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一、校内普法教化重要意义加强青少年普法教化是构建法治社会的须要党的十八届四中全会提出了全面推动依法治国的总目标,明确提出“增加全民法治观念,推动法治社会建设“青少年是祖国的将来,建设法治中国,对青少年进行法制教化刻不待时,必需尽快把法制教化纳入国民教化体系和精神文明建设创建内容法制教化是学校德育的重要组成部分,是培育青少年学生法律意识、法律观念和法治素养的有效途径加强中小学的法制教化,对于有效预防和削减中小学生违法犯罪及落实“依法治国,建设社会主义法治国家”都具有重要的现实意义加强青少年普法教化是维护其合法权益的须要邓小平同志曾经指出“法制教化要从娃娃起先,小学、中学都要进行这个教化“然而尽管我国在青少年教化和爱护工作中取得了很大成果,但是由于近年来各种消极因素和不良环境的影响,我国青少年犯罪率日渐突出,这给社会造成了严峻的危害,也给很多家庭和个人带来了巨大的不幸面对当前部分青少年学生法律意识和纪律观念淡薄,自我爱护意识和实力不强的状况,进一步加强青少年法制教化,全面提高青少年法律学问水平势在必行
二、校内普法教化现状普法教化针对性差,学校没有把法制教化作为工作的重要组成部分各中小学校的法制教化内容不仅内容少,而且全部散见于德育类教材中,作为学校德育内容的一个相对次要的组成部分,不系统、不全面、无规律,缺乏内在连续性和系统性孰不知,“道德人”与“法律人”尽管有着亲密的联系,但本质上是有区分的,有道德的人会因为不懂法而触犯法律,而不道德的人却会因为了解法律而不敢犯法学校对于法制教化不够重视,把法制教化等同于法律学问教学法制教化是指通过学校的各种教化形式,使学生知法、遵守法律并学会用法,培育和提高法律素养,形成良好的遵守法律用法和护法习惯,自觉树立法律权威当前学校法制教化实践,绝大多数仅仅停留在“知法”这一层次上,忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培育现在知法犯法青少年大有人在,有两点可以说明,一是仿照犯罪,不少青少年仿照影视小说中罪犯的犯罪方法和手段实施犯罪;二是反侦查,比如作案时带手套,伪造证据,破坏现场等等所以,把传统学校德育中的法律学问教学,转变为法律素养已是当前中小学校普法教化的当务之急教学素材保障不到位,学校缺乏法制教化的系统教材这一点从现行教材的设置便可看出,在现行的教材中,几乎没有任何特地的法律课设置,或者法制课程仅仅流于形式未成年人是祖国的将来,担当着建设社会主义法治国家的重任,所以教化主管部门应重视学校法制教化,加强未成年人的法制教化不是可有可无,而是必不行少法制副校长配备流于形式,任课老师水平参差不齐,学生主动性不高虽然各中小学均配备了法制副校长,但是他们并非都出身法律专业,自身的法律意识和教学方法便存在着肯定的欠缺,导致很多时候只能照本宣科,进行填鸭式教学,缺乏案例教学和课堂的敏捷性,使法律课成了纯粹的学问讲授课,学生没有任何主动性可言法制教化方式较少,范围不广,仅仅局限于校内和课堂之内由于对法制课的重视程度和经费等缘由,现在的法制教化仅仅局限在了校内之中和课堂之内,很少有学校能把学生带出去学习,或邀请多个单位共同参与,实行多种多样的形式对学生进行法制教化,只把教化内容局限在了课堂内,造成学校教化和家庭教化、社会教化的脱节,不利于增加未成年人的法制观念
三、存在问题和思索当前校内学生法律意识方面存在的问题1•整体法律认知水平不高当前,在校学生对法律学问比较感爱好,而且越来越相识到法律在社会生活中的重要地位和作用然而由于现行的课时有限,不行能对法律学问系统地绽开,加之讲授该门课程的老师受专业的局限,对专业课的法律学问难以深化把握,从而不同程度地影响了教学效果,造成了学校学生对整体法律相识水平不高的状况
2.法制观念淡薄权利和义务是整个法律体系的核心内容,权利意识对学校学生法制观念的培育尤为重要现实生活中,相当一部分学校学生遵守法律的自觉性存在明显的缺陷,一方面,由于缺乏权利观念,不能主动主动地利用法律武器维护自己的正值利益;另一方面,一些学生损人利己,不懂得对他人权利的敬重,缺乏应有的社会责任感
3.缺乏应有的法律信仰法律信仰是社会主体在对法的现象理性相识的基础上油然而生的一种神圣体验,是主体关于法的主观心理状态的上升境界受数千年的政治传统和法律文化的影响,权力至上、专制特权、义务本位等与现代法治精神相悖的、消极的法律观依旧影响着社会生活的各个领域,从客观上制约了学生对法律的认同,动摇了法律信仰增加校内普法教化有效性的思索
1.领导要高度重视对学生的普法教化工作做好法制教化工作,对预防学生违法犯罪至关重要,对建设法治国家有重大意义学校领导在思想上要切实相识普法教化的重要性,明确其在学校的重要地位,高度重视其在维护学校稳定、推动改革发展中的重要作用把对普法教化的支持落实到实际工作中,应当在教学方面赐予倾斜,保证教学课时、经费、师资、考试、教材“五落实”从硬件设施、人员配备等方面真正落实,切实推动校内普法教化
2.切实提高校内普法教化者的法律素养老师是进行普法教化最干脆的实施者,其法制观念的有无、法律意识的强弱,干脆关系到学生法制教化的成败,只有老师自身的法律意识强了,行为符合法律规范了才能更好地发挥言传身教的作用,成为学生的楷模
3.确保学校普法教化经费到位普法教化工作是一项大的工程,须要投入大量的人力、物力和财力,关键的是财力到位还不够,学校的普法经费有限,青少年学生又是重点的普法教化对象,政府部门在经费投入上应予以确保,从目前的状况看,学校的普法经费与普法验收的要求还有肯定的差距,导致学校的普法活动难以开展或开展得不深化,如聘请律师为学校常年法律顾问,选择老师参与各种培训班学习或外出进修,都须要有安排地投入肯定的资金,才能保证学校长远地有安排地开展法制教化活动
4.留意普法的实效性和长期性学校的普法教化,虽易于组织开展,但工作量很大,每一项工作都须要落实到详细的人详细抓,投入了大量的时间和精力,而普法验收的内容和标准都是以已开展各种普法工作的原始文件、材料作为验收的依据,为了迎检,难免做些表面功夫应付,达不到真正的普法效果而普法教化是一项长期工程,要求学校做到有安排性地开展使眼前安排与长远安排相结合5•普法教化要有针对性和重点性作为学校,普法教化是一项全校性的活动,必需全面铺开,要获得实效,普法教化应当做到有针对性,有重点性依据不同年龄段学生接受实力,进行适当的普法教化,着重从遵守法律、懂法的角度帮助他们增加法制观念6•普法教化要讲究趣味性普法教化的趣味性可以调动学生听法、学法、遵守法律的主动性,从这个意义上说,普法教化的趣味性是普法能否取得效果的前提和基础学校目前的普法形式主要是在课堂上进行,有的学生感到味同嚼蜡,老师应当变更教学方法一是利用现代化教学设备,组织教学或者观看法制教化录像片,引起学生的新奇;二是开展辩论、探讨、演讲等活动,拓宽学生的思维;三是适当组织学生走出校门,到法院了解有关部门案情和审判的结果或到劳动教养所与改造好的青少年违法对象交谈,从中悟出做人的道理;四是请进来,定期聘请律师、司法人员来校作法制报告或授课,以增加学生上课的爱好依据本校的条件和特色开展式多样的法制教化活动
7.依法育人与以德育人相结合学校实施依法治校,依法育人的同时,要大力加强学生的思想道德建设,做到依法育人与以德育人两不误、依法育人是以法制教化为主要形式,使学生依据法律的规范行为,做一个遵守法律的学生因此,学校在普法教化中,应大力树立精神文明建设中的先进集体和个人的典范,发挥他们的表率作用,影响他人,促进并形成全校的依法育人、以德育人的良好格局学校普及法制教化,逐步建立良好的教学秩序和稳定的周边环境,对中学生自觉学习、努力成才起到了重要的作用,如何使学校的普法教化常抓不懈,形成制度化、规范化,仍须要在今后的普法教化活动中,不断探究和创新。