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文本内容:
诗经三首(秦风•无衣梆风•静女卫风•氓)[教学目标]A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感B、了解?诗经概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果C、背诵课文,默写名句D、了解四言诗的节奏和押韵[教学重点]有关?诗经?的文学常识;背诵课文,默写名句[教学难点]教学目标D[教学安排]两课时第一课时
一、导语由本单元的学习重点导入新课本单元学习重点在熟读课文、背诵课文的根底上领悟古体诗歌的思想感情,同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏
二、有关?诗经?的文学常识诗经?,305首,又称“诗三百〃,反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活?诗经?是中国现实主义诗歌的源头,因它的内容以反映劳动人们生活的“国风〃为主,所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗〃诗经?分“风〃”雅〃“颂〃三局部其中十五“国风〃占160篇,多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣诗经?主要有三种表现手法“赋〃铺陈叙事“比〃借物托情大影响
2、赋者,铺也,铺采螭文,体物写志也铺陈
3、比者,以彼物比此物也比喻
4、兴者,先言他物以引起所咏之词也联想
5、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义〃
6、诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺〃
7、春秋赋诗言志,战国著述引诗
8、孔子“诗三百,一言以蔽之,曰诗无邪〃
9、孔子“诗可以兴〔联想政教),可以观〔观察得失),可以怨〔挖苦政治),迩〔近〕之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名〃
二、出自?诗经?的成语如切如磋,如琢如磨一日不见,如隔三秋人言可畏风雨如晦如临深渊,如履薄冰秋水伊人同仇敌忧它山之石战战兢兢明哲保身夙兴夜寐信誓旦旦白头偕老投桃报李
三、课文导入爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇
四、卫风•氓氓是一首叙事诗采用回忆追述和比照的手法,按照“恋爱一一婚变——决绝〃的线索,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的古代妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望第
一、二章感情基调是热情、幸福;第
三、
四、五章的基调是怨恨、沉痛;第六章的基调是清醒、刚烈;
五、秦风•无衣稍停快连稍停岂曰/无衣?与子/同袍王于/兴师,修我/戈矛,与子/同仇!反问语气肯定语气感慨语气这是一首赋体诗,用赋的表现手法,在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界
六、那风•静女这是一首赋体诗整个叙事过程,采用三章连唱的形式,感情回环往复,内容富于变化,充分表达了民歌的特色青年之急静女青年之恋借物写景细节描写青年之诚
七、作业
1、找出诗歌中的通假字
2、重点掌握的文言实词贸、乘、载、迁、耽、贰、靡、俟、贻、洵、归“兴〃先言他物以引起所咏之辞“风〃”雅〃”颂〃“赋〃”比〃”兴〃,文学史上合称“六义〃
三、全班齐读三首诗〔三首诗中生僻字、难读字比较多,学生诵读比较困难〕
四、老师范读
1、要注意咬文嚼字;
2、要注意诵读节奏:本文三首诗歌根本上都是四言诗歌,每句两个节拍,节奏整齐
五、板书正音第一首?卫风氓?氓川6ng蚩chi愆qiGn将qi ang gui垣yudn筮sh i咎jifi于x u说tuG陨ydn组c u汤shdng渐jidn罔:wdng靡m i夙s u嗓x i隰x I泮pan第二首?秦风-无衣?泽z6戟ji偕xi第三首?邢风-静女?b3i姝sh u隅y u见xidn跑ch i蹒ch u娈ludn炜:w爸i说yu e怪y i归英ku it i洵x un
五、逐步正音,全班熟读
六、教学后记第二课时卫风-氓?、全班用指读法诵读一遍
二、尝试背诵
三、对照课文注解默看一次,争取理解文意
四、老师补充局部注释蚩蚩课文翻译为“老实〃,另有版本翻译为“嘻皮笑脸〃愆期耽误、拖延日期复关地点本文借指“在复关的那个人〃咎灾祸无与士耽沉溺而不能自拔其黄而陨飘落二三其德他的品行变化无常女也不爽过失〔毫厘不爽)夙兴夜寐早上不思其反没想到你会变心
五、老师示范翻译第
一、二自然段两种方法直译------------力求逐字逐句求准确;意译----------力求理清段意求流畅
六、学生分组讨论,分段试译各组派代表演示讨论结果;老师纠正并小结每一段大意
七、全班各自诵读
八、抽查
一、二段背诵情况全班一齐背诵全文秦风•无衣?
一、全班用指读法朗读一遍
二、请学生对照课文注解理清文意,进行翻译诗歌短小,文字简单,变化单调老师分别请三位学生翻译,注意变化字词的意义
三、老师范读,翻译
1、范读时注意四言古诗的诵读节奏,节拍处注意停顿
2、翻译时要分析和强调变化的效果
四、全班背诵邺风-静女?
一、全班用指读法朗读一遍力求咬准字音,做到根本流畅老师在学生读后逐字纠正读音
二、请学生对照课文注解理清文意,进行翻译诗歌短小,文字简单,变化单调老师分别请三位学生翻译,注意变化字词的意义变化
三、老师范读,翻译,分析
1、范读时注意四言古诗的诵读节奏,节拍处注意停顿
2、翻译时要分析和强调变化的效果
3、文意简析第一章期望约会第二章爱人赠物爱情的美好第三章再写赠物静女形象美丽、娴静、活泼、可爱
四、全班熟读并背诵
五、作业布置
1、根底训练?知识与能力训练?;
2、能力提高课后思考题
一、
二、三;
3、小作文改写?静女?为300字左右的小故事;
4、背诵三首诗不标:
1、了解?诗经?
2、赏析氓?
一、导入请一生背诵?沁园春雪?・北月风光,千里冰封,万里雪风,望长城内外,唯条茫茫,大江上下,顿头滔滔,心舞银蛇,原驰腊象,欲与天公试比高,往晴日,看红装素裹,分外妖烧江山如此多娇,引无数英雄竞折腰,惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕,俱往矣,数风流入物还看今朝思考“稍逊风骚〃何意?“风骚〃何意?为什么特别点“风骚〃?明确现实主义和浪漫主义文学风的源头
二、了解?诗经?学习?诗经?三首,是305篇的零头,但通过三首,了解?诗经?的大概
1、理解并背诵注释
①
2、补充?诗经?六义,一般以首句的第一个词为标题,四言为主,多用重章叠句
三、赏析?卫风•氓?的思想感情
1、从内容上看,这是一首什么诗?从表达方式上看,是一首什么词?采用第几人称叙事抒情的?明确爱情诗,叙事词,第一人称
2、我们现在是21世纪的中学生,能理解距今2600年前的爱情?挑战背诵诗歌,思考〔1〕词歌中有没有不懂的字词句?〔2〕歌写“氓和我〃如何恋爱?如何结婚?[3)概括婚恋双方的举动,反映什么情感或性格明确恋爱自由恋爱,私定婚期;结婚举行仪式,嫁给情郎氓骗一怒一娶“我〃送一劝一望一泪占有对方痴情幸福喜怒无常纯真热情
3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活,而是写婚后“氓〃的变心,我的痛苦思考
①“氓〃变心的真正原因是什么?印证第一章哪些词句?“桑之落奚,其黄而陨〃,年老我衰,没有当初美貌,导致第
三、
四、五者插足
②“我〃有没有过错?真情不改,坚守妇道,辛勤劳作,操持家务
③“氓〃有没有责任心?不能富足,遮风挡雨
④“我〃痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫?笑贫,亲人娘家人都笑话我!
⑤“我〃的痛苦生活得出什么教训?擦亮双眼,决不能让“氓〃这样的男子“骗、花〃到手
4、阅读最后一章思考:
①我对这个薄情的丈夫是不是乞求?何处可以看出?反映她性格另一面?散伙决绝,清醒、刚烈
②“我〃与丈夫离异后会不会有幸福生活?悲剧一生,“女子耽矣,不可说矣〃小结该诗叙写了爱情悲剧,也是“我〃的人生悲剧,可以看作是“我的〃追忆,也可以看作是散伙前哭诉和痛诉,诗中主人公“我〃是值得同情思考“我〃的形象相当感人,靠那些艺术手法?比兴、比照、描述秦风・无衣示标
1、思想感情
2、重章叠句
一、导入欣赏?志愿军军队?雄纠纠,气昂昂,跨过鸭绿江!保祖国,为和平,就是保家乡,中华好儿女,奋勇向前进,打倒美国帝国主义狗强盗!思考战歌的特点?短小精悍,鼓舞斗志如此义勇军进行曲今天欣赏2500年前的秦国人民抗击西戎入侵的战歌词句答疑
二、欣赏内容
1、齐背秦风•天衣概括该词的思想内容明确三章内容大致相同,概括出一章内容也便概括出全词内容前两句:同甘共苦;后两句同仇敌^〔不畏艰苦,厉兵珠马〕
2、“凯曰天衣〃是反问对方提出问题,还是泛泛反问,提出生活艰苦?
3、诗歌语意是并列的,还是层层深入的?同仇一一偕作一一偕行保家卫国,团结对敌,英勇献身的思想感情,慷慨雄壮
4、用什么语调表达思想感情?
5、背诵体会
三、抒情特点重章叠句,又叫五章复唱,“赋〃的手法,铺陈抒情板书秦风•无衣团结互助同仇敌圾慷慨雄壮赋〔铺陈〕北风-静女示标
1、思想感情
2、描写
一、背诵该诗,字词释疑
二、内容上看什么诗,第几人称?
三、
1、整首诗反映出什么内容?热恋,美好的爱情和恋爱中“我〃的甜蜜
2、具体写了什么内容?一会一次约会不见两馈赠两次赠我信物
3、一次约会,静女为什么“爱而不见〃?答案不是唯一的,“谈〃我“我〃的举动怎样?反映什么心情,背后隐含什么情感?“搔首蹦胴〃,焦急;钟情是一种忧愁,是甜蜜的忧愁,?沙扬娜拉?
4、到底“见〃没”见〃,诗歌没说,…
5、没有写静女的语言,为什么单一甜蜜,沉醉
6、静女的形象
7、与“氓〃两位恋人作比较
四、如何表达多种描写,几个细节音乐美,细徽曲折的思想“赋〃“氓〃一言蔽之,哀怨天衣振奋静女甜蜜
一、关于?诗经?
1、读注释
①,补充质朴、深厚的思想感情和现实主义精神给后人以极。