小学德育教育工作总结

年小学德育教育工作总结三年级语、数郑海红本学期从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建设,以德育人营造良好的道德环境，提高学生的道德素质总结如下；

一、学生思想品德教育得到加强本学期，我校抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育结合“向雷锋同志学习”四十周年，在月日组织学生开展了“小手拉大手，我们一起走”的学雷锋31活动，与城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动，增强了学生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国情谊，激发了学生的民族意识和责任心我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人

一、培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进,记得住，想得深，改得快

二、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为

三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切,针对不同学生的个性特点，进行因材施教为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友,深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化

四、强调校规制定班规，规范养成教育有人问一位诺贝尔科学奖得主“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道“是幼儿园”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的“中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主把行为习惯的养成教育落实到实处扎扎实实地抓好学生的养成教育先哲朱熹说“论先后，知为先，论轻重，行为重”可见知与行是不可分的对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律向同学宣读《学生日常行为规范》以及学校的规范并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。