还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
语文课件《梅花魂》【篇一】一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情.读课文,画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处(共1有三处教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.).学生听录音跟读第自然段,沟通体味外祖父第一次哭时的情感了解外22a.祖父教我吟诵的三句诗的出处,读懂它们的意思.体味外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡b.的思念之情,外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.).说说“外祖父哭了”的原由.c(由于这些诗句触动了他思乡的情感,教“我”读着诗句,他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的思念,泪水就不知不觉流了下来.).探索外祖父的其次次落泪,体味他无法回到家乡的伤感.3教师朗读这局部内容,学生闭上眼睛想象你观察了什么用自己a.的话说一说.
④引导学生有感情地朗读这两个自然段归整体,理清层次你能理解这位老人此刻的心情吗?b.久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种原由,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上,请大家再子细读读课文,想一想从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱找到有关的句子读一读,读出体味和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画,他分外疼惜,家人碰也碰不得.出示一个句子发展比拟“书房里那一幅墨梅画,他很疼惜
4.说说这两个句子的异同,哪个句子更好为什么?5“有生以来,我第一次听到他训斥我妈‘孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净.”.从外祖父的话中你感受到了什么从外祖父的动作中你看出了什么你能6读好这句话吗?.品读外祖父送画时的话,体味老人对梅花别样的情感.7“旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气这句话中哪个词用得最多?a.再读一读这句话,说说有怎样的感受?b.此刻,在你的心目中,梅花具有怎样品格呢用外祖父的话来答c.复.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”“他们”是指谁为什么把他们比方成“梅花”?d..你知道中华民族有哪些有气节的人物学生沟通之后指导朗读.“一个中8国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”.作为一个中国人,你怎样理解外祖父的这句话?9在外祖父的眼里,梅花代表着什么?a.(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的•‘魂”.他珍爱梅花,赞叹梅花,实则是在表现他那颗个卷寸卷爱国之心.).美读升华你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?10何状况下,外祖父第三次掉泪读一读,深人体味外祖父的思想感情.
11.
1.哪个词使我们感受到了老人的“哭”(泪眼含糊)a..外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”,是不是再也不思念家乡了?你b.如何理解外祖父的这一举动?三.品语句,升华情感.从外祖父的一言一行中,我们不仅深深体味到了他对梅花的爱,对具有梅1花秉性的中华儿女的爱,更体味到了他的爱是对中华民族精神的爱,是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为送行的有关语句..面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗让我2们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体,理清层次.读到这里,你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗这样写有什么作1用呢?.尝试分段,说说每局部的意思.2五.注意积累,延长拓展【篇二】学习目标
①熟悉魂、幽等个生字,会写魂、缕等个生字,能正确读写飘泊、1214玷污等词语
②有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情
③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏风欺雪压的品格课前豫备
①查找有关梅花的资料了解梅花的特点
②自学生字词
③回顾已在古诗中品尝的游子的思乡之情第一课时导入揭题
①(教师板书梅花二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互沟通课前查找的有关资料
②说说魂字的解释
③揭题释题(教师板书魂字)梅花魂读课题,你的心中有疑问吗?学生针对课题发展质疑教师过渡语是啊,梅花只无非是一种植物,它何来之魂?带着?让我们走进课文,来解答心中的困惑初读感知
①自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新词
②小组火伴之间相互读课文,沟通自读生字新词的效果,教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音,指导幽、衰、葬的字形
③全班沟通,指名分段读
④用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事?(五件事、外祖父时常教我读唐诗宋词,还常流出眼泪、外祖父对a b墨梅图分外珍惜,我不当心弄脏,他竟大发脾气、外祖父因不能回国而难受c得哭了、外祖父将最珍贵的墨梅图送给了我、分别那天,外祖父有把绣着d e梅花的手绢送给我)合作沟通
①争论沟通比拟课文的第一自然段和最终一个自然段,你发觉了什么?(第一自然段由梅花想到了外祖父,最终一个自然段又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心)
②教师#课件#导语是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让永久感受到外祖父那颗眷恋祖国的心同学们,让我们和一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!
③分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简洁的批注
④自己读一读所画的句子其次课时读三哭,感悟真情
①读课文,找出并用画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处?(共有三处教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时)
②学生听录音跟读其次自然段,沟通体味外祖父一哭时的情感了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处,读懂它们的意思(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲是唐代诗人王维的诗句,意思是单独一个人在远方居住,每到过节的时候就非常思念家乡的亲人)(春草明年绿,王孙归不归也是王维的诗句,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回不回来?)(拘束飞花轻似梦,无边丝雨细如愁是北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飘飞的落花,轻得似乎夜里的猛,无边无际落着的雨丝,细得似乎心里的愁)外祖父教我读唐诗宋词的用意所在(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,外祖父叫我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念)说说外祖父哭了的原由(由于这些诗句触动了他思乡的情感,教我读着诗句,他心里涌动的是对家乡,对家乡亲人的思念,泪水就不知不觉流了下来)
③探索外祖父的二哭,体味他无法回归家乡的情感教师读这局部内容,学生闭上眼睛想象你观察了什么?用自己的话说一说学生沟通(在我眼前消失了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前呜呜呜地哭着,他哭得是那样难过)你能理解这位老人此刻的心情吗?(自己的儿孙要回到日夜思念的家乡,可/是由于自己年纪太大,无法和他们一起回到家乡,无法实现自己心中由来已久的心愿同时,由于年纪太大,自己将永久不行能回到家乡,心里固然非常悲切)过渡语久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种缘由,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上,请大家再子细读读课文,从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读,A读出体味和感受惟独书房里那一幅墨梅画,他分外珍惜,家人碰也碰不得出示一个句子发展比拟书房里那一幅墨梅画,他很珍惜说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?有生以来,我第一次听到他训斥我妈孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?品读外祖父送画时的话,体味老人对梅花别样的情感B旁的花,大抵是春暖才开花她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,话开得愈精神,愈秀气你发觉这句话中哪个词用得最多?再读一读这句话,说说有怎样的感受?此刻,在你的心目中,梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话答复她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢!他们就像这梅花一样他们是指谁?为什么把他们比方成这梅花?联系我们已有的学问说说中华民族中涌现的有气节的人物相机指导朗读一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!作为一个中国人,你怎样理解外祖父的这句话?在外祖父的眼睛里,梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的魂他珍爱梅花,赞叹梅花,实则是在表现他那颗卷罹爱国之心)1美读升华你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?
④再探外祖父的第三哭,深入体味外祖父的思想感情哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼蒙胧)外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是再也不思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动(他借我之手把他那颗眷恋祖国的心带回祖国,让他也能魂归祖国)品语句,升华情感
①教师#课件#导语从外祖父的一言一行中,我们不仅深深体味到了他对梅花的爱,对具有梅花秉性的中华儿女的爱,更体味到了他的爱是对中华民族精神的爱,是对祖国的深深的眷恋用你最爱慕的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子
②学生有感情地朗读有关句段
③教师#课件#导语面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最终一个自然段。