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说勤奋说课设计说教材说勤奋是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的奉献.本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是根底较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服.说教法学法1,自主讨论法这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学.2,采用变序法课文围绕勤奋,开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事例加以证明,最后总结全文.但如果按层次学习,学生积极性不够,易产生疲劳感,随意我打乱顺序.从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点.3,中心突破法围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学,所谓提领一顿,百毛皆顺.4,我根据课标对中年级阅读教学要求能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义.这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法.因此,我把联系上下文理解词义,抓住体会含义,有感情的朗读做为本节课的学习方法.三,说教学目标1,能有感情地朗读课文.2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的奉献.四,说教学重点,难点重点懂得司马光童第周之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋.难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁.五,说教学准备1,收集古今中外成功人士的事例.2,多媒体课件.(名人名言)等六,说教学过程
(一),直奔中心,知勤奋.1,通读课文,找出中心句,围绕这句话,作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事(精练导入,明确中心.)
(二),合作探究,解勤奋.1,认真读一读第2,3小节.2,比较司马光和童第周的事例,找找他们有哪些相同点和不同点.(用笔在旁边圈圈画画.)3,合作完成表格司马光童第周相同点成功了很勤奋不同点天资聪明,古代的根底差,起步晚4,研读句,体会勤奋是通向成功的桥梁.
(1)小时侯,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止.
(2)为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作.他管这种枕头叫警枕.(通过对语一遍又一遍,滚瓜烂熟等的理解,体会司马光的惜时,读书次数多,然后感情朗读,通过读好句来体会司马光的勤奋.)
(3)每天天刚亮,他就在校园里读书.晚上睡觉前,他总是习惯地回忆一下当天的学习内容.⑷他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅.(抓住毫不气馁,奋起直追等词语,体会童第周的勤奋.)
(三),回归勤奋,课后拓展.1,出示名人名言成功二1份天才+99份汗水.——创造家爱迪生勤能补拙是良训L一分辛苦一分才.一一数学家华罗庚2,理解古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.(名言小结,让学生朗读体会,联系课文内容,懂得不管是天资过人,还是根底差,通过勤奋,能使聪明的人成长,能能使根底差的人成为可用之才.并理解难句.)3,练习深入体会中心.学了这篇课文,我想对司马光说,想对童第周说,想对自己说
0.七,说板书设计
15、说勤奋司马光天资聪明编成?资治通鉴?勤奋是通往理想境界的桥梁童第周起步晚,根底差完成蛙卵剥离手术。