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文本内容:
幼儿园大班优秀游戏活动案例民间游戏“跳房子”
一、游戏背景:跳房子,也叫跳飞机,是一种世界性的儿童游戏,也是中国民间传统的体育游戏之一,趣味性、娱乐性极强,曾深受广大儿童的喜爱在20世纪50年代至80年代相当普遍,在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置有时就算在一块空地上,只要有一根粉笔或树枝,小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格,然后一起玩跳房子游戏的成本很低,不需要特殊的游戏材料,是一种比较简单和廉价的游戏玩的时候,只需要一块相对平整的地面,一个粉笔头或者比较硬一点的能在地面上画出痕迹的东西,还有小瓦片或石块、砖块等游戏开始前,先在地面上画出大小适中的方格状或飞机状等形状的房子,区分出方格和半圆之间的轮廓游戏的规则简单易懂、具有可变性;游戏开展的随机性较大;游戏的设计也较科学,如单脚跳几格之后双脚跳,能够避免游戏参与者因连续用单脚跳而失去平衡摔倒,且有助于促进双腿的协调发展跳房子运动量不算大,却可以锻炼身体的灵活性和协调性,培养机智、果断的意志品质,锻炼平衡技巧
二、游戏准备在平坦场地上画一个由各种形状(如长方形、正方形、形、三角形等跳房子游戏场景)组成,房子”的图形,如下图在距离第一格适当位置处,画一条线做为起跳点“子”可以是小石头、沙包、木块、小铁盒子、压扁的易拉罐,也可以用线将纽扣、贝壳或废旧盖子等串绑而成,便于被脚控制即可
三、观察分析实录游双创新一讨论制定规则自主游戏活动时,孩子们发现了新增的民间游戏区,最先发现的两个孩子惊叫道“哇,快看!这里有几座有格子的房子,这个怎么玩呢?”林林在旁边的篮子里翻出一个沙包说:“我们分两组来投沙包比赛吧!”他们很快分成两组,但游戏才进行了几分钟,他们就吵开了A组的羽羽说:“B组的然然跳的时候踩到线了不算”B组的然然说:“A组的林林在前进时,把沙包踢到“房子,外面去了”A组的组员们说:“那你们一始就把沙包扔到第三格,然后一下子就跳到第三格,不是按顺序一格格跳的!”他们因为意见不合争得面红耳赤,又不知如何解决,就找我来“评理”我没有立即评论,而是请孩子们坐在一起,平静下来后,将问题逐一展开讨论问题1:一开始扔石子可以一下子就扔到数字1以外的格子吗?然然说:“可以,因为这样比较快(到达终点)”林林说:“不可以,这样就没有同时从第一格开始了不公平!”欢欢说:“我觉得都可以只要两边都同意就可以”问题2:如果有人把沙包踢到格子外,或没有按顺序踢,该怎么办?清清说:“叫他到起点重新开始!”羽羽说:“不可以的,游戏要暂停一次!”然然说:“惩罚他往后退一格!”问题3:跳房子的时候踩到线怎么办?林林说:“不可以,和踢错沙包的一起惩罚”欢欢说:“轮到他跳的时候,其他人要认真看他有没有犯规,有的话要赶紧说出来”羽羽说“可以重新来,也可以停跳一次”最后,几个孩子共同制定了跳房子的游戏规则,并用简单的图画记录下来,贴在班级一角休息时,我请他们几个合作,向全班小朋友介绍规则
1.站在起跳的地方,将“子”设法丢进数字1的格子里,丢进去就可以开始跳“子”一定丢进方格子里才有资格起跳,不然是连跳都不能跳,
2.单脚(另一脚弯起)跳进数字2的格子然后依格子数一直单脚跳到最后的“天堂”跳的过程中脚不可以落地,一落地就是违反规则,不能再跳,只能等下一轮但是途中如果经过并排横列的的格子以及“天堂”时,可以双脚着地休
3.以单脚跳方式由“天堂’再依序往回跳
4.跳回到格子2时,弯身检起格子1中的“子”,接着再依序跳回起点
5.接着再将子丢向数字2的格子里,丢进了就反覆第一次的动作,若没丢准或是犯规就换下一个人玩,以此类推,从近及远,依次向前
6.如果“子”或是脚,不小心越界或压在线上,就算犯规,必须停跳,让给下一个人,等又轮到自己,再从犯规的格子继续跳下去分析:幼儿根据意愿自由选择游戏材料,相互组合,充分自由的游戏玩法也导致了幼儿对于规则的冲突和争执,可见大班的幼儿已有较强的公平竞赛意识,我没有立即干预,而是等待他们发现矛盾,协商解决,在他们需要我的时候才出手”这样,才能观察到幼儿在集体竞赛游戏中协商、制定规则和面对同伴“犯规”行为的反应;在几个问题的引导下,他们自然地协商,生成了游戏的规则,这是孩子们自主游戏、积极思考的结果而教师对幼儿制定的结果不加干预,只待他们在下次游戏中自己发现,再协商和调整幼儿的自主合作协商观察表达和思维能力等都得到自然而然的发展游戏创新二:自由探索新玩法我把手工课没用完的大小不一,颜色图案各不相同的盖子放进了民间游戏区里进行观察馨馨在盖子堆里挑出一个有漂亮图案的盖子,对铭铭说:“我发现了一个漂亮的新盖子,等下我们扔的时候,有图案的这一面要朝上,就可以前进一格,如果是没有图案的(朝上)就要后退一格”铭铭同意了他们用“石头剪刀布”决出先后,开始玩了起来铭铭把盖子放在手心,图案朝上,用力地向第一格扔去,盖子从第一格弹出去了馨馨见了,欢呼道:“你没扔进”只见她拾起盖子,向前使劲探出身子,五指抓着图案朝上的盖子,轻轻向前一推,投中了!馨馨兴奋地对铭铭说:“你像我那样试试,一定可以的”铭铭也学着她的样子,试了两次,果然成功了他们又兴致勃勃地玩起来分析:教师投放的盖子变得更多样,幼儿也能衍生出更多的玩法与规则在幼儿尝试如何使盖子有图案的那一面朝上时,我并没有干预,只是静静地观察等待他们俩跑到我面前,分享着今天的新玩法在区域评价环节,请两位幼儿介绍他们的新玩法,并把玩法补充记录在游戏规则图上游戏创新三合作设计新型“房子”图孩子们玩跳房子越来越熟练了,他们开始不满足一种跳房子的图案,今天凯凯跟我说:“跳房子的图案太简单了,一下子就跳完了”于是我拿来准备好的“跳房子”图册,向孩子们介绍了世界各地的其他“跳房子”图案,他们看得津津有味宇宇说:“老师,这些可以贴在我们的规则图旁边吗?”睿睿说:“我们可以看着这些图,自己设计不一样的我问:“怎么设计呢?”睿睿说:“那先画在纸张上,然后再画到地板上去”佳佳说广水彩笔不能画地板上的,擦不掉,会很脏,而且看不清楚”乔乔说:“那用粉笔画就可以,擦掉了还可以再画我在家里用粉笔画地板,妈妈一下子就用拖把擦掉了”说干就干,他们在“参考图册’中选了火箭图案,乔乔拿起粉笔就开始画不一会儿,睿睿说:“你画的线扭来扭去的,一点都不直”萱萱说:“你画的线歪到旁边去了,没有对准前面”睿睿想了想,从“百宝箱”里找出了一把尺子,沿着尺子一点一点画出了直线她画到一半站起来一看:“还是歪了!”原来每一段短线连起来,依然歪歪扭扭的他们放下粉笔,你看看我,我看看你,不知道该如何是好见他们一筹莫展的样子,我对他们说:“老师给你们一个建议,你们愿意试一试吗?”孩子们纷纷点头我继续说:“上次我们在测量操场时,拉了一条长长的,直直的塑料绳,绳子两头就贴在操场的两边”话音未落,睿睿说:“我知道了老师,我们也可以用宽胶带把塑料绳贴住,沿着它画,一定就很直啦!”孩子们立即从百宝箱翻出塑料绳、宽胶带和尺子,林林和程程两个人在起点和终点处一拉,一条又长又直的线就出现了凯凯和睿睿一人按住绳子,一人拿着粉笔和尺子,轻轻沿着绳子画着不一会儿,一个漂亮火箭房子”就画好了,孩子们继续投入到游戏中……分析:幼儿想到借助尺子这一常用的工具来画直线,可以说,他们有了初步的解决问题的能力但是要用一把尺子画出一条长直线仍然是有困难的起点到终点这一长距离如何定位,幼儿没能立即想到解决的方法我提示他们可以借助以往测量操场用到的知识经验,引导幼儿迁移已有经验和材料进行尝试,使游戏进一步开展游戏创新四家长的介入,丰富了幼儿玩“跳房子”的游戏经验和规则自主游戏活动时,一群孩子正讨论玩“跳房子”的新玩法时,睿睿说:“我妈妈教给我一个新的玩法,就是等全部格子跳完之后,就有权利盖房子了,我觉得很好玩方法是背向房子,把“子”(可以是沙包、纸球、盖子、石子等)掷入任何一个空格内,该房间立即属于你,写上自己的名字或代号之后,其他的人在前进时就必须跳过此格,不可以落脚在你的房子内,但是家的主人却可以两脚并立全部房子都被盖完之后,拥有最多间房子的人就算是大赢家了”他们的玩法引来了其他幼儿的围观,孩子们也模仿他们加入进来,场地上变成了欢乐的海洋分析:孩子们把对“跳房子”的喜爱带回了家,在家里继续玩着由于家长的介入,孩子们有了更多的新玩法,家长们和孩子还可以一起搜集整理新的游戏材料、玩法、参考图等并且用绘画、照片等方式记录并带回幼儿园分享,我们的游戏规则图也更丰富了孩子们对这个游戏更有兴趣了游戏活动价值:打破了传统的教学模式,不再是以往的老师教,幼儿被动地学,引导幼儿自己探索跳房子的多种玩法,充分调动了幼儿参与“跳房子”活动的乐趣,每个孩子都在活动中兴趣盎然、主动地玩耍,培养了幼儿的探索精神,发展了幼儿的想象力和创造力活动安排既有个人自由探索,又有小组探索,教师在幼儿自由探索时,能够较多地观察幼儿,发现幼儿找到的好的玩法,从而介绍给别的幼儿相互交流通过小组探索,培养了幼儿的合作意识整个“跳房子”游戏是幼儿自主、自愿的,他们对游戏材料、游戏进展有最大限度的选择权和决定权,因此他们乐此不疲,对游戏的兴趣始终不减;教师在此过程中随时关注,及时捕捉有价值的问题,再把问题还给幼儿,让幼儿“接过球投入新一轮的思考和探索,从而让游戏不断深入……总之,要充分发挥幼儿在游戏中的自主性,教师要学做一位倾听者,通过倾听“童声”,教师才能理解幼儿,通过倾听“童声”,教师才能和幼儿进行有效的互动,更好地帮助幼儿在探索中不断成长通过这小小的活动,我感受到了:幼儿在进行民间体育游戏活动时,可以巧用一些可操作的辅助材料,丰富游戏的玩法,赋予它新的生命,使民间体育游戏得以传承。