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和兴小学数学学科第八册课堂教学导学稿设计者包兴旭参与者王在东肖飕万开挎年月20072导学内容加法交换律和结合律教材第27〜29页,例1和例2o在数学基础理论中,加法交换律和结合律通常是以集合论为依据加以证明的此外,也可以用计数公理”计数的结果与计数的顺序无关”来说教材分析明任意两个数与相加,不论是(相当于先数再数)还是a b a+ba,b,b+a(相当于先数再数)结果都一样类似地,任意三个数相加,不论是b,a,先把前两个数相加,还是先把后两个数相加,仍然只是计数的顺序不同,所以不影响计数的结果基本技让学生学会用符号或字母来表示加法交换律和结合律导能目标学基础知通过学习,使学生理解和掌握加法交换律和结合律目识目标培养学生抽象概括的能力,引导学生由感性认识上升到一定的标品德素养目标理性认识培养学生用加法的运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题导学重难点导学准备教科书的主题图课件导学时数1课时第一课时导学过程设计意图教师活动学生活动个性化修改
一、创设情境
1、生回答引入谈话师在我们班里有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益健康的运动,这不,李叔叔利用五,一大假的时间骑车旅行呢?(多媒体演示李叔叔骑车旅行学生同桌的主题图)
2、获得信息相互交流,师从这幅图中你能获得哪些信然后全班^息?汇报随着学生的回答,多媒体从左往右展示线段图,出现大括号与问题
3、解决问题问能列式解决这个问题吗?生自己列
二、探索规律式并口答
1、加法交换律生回答⑴解决例1根据学生回答板书40+56=96(千米)56+40=96(千生相互交米)流然后汇多媒体展示从右往左再现线段报交流情图况问两个算式都表示什么?得数怎样?O里填什么符号?40+56056+40⑵你能照样子再举几个例子吗?⑶从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来板书两个加数交换位置,和不变⑷揭示规律问
①你们知道这条规律叫什么吗?学生四人
②把加数换成其他任意的一组交流数,交换律还成立吗?探讨
③怎样表示任意两数相力口,交换加数位置和不变呢?请生观察课你用自己喜欢的方式来表示,好本上的小吗?朋友是怎
④看书么说的
⑤对口令师25+65=生等于65+2578+64=158+3476=
⑥完成28页“做一做”
2、加法结合律300+600=_+65=_+35多媒体展示李叔叔三天骑车的生独立完路程统计成后交流⑴找出信息解决问题问你能解决李叔叔提出的问题吗?不论哪两多媒体展示线段图天的路程先相加,问通过演示,你们发现什么?我们来研究把三天所行路程依次连加的算式可以怎样算比总长度不较变第二课时导学过程教师活动学生活动设计意图个性化修改自主性作业设计板书设计课后反思。