有关夜莺的歌声说课稿三篇

学助一起进步（页眉可删）Different liveshave differenthacp inss.有关夜莺的歌声说课稿三篇夜莺的歌声说课稿篇1《夜莺的歌声》是人教版第八册第四单元的第一篇课文，本单元课文环绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际事态，表达和平渴望的课文教材内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐孩子们对和平的呼叫本课作为本单元的第一篇课文，地位特别重要这次之前，学生并没有接触过有关战争的课文，对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触所以这一课是学习本单元其后三篇课文的基础，甚至于是学生今后学习生活中对于战争、和平、英雄等这些概念的认识与理解的基础对于本课教学目标的确定，首先是认识预会写的生字，生词识字，写字是贯通整个小学阶段的重要任务，它是阅读，识字的基础其次是理解课文内容，体味“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神新课标对第二学段阅读能力的要求有”能初步把握—的主要内容，体味—表达的思想感情“抓住课文中含义深刻的句子的意思，体味“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点新课标要求，这一学段的学生这一环节的设计意图夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人；路中歌声，麻痹敌人；歌声传敌情，泯灭敌人；歌声继续，战争继续歌声贯通课文的始终因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重环绕歌声，我设计以下个小环节

4、联系上下文，初闻歌声1⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子教师出示夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来鼓励学生质疑学生问‘沉寂，是什么意思？教师让学生联系上下文读读，体味体味学生从读中体味到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死普通的静寂⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，（这也是对课后第1小题的落实），从对话中去体味、去品味指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军，官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有吓唬，也有企盼，因此军，官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是故意吸引敌人的歌声、同位交流，理解歌声2⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子⑵教师出示小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来这里的歌声是为了什么？引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较他好像把身边的军，官彻底忘了他把身边的军，官彻底忘了这两句话意思有什么不同？学生展开讨论、比较异同，破译歌声3⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子⑵小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义结合语境，让学生探索既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋、探索寻根，深挖歌声4⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子⑵教师出示从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探索寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字暗地里所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力总结全文课题为什么叫夜莺的歌声读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？总结用《夜莺的歌声》为题的含义拓展，升华感情让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，（多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片）

七、布置作业、练写本课的生字，生词读写、读记词语盘点中本课1的词语、阅读基础训练页《火云鸟》，自读课本中的《放牛郎王二小》

248、根据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄3作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延伸夜莺的歌声说课稿篇3_二说教材《夜莺的歌声》是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部份内容先写“小夜莺’以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声“小夜莺”的歌声自始至终贯通着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地浮现在读者面前选编这篇课文的意图一是体味“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习、运用联系上下文等方法体味含义深刻句子的意思抓住课文中含义深刻的句子，体味“小夜莺’机智勇敢的品质，是本课教学的重难点

二、说教学目标《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼叫教学本组课文时，要匡助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体味句子表达的思想感情根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标类A、认识读写“沉寂、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧1毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语、正确、流利地朗读课文2类B、整体把握课文结构，了解课文内容

1、理解部份含义深刻句子的意思

2、有感情地朗读课文3类C从故事内容中体味“小夜莺”机智勇敢的品质

三、说重难点了解课文内容，理解部份含义深刻句子的意思，从中体味“小夜莺”机智勇敢的品质_四二说教法学法新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体味—中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点

五、说教学流程第一板块——导入新课以图片导入（通过图片认识人物，学生会对学习本课更有兴趣）第二板块——检查预习情况（课标指出，识字写字是阅读的基础在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文做好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养）第三板块——整体把握课文看看这篇课文分为几部份，每部份主要讲了什么事？（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握—的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点）第四板块——学习每一部份划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果）能够联系上下文，理解词句的意思，体味课文中关键词句表达情意的作用在学生自读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想接着组织学生讨论小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体味到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文新课标指出，学生是学习和发展的主体，要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探索的学习方式所以本课教学我将主要采取问题探索式的教学方法，尝试引导学生提出问题，在我的组织和指导下，通过学生比较独立的探索和研究活动，探求问题的答案而获得知识在学法上，我将竭力倡导学生自主，合作，探索的学习方式，无非考虑到本地学生大多基础薄弱，习惯了牵线式学习，可能会有一定难度此外我希翼学生能够学会举一反三，这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受，我准备播放几段夜莺、杜鹃叫声的、音频，以及夜莺的图片此外在介绍相关背景的时候，也要用图片展示战争带来的灾难和不幸，让学生对课文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜莺”勇气的根源本课估计需两课时，第一课时主要是整体感知课文，把握主要内容第二课时主要是通过一些关键句子，感悟“小夜莺”的勇敢机智爱国情怀首先用夜莺的图片和音频导入新课，板书课题问学生这时会有什么问题估计会有学生提出为什么以此为题？本课是描写动物的吗？让学生们带着这些问题自读课文，独立解决生字新词以图片和音频导入，能够很好的吸引学生的兴趣，让学生就课题提出疑问，带着疑问自读课文，效果会比单纯的读课文要好新课标对第一学段学生就已经体味粗了独立识字的能力，对第二学段明确提出了会运用音序和部首检字法、词典我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词这个环节大约分钟10自读完成后，学生当能够明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问题，为什么这么一个小孩要做这些？当时发生了什么？这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣以上这两个环节大约需要分钟5接着，指名让学生读课文，纠正读音再次让学生快速默读课文，把握—主要内容，概括段意教师要注意引导提示尽量使学生独立完成这时要板书学生概括的段意初步把握—的主要内容也是新课标的要求以上两个环节大约分钟10让学生试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书能够复述新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间互相交流而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供匡助这一环节大约分钟10然后是布置作业，积累字词，教师指导学生识记生字的方法第二课时开始我要对写生掌握的字词情况进行检查大约需分钟5然后引导学生抓住一些关键的句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体味如课文第一部份，这一部份写小夜莺言行的句子比较多，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子,边读边想象小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想接着组织学生讨论小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体味到了什么？要充分调动学生自主学习，老师只是适当点拨让学生反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体味“小夜莺”的勇敢机智这一部份是本科的重难点，需要约分20钟解决课后期跑中提出的问题，首尾呼应，适当提示即可大约需到分钟23之后进行总结，巩固可以引导学生回顾本课所学知识，加深印象，增加情感体验，一定程度上也能够升华学生爱国主义情感这一情感也是新课标以及本单元的重要目标这一环节大约需分机5接下来推荐一些有关作品让学生课外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》，这本书也在新课标推荐书目之内然后布置作业第一课时的板书设计夜莺的歌声引敌发现、巧答盘问巧妙报告敌情全歼敌人夜莺又叫第二课时的板书设计夜莺的歌声机智勇敢热爱祖国第一课时的板书四个部份的大意，对于学生把握课文主要内容，复述故事这不小的匡助第二课时的板书主要是“小夜莺，具备的品质夜莺的歌声说课稿篇2

一、说教材1《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神小夜莺的歌声自始至终贯通着整篇课文，危（）险中充满勇敢wei镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地浮现在读者面前选编这篇课文的意图一是体味小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习运用联系上下文等方法体味含义深刻句子的意思抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点

二、说教学目标根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标:、认识个生字，会写个生字能正确读写沉寂、盘问、口哨、11116潜伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万

一、兴致勃勃等词语、理解课文内容，通过理解部份含义深刻句子的意思，体会苏联卫2国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶桀3黠

三、说重难在学习运用联系上下文等方法体味含义深刻句子的意思抓住课文中含义深刻的句子，体味小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点

四、说课前准备、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式采集有关苏联卫1国战争的资料（历史背景、有关故事）、没见过夜莺的同学，通过或者上网查阅，了解一下夜莺这种鸟

2、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么

3、回顾自己熟悉的小英雄的故事4多媒体课件夜莺图片、二声、说教法学法口新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体味—中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点J

六、说教学过程第一板块——导入新课学生介绍自己所了解的夜莺教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文（伟大的科学家爱因斯坦说兴趣是最好的老师心理学研究表明在课堂上过分要求学生长期集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤其重要）第二板块——检查预习，学情调查、检查生字词的认读情况1（课标指出，识字写字是阅读的基础在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养）、介绍时代背景对于前苏联的卫国战争，你了解多少？2课前的预习、采集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解—内容的前提第三板块——整体把握课文、全文以空行1为标志，分为四部份，找出各部份的起止、概括每部份的意思

2、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你3留下了什么印象（要求学生在整体读文的时候能读懂—的大意运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知—大意，初步体味人物的品质）第四板块一精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智•勇敢，进行批注（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪）。