分析六年级
(3)班共有学生62人,多数学生都是来自周边村寨,音乐基础比较薄弱,还需加强学习
二、教材内容分析本册书共计6个单元,每个单元有4—6个内容,包括唱歌、演奏、欣赏、活动、音乐家的故事等其中唱歌的内容有“我的祖国、美丽草原、星空畅想、外国影视音乐、八音盒子”等欣赏有“奥林皮克风”等多个内容
三、教学目标
1、让学生感受人类与自然是和谐的统一体,学生要爱祖国,关爱生命,保护生态,保护环境,从我做起,从身边做起
2、通过唱歌、欣赏和舞蹈等音乐活动,引导学生了解藏民族的音乐风格及其风土人情,以激发孩子们对民族音乐的热爱,拓宽音乐文化视野
3、引导学生在主题音乐活动中,创造性地参与音乐表现,培养学生的综合表演能力、小组合作学习能力
四、提高教学质量的保障措施
1、学习运用悠长的气息和优美的声音深情地表现歌曲
2、激发学生树立远大理想,成为一个奋发向上的好少年
3、通过学习使学生掌握附点、拍内切分节奏在不同的地方所具有的特殊表现,达到对歌曲的完美表现
4、通过欣赏、演唱、创编活动,使学生从中感受浓浓的人间真情
五、教学进度表周次内容课时1歌曲《我的中国心》22歌曲《春天的故事》23欣赏《东风之珠》24歌曲《一个妈妈的女儿》25欣赏《我的祖国》27歌曲《美丽的夏牧场》28歌曲《牧歌》29歌曲《小小少年》210歌曲《爱我中华》211歌曲《啊,朋友》212欣赏《长江之歌》213歌曲《保卫黄河》214歌曲《我和你》215欣赏《放心去飞》216歌曲《友谊地久天长》217歌曲《歌声与微笑》
218、19复习、考试2六年级第一学期音乐教学计划
一、基本情况分析六年级
(3)班共有学生62人,多数学生都是来自周边村寨,音乐基础比较薄弱,还需加强学习
二、教材内容分析本册书共计6个单元,每个单元有4—6个内容,包括唱歌、演奏、欣赏、活动、音乐家的故事等其中唱歌的内容有“我的祖国、美丽草原、星空畅想、外国影视音乐、八音盒子”等欣赏有“奥林皮克风”等多个内容
三、教学目标
1、让学生感受人类与自然是和谐的统一体,学生要爱祖国,关爱生命,保护生态,保护环境,从我做起,从身边做起
2、通过唱歌、欣赏和舞蹈等音乐活动,引导学生了解藏民族的音乐风格及其风土人情,以激发孩子们对民族音乐的热爱,拓宽音乐文化视野
3、引导学生在主题音乐活动中,创造性地参与音乐表现,培养学生的综合表演能力、小组合作学习能力
四、提高教学质量的保障措施
1、学习运用悠长的气息和优美的声音深情地表现歌曲
2、激发学生树立远大理想,成为一个奋发向上的好少年
3、通过学习使学生掌握附点、拍内切分节奏在不同的地方所具有的特殊表现,达到对歌曲的完美表现
4、通过欣赏、演唱、创编活动,使学生从中感受浓浓的人间真情
五、教学进度表周次内容课时1歌曲《我的中国心》22歌曲《春天的故事》23欣赏《东风之珠》24歌曲《一个妈妈的女儿》25欣赏《我的祖国》27歌曲《美丽的夏牧场》28歌曲《牧歌》29歌曲《小小少年》210歌曲《爱我中华》211歌曲《啊,朋友》212欣赏《长江之歌》213歌曲《保卫黄河》214歌曲《我和你》215欣赏《放心去飞》216歌曲《友谊地久天长》217歌曲《歌声与微笑》
218、19复习、考试2。