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《呼风唤雨的世纪》说课稿今天,我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》,如何使学生学懂并学好这篇课文,把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面,我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课一,说教材我觉得这是一篇说明性很强的课文,文章蕴含的信息量很大,语句简洁而不乏生动,贴近学生的实际,可读性非常强课文指出世纪是科学技术空前辉煌的世纪,能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化,唤起学生热爱科学,学习科学,探20索科学的浓厚兴趣由于这是一篇科普类的说明性文章,因此,让学生了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点,理解课文中一些含义深刻的词语和句20子是本课的教学难点二.说目标这篇课文我准备分两个课时进行教学,第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文,整体感知课文大意;体味为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪,重点学习课文自然段《语文课程标准》指出“阅读教学要珍视学生20的独特感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的积极性、自主性”依据新课标和文本
1.2的特点,我来着重讲讲第二课时的教学设计,我将教学目标定为以下几点教学目标、正确认读本课生字、生词、正确流利朗读课文,有感情朗读自然段
1、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、2探索科学的兴趣320三.说重点难点教学重点正确流利朗读课文,有感情朗读学习文章的说明方法感悟科学技术带来的巨大变化教学难点理解课文中的一些含义深刻的句子四.说教法学法古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点,我确定本节课教法的指导思想是千方百计引起学生注意,引导他们积极思维,热情参预,独立自主地解决问题所以我采用了以下几种教学方法、朗读感悟法通过有层次、有重点、个性化的朗读,读出课文要说明的一些科技发明对象,使学1生产生浓厚的探寻知识的兴趣,实现对课文的理解和感悟、合作探索讨论法通过对世纪科技发展成果的讨论,发表自己的看法,训练学生的创新思维能力,获2得更多的科技前沿的信息,增强他们的口语表达能力,养成学生热爱科学、关注科学的20习惯.、搜集资料法课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的,因此我们教师要为学生搭建一座从课3内走向课外的桥梁,去搜集更多的相关知识,丰富学生的只是储备
五、教学过程-导入课题出示课题,同学们看到“呼风唤雨你立刻想到了谁?(神仙,那些神仙?)立刻想到了神仙法力,这篇课文还是讲了他们的法力吗?(不是)学生汇报人类支配自然的能力(看来查阅工具书是学习词语很重要的方式)呼风唤雨的世纪也就是什么的世纪高科技的世纪支配自然的世纪这篇课文的作者是我国中科院院长,中科院、工程院两院的院士路甬祥,由于他渊技方面的贡献非常突出,被评选为第三世界科学院副院长”这也是我们祖国的骄傲今天我们就随着路甬祥先生一起走进呼风唤雨的世纪,去感受生活的精彩齐读课题,看到课题你有什么问题是谁来呼风唤雨靠什么来呼风唤雨?学贵有疑,带着疑问去学习,老师相信学完课文后你们肯定会有很大的收获
二、检查预习,初读课文、课前同学们预习了课文,老师首先来看一下大家字词掌握的怎样?1出示词语改观寄托哲学家呼风唤雨幻想洞察因特网农耕社会依赖潜入原子核腾云驾雾程度联系归根到底程控电话、请同学们在小组内读一读,遇到不认识的字或者容易混淆的字大家帮帮他2A(哪个小组同学们全认识了坐端正用坐姿告诉我)通过刚才你们小组的读词情况,哪个小组长来提醒一下大家,哪个生字容B易读错(你是一个认真负责任的小组长,相信你们词语读的也不错)通过预习查阅工具书,你了解了那几个词语的意思?C归根到底洞察腾云驾雾幻想农耕社会出示图片怎样的一个状态?靠更添、种地维持生活依赖还可以换成哪个词语改观的近义词通过寻觅近义词这也是学习词语的好方法词甜里解了我相信读起来会更生动D I小组比赛读E开火车读F、词语同学们认识了,大家看课题还不是完整的一句话,通过预习了解课文,你能用一3句完整的话说说题目吗(二十世纪是一个呼风唤雨的世纪)?一个世纪有多久你知道吗(一百年)世纪就是年201901——2000这句话是课文要表达的主要意思,课文环绕这句话展开,这就是本文的中心句
三、联系生活,学习第
2、
3、4自然段(-)整体感知,直奔重点下面的时间,我们就环绕这句话生动地去学习课文请同学们自由读课文,L注意读准字音,读通句子,把你认为课文中特殊能感受到世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子画下来20学生自读自画,老师巡视、在小组内读一读你标出的句子2教师进行评价
(二)穿第4自礴、全班交流一下,哪些句子让你感受到世纪是一个呼风唤雨的世纪
120、学生汇报2预设()生我是从世纪,人类登上月球,潜入深海,探索百亿光年外的天120体,探索原子核世界的神奇;我从这句话可以知道在世纪人类能登上月球,潜入深20海,探索百亿光年外的天体世纪的科技十分发达20老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)()生世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等,220日粘巴人类居住的星球变成联系密切的地球村我可以读出来,在世纪的时候,人20类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶,这是个了不起的成就,地球似乎变成为了一个村子让我感受到世纪是一个呼风唤雨的世纪20(电视新闻让我们了解世界;电话使人们的联系更方便不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通;网络就更方便了,在网上可以和期求上所有的人进行交流,对话地球真成为了T村子)«()看课件感受世纪的伟大成就(我们一起来看看世纪的科技成就)师32020世纪真是了不起的成就!我们为世纪自豪吧!佣虢出自豪感来吗2020()指名读、齐读4世纪取得这么伟大的科技成就,我们怎能不说(手指板书)*20生齐读世纪是一个呼风唤雨的世纪20
(二)交流第3自然段接下来,我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态()出示人类在上百万年的历史中,向来生活在一个依赖自然的农耕社会1那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车人类只能在神话中用千里眼顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的夸姣愿望指名读()祖先的愿望是什么?是啊,他们的生活这样贫乏多么希冀有一双千里眼能看2得更远,有一对顺风耳能听得更远,会腾云驾雾能走得更远世纪者舜他(门翔了吗?课佛映显示千曹艮---望远盘网络栅页;2耳0,一一电话、目麦;腾云驾雾一--肃亢天飞机im何止这个幻想,人类上百万年的不少幻想世纪都一实现了你随便代祖先说一个320幻想,现在一定能实现嫦娥奔月-—-宇宙飞船;去海底一一潜水躇世纪上天入地、咫尺天涯都变成为了现实20*人类上百万年的幻想,世纪在短短的年的时间里都实现了所以说(手20100指板书)生齐读世纪是一个呼风唤雨的世纪
(3)古今对照20分组对照读、段34跟祖先比,世纪的科技成就给我们的生活带来什么?20生舒适和方便师和我们的祖先比比看,哪儿更加舒适,哪儿更加方便(引导学生第和自然段对照,联系生活从物质和精神两方面体味现代生活34的方便和舒适)从电视、因特网、、带来精神生活变化电话、手mp3mp4机通讯发达火车、飞机出行方便!衣食住行发生翻天覆地的变化师是啊,世纪的科技成就,使我们的生活发生巨大变化更加充实,更加快乐,更加幸福课文中用了一句诗来赞扬世纪的成就大家一起读出来2020引导学生体味〃忽如一夜春风来,千树万树梨翩「’的含义齐读诗句这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放如果把世纪的科技成就比作这场大雪,那你觉得怎样?感受世纪变化快、大2020感情朗读(把变化快变化大读出来)()世纪还有不少成就,让我们一起去看看(课件出示拓展内容)420如此伟大的成就让我们不得不说世纪是一个呼风唤雨的世纪20()了解说明方法师这两段话为了说明世纪的科学成就,作者用了什么办法来说明的呀520举事例和作比较月陛是举事例哪些是作既交(祖先的幻想就是今天的现实,多么强烈的对照课文中还有哪里有对照跟王公贵族比,说明现在生活的夸姣)师大家能感受到这两种方法有什么好处吗师这些方法、这些例子在说明的时候,更为形象,更加生动了对照两段话,体味说明文语言的简洁我们深切的体味到齐读世纪是一个呼风唤雨的世纪学习第二自然段20同学们,是什么,我我们的生活发生了如此大的变化?L、出示句子2人类利用现代科学技术获得那末多奇迹般的、出乎意料的发现和发明、那你们能不能在课文中找出哪些是发现,哪些是发明?3:同学们,从找到的事物看,发哪口发明有区别吗发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象0发明是创造的意思、同学们,世纪,人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观^改变,我420们怎么能不说(手指板书)世纪是一个呼风唤雨的世纪2三
0、回应开头,突出中心师同学们,课文学到这儿,你们有没有发现,无论是和过去的对此,还是举出的实例,引用诗句都是在环绕一句话写的哪一句话?能一起告诉我吗?*生世纪是一个呼风唤雨的世纪20师那现在让你读这句话,你会用什么情感去读呀?预设!生自豪地世纪是一个呼风唤雨的世纪20生激动地世纪是一个呼风唤雨的世纪!20生高兴地世纪是一个呼风唤雨的世纪!
20、同学们,世纪已经过去,世纪已经来到世纪是科学技术空前用皇的世纪1202121法国科学家居里夫人说过这样心话我要把生活变邮学的梦,然后再把梦变喇实要想让我们的梦变喇实,我们〃浮生现在能做些什么呢?从/」/科学,爱科学我向大家推荐一本书这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的个瞬间》请大家去读读
100、世纪是_____________的也已〃221请你说一说,未来会是什么样的呢苏霍姆林斯基认为”教给方法比教给知识更重要”学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。