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《站立式起跑》说课稿站立式起跑是在水平一小学生起跑的根抵上,对起跑动作的深入学习;为水平
三、四的快速跑学习打根抵主要是通过站立式起跑姿式的反复练习,初步掌握站立式起跑的动作方法下面是为你T”《站立式起跑》说课稿”,希翼能匡助到您教材分析(跑是人类日常生活中最常见且运用最频繁的一种活动,是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式,也是各种体育运动中一项根抵而重要的运动形式)主教材《站立式起跑》是在水平一小学生起跑的根抵上,对起跑动作的深入学习为水平
三、四的快速跑学习打下根抵主要是通过站立式起跑姿式的反复练习,掌握站立式起跑的动作方法站立式起跑能有效开展迅速反响、协调、灵便等身体素质,并具有健身性、竞争性、实用性的锻炼价值,在小学体育教学中占有重要地位(根据对教材的分析,我制定以下教学目标)
1、知识与技能目标了解站立式起跑的口令,掌握根本动作要领,能够按口令做出站立式起跑的正确姿式,并对起跑后快速跑的动作有根本了解
2、过程与方法目标通过讨论、探索、小组合作练习,提高学生观察、摹仿以及快速反响的能力
3、情感态度与价值观目标培养学生较强的竞争意识和合作精神,养成良好的体育锻炼习惯(根据以上分析,本节课的教学重点是……难点是……)重点两腿先后开立,身体前倾,重心下移,膝盖必须弯曲难点手脚摆动联贯协调,防止浮现同手同脚(为了更好地实现教学目标,下面我对学生的具体情况进行分析)四年级的学生思维灵便、活泼好动,在课堂上有较强的表现欲望和竞争意识,乐于展示自我,但注意力不够集中,情绪不太稳定,对体育活动的热情来得快,去得也快,难以持久虽然在小学三年级的时候对站立式起跑有过教学,但学生对站立式起跑动作的系统掌握还不是很清晰,认知比拟粗浅根据这些特点我在设计本节课时尽量采取多变的教学方式保持他们的新鲜感,让他们能够始终在最正确状态下学习、锻炼和娱乐以示范讲解法为主,纠正法和鼓励评价法为辅我的完整示范,让学生在头脑中建立正确的动作表象,激发学习动机,通过讲解站立式起跑的根本动作,匡助学生掌握动作要领,启示学生积极思量,学练结合发现动作不标准时我将赋予学生鼓励并及时纠正,培养他们独立自主的观察思维能力通过练习法和摹仿法,让学生尝试练习和摹仿学习,领略动作要领在学习过程中创设宽松愉悦的课堂环境,通过学与练相结合,开展互学、互帮、互助,采用学生自评互评的方法,指导学生合作学习
1、开始阶段我会组织进行2分钟摆布的队列练习并清点人数,检查服装,安排见习生,注重培养学生良好的组织纪律性师生问好后,向学生提问奥运会中长跑运发动采用什么样的起跑方式?还有哪些比赛是用这种起跑方式?由此引起学生的思考,激发学生的学习兴趣接下来,宣布本节课内容站立式起跑
2、准备阶段热身活动,有热身跑和徒手操,使学生从生理和心理上提前进入上课状态,集中注意力,防止受伤事故的发生
3、根本阶段这个阶段是本节课的重点局部
①示范对站立式起跑进行完整的动作示范,启示学生自主探究发现站立式起跑的作特点;
②讲解动作要领讲解站在起跑线后,两脚先后开立,前脚挨近起跑线,重心放在前脚掌,两腿稍弯曲,异侧臂在前,上体稍前倾眼睛看前方2米摆布的地方讲解让学生对所学的知识有个清晰的概念,能够很好的掌握教学重难点
③练习安排学生进行分组听口令练习,三个人一组,分别饰演裁判员、教练员、运发动并进行角色互换练习,学生在自评互评中加深对站立式起跑动作的理解然后进行集体听口令练习最后,采用站立式起跑结合30米快速跑的方式练习,不仅对站立式起跑做稳固学习,还能对快速跑的动作有根本的了解练习过程中可能会浮现手臂动作不到位,手脚姿式不联贯等错误,我会及时对学生浮现的错误动作进行指导和纠正对能够准确做出站立式起跑的同学及重难点掌握坚固的同学进行评价
④竞赛站立式起跑加30米快速跑检验学习成果和匡助学生在未来生活中能够实际应用以站立式起跑的姿式和跑步用时为评价标准
4、结束阶段进行肌肉放松练习进行小结并对学生这节课的表现做简要评价安排志愿者匡助体育委员回收器材本节课场地和器材田径场,标志旗,音乐播放器本节课练习密度估计35%—45%,平均心率估计125—135次/分本课以新课程标准根本理念为指导,贯彻体育教学“安康第一”、促进学生身心安康开展的思想,以学生开展为本,以体验观察、启示思维、合作探索、团结协作为主线,注重全体学生的参预和合作学习,充分展示学生的个性在本节课中利用不同目的的站立式起跑,促使学生积极参预练习,有效开展快速起跑与反响能力,使学生的身心得到锻炼站立式起跑是中学体育教学的重要内容之一,深受学生们的喜爱本课的主教材站立式起跑相对简单,易于掌握,适合中学一年级阶段学生的年龄和生理特点,是中学低年级阶段练习跑时最适合的起跑方式辅教材往返接力跑,是《体育与安康》中学一年级的规定教学内容,往返跑时采用站立式起跑,稳固了新学的站立式起跑的技术动作,同时提高了学生快速反响和起动的能力,培养学生间相互配合完成游戏活动的能力,最终使学生身体安康,身心愉快初中一年级的学生,比高年级的学生难于集中注意力听课,情绪不稳定在外因的诱惑下,自控能力还比拟差我授课的班级学生十分活泼,思维敏捷,争强好胜,但学生身体素质整体偏弱
1、认知目标通过教学使学生知道站立式起跑的动作以及起跑动作在快速跑中的作用
2、技能目标根本掌握并运用站立式起跑的动作,学生的快速反响起动有所突破
3、情感目标使学生在练习过程中体验成功的欢跃,提高学生主动参预充分展示的意识,开展小组合作的精神教学重点快速起动的方法教学难点快速反响能力
1、准备局部为了提高学生的积极性我采用情境导入的教学方法,用游戏活动来激发学生的学习兴趣在游戏活动的过程中,充分活动身体各关节部位,之后用徒手操来作为辅助练习,为学习站立式起跑打下根抵,同时加大了运动量,起到了充分热身的作用
2、根本局部教师先和一学生讨论站立式起跑,引出学习内容然后让学生用自己的方法体验站立式起跑,再进行简明易懂的讲解和正确的示范动作,让学生对所学知识有清晰的概念,同时,教师又夸张的演示易犯错误同手同脚的动作,引起学生的哄堂大笑,引起学生的注意并防止这一问题的浮现;老师讲解示范后学生集体练习起跑动作,教师巡视及时对错误动作进行指导与纠正;教师指导分组练习,学生两人一组先互相纠正各就位动作,表达合作学习,然后比一比谁快,为了提高学生的反响能力教师采用同号绕圆圈追拍小游戏并参预其中,然后教师集合讲评纠错后再进行集体练习,教师巡视稳固练习阶段,辅教材“往返接力跑”表达了学生团结协作的重要性,并进一步稳固了站立式起跑,通过游戏使学生体验体育运动的快乐
3、结束局部通过放松活动,使学生放松身心;然后教师引导学生谈体味并对本课整体情况进行讲评,再次强调站立式起跑的易犯错误;师生再见,宣布下课恭敬的各位专家、评审、老师大家好!今天我说课的内容是水平二四年级《站立式起跑》第一课时主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的根抵上,对起跑动作的深入学习为水平
三、四的快速跑学习打根抵主要是通过站立式起跑姿式的反复练习,初步掌握站立式起跑的动作方法训练学生的反响时,并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来辅教材游戏《抗震救灾》,培养学生爱国主义民族精神,最终使学生身体安康,身心愉快1知识目标了解、学习站立式起跑的动作要领,能按口令做出站立式起跑的动作2能力目标培养学生观察、分析、摹仿动作的能力3情感目标乐于承受教师的指导和教育,能积极参预到各种学习活动中培养爱国主义民族精神和创新能力降低重心,身体前倾身体放松,反响迅速为了完成教学目标,我确立了一个宗旨,四种方法,四个阶段1教学宗旨本节课从始至终要贯彻面向全体学生,人人参与体育,人人享有体育,人人都有进步,人人拥有安康的体育精神2教学方法语言诱导法,示范讲解法,鼓励评价法3教学环节准备阶段,学习阶段,稳固练习阶段,放松结束阶段
1、准备阶段进行2分钟摆布的队列练习,注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态教师引领热身活动选取播送操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动学生在教师口令下能够做到反响敏捷,动作准确教师有针对性的赋予表扬
2、学习阶段引出问题问题设计奥运会中长跑运发动采用什么样的起跑方式?还有那些比赛是用这种起跑方式?两个问题完成注意力的转移点明本课学习任务站立式起跑教师用富有激情的语言来感染、引导学生,从各种姿式的起跑过渡到学习站立式起跑的方法调动了学生求知欲望教师示范教师进行简明易懂的讲解及正确的示范让学生对所学知识有个更加清晰的概念这样80%以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点学生练习教师完整示范之后以组为单位展示,及时对错误动作进行指导与纠正,表达师生互动对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握坚固的同学进行评价
3、稳固练习阶段辅教材游戏,《抗震救灾》本游戏表达了学生团结协作克服艰难的勇气和坚毅的意志,通过游戏使学生体验体育运动中的快乐培养学生爱国主义精神
4、结束局部深呼吸,放松紧张肌肉总之,通过本节课的教学,力求使每一个孩子参预到学习活动中来,在快乐中学到知识教学效果本课练习密度估计35%-40%;平均心律估计120-130次/分;学生能够较好完本钱课教师制定的教学任务和要求我的说课到此结束,不妥之处,恳请各位专家评委赋予批评指正。