幼儿园舞蹈活动说课稿

幼儿园舞蹈活动说课稿说课稿普通包括说明教学方法及教学过程的，那末，下面是给大家采集的幼儿园舞蹈活动说课稿，供大家阅读参考

（一）教材的地位和作用指导幼儿舞蹈，最重要的工作就是首先要根据幼儿的实际水平选好教材大班舞蹈《红绸舞》，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具一一红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在欢乐、重大的场合中的欢跃心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的情绪，通过欣赏音乐，引导幼儿展开丰富的想象，发展舞蹈创编，为幼儿了解并爱慕民族民间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感具有积极作用本班幼儿经过小班、中班的系统培养，已经有了相当好的舞蹈根抵，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间幼儿时常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我认为《红绸舞》非常适合大班幼儿学习依据是通过创编舞蹈，每一个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的时机，培养了幼儿的注意力和反响能力，为今后的顺利成长打下根抵

（二）活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、能力方面都能得到开展，详细目标如下

1、情感目标激发幼儿对民间舞蹈的热爱一个艺术活动积累经历目标

（2）、

（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的开展区，我来因势利导，将获得的知识经历迁移于生活中活动准备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得开展的因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应

1、幼儿知识经历的准备根据幼儿的开展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关知识，欣赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的能力

2、教师的准备首先我对幼儿前一阶段的学习发展细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材发展分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的局部，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容最后，我还精心准备了vcd,网上下载的图片、牙签或者火柴、丝巾方便教师与幼儿操作、欣赏、表演，大胆的表现

3、环境创设《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展”根据幼儿自主学习的兴趣，我及时的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，开展幼儿的创造性在活动室周围张贴幼儿欣赏乐曲后绘制的情节画及幼儿采集的有关舞蹈图片，目的在于延伸活动的快乐，增强幼儿表现的欲望本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培养幼儿的想象力和审美能力难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达教学中我主要采用了三种教法情景感染法、提问法、整体教学法

1、情景感染法感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的表达.老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受的气氛，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望

2、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启示幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美能力激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望，有效的突破重难点

3、采用启示提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、子细地观察，启示幼儿积极思维，斗胆的想象我运用启示性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或者动作描述出来，是解决活动重点的有效方法物理学家爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可无视的作用根据中班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法

1、观察发现法是幼儿积极主动的一种，在活动中幼儿通过观察引导幼儿斗胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的知识点，发现新的线索，这些线索能把活动引向深入，让幼儿现有的经历与新的经历实现完美的结合，匡助幼儿突破活动难点

2、讨论谈话法我在活动中积极引导幼儿发展讨论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，表达了《纲要》中“创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、愉快的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于教师更深一步的了解幼儿的开展情况，适时的调整方案及个别指导，引导幼儿向最近目标开展

3、操作法在幼儿原有的欣赏根抵上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分表达了《纲要》“因地制宜地提供丰富的、具有适宜-、可操作性的材料，支持、引起幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神促使幼儿的动手、创造、思维、审美能力得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了知识，获得了编排造型的经历，体验成功及交流的

4、表演体验法针对中班幼儿的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演活动，使每一个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着成功的欢跃，兴趣盎然，从而进一步培养他们与人合作的能力，获得多样性的认识，也充分表达了“以幼儿开展为本”的理念及《幼儿园教育指导纲要》中提出的“重视幼儿合作、表达与交流能力，促使幼儿积极、主动、斗胆表现自己，具有自信心；”的精神这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，表达了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”结合幼儿园教育工作原那末和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现

（一）、由境生情，讲述《千手观音》的传说，引起幼儿欣赏兴趣在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点借助多媒体手段再现幼儿无法直接观察到的千手观音的图象，结合优美的故事情节，幼儿鸦雀无声，认真的倾听传说，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如看见了千手观音善良的行为就这样引起了幼儿的好奇心及积极的兴趣，让幼儿获得了最感性的知识，为下一步的欣赏想象和表现做好铺垫

（二）、以小组的形式鼓励幼儿与同伴互相交流“千手观音变成什么”纲要中指出艺术是幼儿”表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“斗胆的表达自己的情感、理解、想象”这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的周围，接着启示幼儿展开想象，以小组的形式让幼儿互相交流探讨造型的形状像什么，引导幼儿发现造型的特点，掌握知识点造型整齐、对称的规律，为下一步欣赏vcd画面中舞蹈的造型奠定根抵

（三）、欣赏舞蹈，引导幼儿发现画面的造型美

1、完整欣赏舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力在这个环节中我让幼儿带着这个问题“看看舞蹈中什么地方美”来完整的欣赏舞蹈，并以提问的方式引导幼儿表达自己的看法“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈中什么地方美”，教师发散性的问题引领幼儿从音乐、服饰、灯光、造型中发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用

2、片段欣赏“你喜欢舞蹈中的哪个造型，它有什么特点，像什么”这个问题，是幼儿审美能力的升华，因此，我组织幼儿发展片段欣赏，启示幼儿将表演中的造型与图片的造型发展比较，启示孩子们用动和静来表达造型美，鼓励幼儿斗胆的用语言来描述，用动作来表现，并掌握知识点兰花指，目的在于引导幼儿从手形的不断变化来感受造型的动感美突破本次活动的难点最后我引出问题“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题出示排练时的图片，首先引导幼儿回顾舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈目的在于激起孩子们的心中强烈的敬仰之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力量大的道理整个环节表达了《纲要》中“根据幼儿的需要因材施教，使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到开展”这一精神

（四）、操作创编造型在舞蹈欣赏的活动中我采用操作法，因地制宜地提供丰富的、具有适宜-、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引起幼儿与材料互动，创编出自己喜欢的造型，不仅让幼儿体验发现创造的乐趣，而且引导幼儿在活动中感受科学探索的过程和方法目的在于让幼儿自主学习，体验自由创造的乐趣，获得平面思维的经历，表达引导幼儿从平面向空间开展这样一个循序渐进的学习规律，并利于拓展幼儿的经历，发展知识的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好准备

（五）、尝试表演，体验合作的乐趣

1、《纲要》中指出应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教于生活、游戏之中因此，我设计让幼儿打扮自己，并按丝巾的颜色分组扮演千手观音孩子们你帮我打胡蝶结，我帮你系丝巾，互相匡助不亦乐乎，在排练造型中并不断完善自己与同伴间的合作

2、激发兴趣需要贯通于艺术活动的始终，在完毕阶段要把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延伸到新的艺术活动的需求和期待在最后的完毕局部，我让幼儿听音乐完整的表演，并面向大镜子，欣赏自己与同伴合作的造型美，获得成功感

（六）、活动延伸幼儿的兴趣未尽，为了引领幼儿的学习、艺术表现向更广阔的天空开展，我利用区角活动，引导幼儿继续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定根抵整个活动过程，老师在不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们斗胆表达和表现，使每一个幼儿都有进步和成功体验

2、技能目标鼓励幼儿斗胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体味交流合作的乐趣

3、知识目标复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈依据是《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”

（三）活动准备

1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片）

2、幼儿每人两条红绸带

3、红绸舞乐曲磁带，录音机

4、布置好场地

（四）重点和难点

1、活动重点引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢乐欢跃的心情

2、活动难点能运用学过的动作创编舞蹈依据是《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练

（一）教法新《纲要》中提出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下

1、随机教学法为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得局部，启示鼓励幼儿发展创编活动，

2、欣赏法这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段欣赏，重点局部重点欣赏目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美能力激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点

3、示范法是根据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示范示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、摹仿

4、启示提问法提问能引导幼儿有目的地、子细地观察，启示幼儿积极思维，斗胆的想象我运用启示性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用语言描述出来或者动作表现出来，使教学活动到达事半功倍的效果

5、练习法是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本知识技能，陶冶情感、性格的根本途径在教师指导过程中主要采用了根本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法

6、个别指导法运用这种方法要有针对性和方案性对于能力较强的幼儿，我从动做美感，自主创编、斗胆表现等方面发展个别指导，然后请他个别示范，到达“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作标准、完整联贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性

（二）学法爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可无视的作用教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探索与学习，开展自己的综合潜能我设计了以下学法一是幼儿主动探索，发现学习；二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参预活动；三是发挥想象，创造美这些方法能使处于不同开展水平幼儿都能得到心理满足，增强幼儿自信心和自豪感活动中采用的这些“因势利导、因人施教”的教育方法，表达了新《纲要》“以人为本”的教育理念

（一）活动导入在节奏欢快有力的《哦啦啦》音乐声中带着幼儿发展根本功训练设计意图让幼儿在轻松、和谐、愉快的学习气氛中练习根本动作

（二）展开教学

1、观看录相，欣赏舞蹈今天，吴老师给大家带来一份礼物一一是一段好看的舞蹈（提出要求请小朋友子细看，你喜欢哪个动作、是怎样做的？一会请看得子细的小朋友给大家说一说）教师用简短的语言指导幼儿去欣赏舞蹈，调动起幼儿的情绪，获得对红绸舞的初步印象目的是借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的热爱

2、鼓励摹仿、自由表现师红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热情奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧？观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步；有的摆布交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪“吴老师、吴老师，我能编出比阿姨们更漂亮的舞蹈”孩子们兴奋不己产生强烈浓厚的兴趣，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，教师都采用“先试后导”的方法，尊重和肯定幼儿的想法和创造，承受他们的表现方法，在引导幼儿相互交流，相互欣赏目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同分享表现美、创造美的快乐为下一步完整创编舞蹈奠定根抵

3、感受音乐，自主探索

（1）聆听《红绸舞》音乐，感受乐曲欢快热烈的情绪（音乐是舞蹈的一个重要组成局部，舞蹈的动作要依据音乐来发展在听音乐时，老师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍，并用身体动作表现强一一拍手，弱一一拍肩）

（2）再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍结合图谱，进一步区分音乐构造一共有几个八拍？（每一条光标随着音乐的播放按乐句浮现）（让幼儿完整感知音乐，是一个逐渐提高的过程老师利用动画图谱，将音乐构造直观表现出来，使幼儿在一次次探索中自主得出结论“有六个八拍”）

4、拓展思维，自由创编

（1）提问幼儿怎样才干编出好看的舞蹈，在编舞时应该注意什么？运用分组讨论法，教师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用

（2）组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，教师巡回指导（在这个环节中，老师给了孩子自由尝试创编的时机，并观察幼儿的表现，有的孩子将刚刚大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友交流着自己的动作他们结合自己的随着音乐节奏欢快地跳着）

（3）教师巡回指导，个别交流“你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小朋友看”……（老师鼓励幼儿斗胆表现自己的想法，在尝试和交流中获得自由表现和创造的快乐交流时，老师按幼儿讲的顺序，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下老师引导幼儿根据讨论出的动作顺序听音乐完整表演舞蹈4启示幼儿、不断创新师你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢？幼儿听音乐自由舞蹈本环节老师鼓励幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐构造即可，给了幼儿斗胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有许多种，可以根据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新5教师示范、启示幼儿美感目的是《纲要》中指出应为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏五分别展示、稳固提高1听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢乐2为舞蹈创想名字这个环节给了幼儿与同伴交流情感的时机，培养了幼儿在有限空间活动的能力，进一步满足了孩子们的探索、创新的需要，激发幼儿浓厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮三完毕教师展示舞蹈《好收成》，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和热爱教师“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示欢庆，今天也是个喜庆的日子，老师也来跳一段红绸舞，表达我快乐的心情，如果你喜欢，可以和老师一起跳！”目的是进一步感受民族音乐的快乐情绪以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飞舞的热闹情景

（四）活动延伸我利用区角活动，引导幼儿继续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习、向更广阔的天空开展，为新的艺术活动生成奠定根抵纲要中指出幼儿是教育活动的积极参预者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及承受能力相吻合，引导幼儿向最近目标开展区开展了解幼儿的真实开展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提因此，我首先分析一下我班幼儿的开展情况本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展《各行各业》的主题活动中，我们没有放过每一个利于幼儿表现的好时机，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们非常的投入，自由的创造、斗胆的想象，如他们会创编出一段有趣的歌词或者舞蹈《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑虽然有一定的表现力，但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识，在表演之中以自己为中心，而且情感开展水平也存在一定的问题，从谈话之中就能看出局部幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界,从其他的生活活动之中看出幼儿在面对问题克服艰难方面比较欠缺针对我班幼儿的这些情况，我该如何充分挖掘有效的对幼儿发展教育？下面让我来分析一下我的教学内容许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料在环绕5月15号的助残日发展谈话时，我们一起讨论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种适宜的工作”就在这时有位幼儿很冲动的告诉我“千手观音”，于是它便成为了我们共同的话题，孩子们发展了对“千手观音”资料的大搜索这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去匡助别人，怎样与同伴合作，怎样克服艰难，勇敢的面对艰难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命这是一个非常美的舞蹈,它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们纲要中提出尽可能运用社会生活中的资源（如活动、事件节日、环境）发展教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的情况，初步将此内容分为四个步骤发展首先是资料的大搜索，接着是“我发现了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中子细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链其次，我们欣赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣赏，根据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点一一造型美作为欣赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美能力及想象创造力活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到开展，详细目标为1愿意用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高欣赏舞蹈的兴趣2开展幼儿的审美能力、想象创造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿尊重并热心匡助残疾人群目标

（1）的制定，将幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置为生成下。