《诗经8226;邶风8226;静女》课堂实录

诗经邨风静女课堂实录8226;8226;本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式教学目标♦知识目标通过学习？静女？，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法能力目标

1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力

2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力情感目标使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操教学重点♦

1、品味诗歌细节描写的艺术效果

2、典型情节及精练语言教学方法♦以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意气氛学生以“话剧〃形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣以小组自主研究和讨论为辅教具准备♦多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具课时安排1课时♦教学过程♦

一、导入师爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题衣食男女每天都在上演着悲欢离合有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下我们上节课所学的？氓讲的是爱情悲剧悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多飞蛾扑火的故事是不值得赞美的今天我们再来学习一首？静女？，看看又是一个怎样的爱情故事

二、整体感知？那风bull；静女？

1、学生齐读诗歌，教师疏通字词俟〔sigrave；〕等待娈luaacute；n美好怪yigrave；喜爱黄_tiacute；茅草芽洵xuacute；n诚然，实在其形容词词头，无实义有形容词词头，无实义“说〃通”悦〃”归〃通”馈〃，赠送

2、学生自由朗读，背诵全诗

3、师？静女？全诗主要写了什么内容？生甲？静女？写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深生乙？静女描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我〃和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见〃的逗趣，“我〃得到赠物时的喜悦等一一表达出来师两位同学对诗歌的感受都很准确，乙的感受比甲的更具体一点〔全班掌声鼓励〕

三、鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力和想象能力

1、“切入情节，激发想象〃法师要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象请你根据？静女？中的爱而不见及睹物思情的典型情节进行大胆想象，以塑造出鲜活的人物形象，将？静女？改写为话剧并随堂表演〔解说此题是为了培养学生的想象能力和创造能力，完成再创作的创作活动）

2、四个学生为一小组，把？静女？改写为剧本，教师巡查指导

3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本，并推荐出两篇好剧本

4、教师挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演师先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的所以先秦诗歌往往具有很强的表演性千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领略诗经？邪风？静女？中那馨香的约会吧！第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶第三幕，执子之手，与子偕老人物“我〃〔扮演者黄建金）和“静女〃〔扮演者范静雅）旁白张名杭道具柳树，陈秀清，曾文芳；月亮，黄振改编第六小组〔成员黄建金，范静雅，张名杭，黄振〕第一幕月上柳梢头，人约黄昏后时间黄昏地点城之角楼旁白〔播放音乐MyhartwiHgoon〕“月上柳梢头，人约黄昏后lsquo；我rsquo；和静女青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华……〃男〔走上舞台，抬头望月〕“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯〃〔在台上久久徘徊，左顾右盼）女〔躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去〕男〔在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮）“等你等到我心痛……〃女〔在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛）第二幕投我以木桃，报之以琼瑶时间月芽儿初升地点城之角楼〔两人并排坐在角楼的下边，播放音乐？莫斯科郊外的晚上？）女〔从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪〕“金哥，我喜欢听你吹箫，送给你！〃男〔从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果〕“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也〃〔两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相照应〕〔旁白）“红色，那清楚是心的颜色！红色，那清楚是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈！〃）男〔深情地〕“在天愿为比翼鸟！〃女〔眼含热泪〕“在地愿为连理枝！〃第三幕执子之手，与子偕老时间月儿当空地点郊外旁白〔“我〃和“静女〃在郊外散步，继续播放音乐？莫斯科郊外的晚±，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠〕女（弯腰采了一棵纯白的黄草，双手递给了小伙子）“金哥，你看这草儿美不美？〃旁白（白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴〕男〔郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看看得姑娘直低头〕“手如柔美，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮rsqu；，草儿虽美，但你比草儿美万倍！〃〔两只手紧紧握在一起！〕男“执子之手，〃女“与子偕老！〃旁白“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家〃，在下一幕中，艳丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！〔全班热烈的掌声经久不息〕

四、探讨阅读师？静女？中男子对自己接受的两件礼物更喜欢那一个？为什么？〔学生讨论，教师明确）生丙彤管，因为“彤管有炜，说怪女美〃生丁英草，因为“非女之为美，美人之贻〃师两位同学都说得有根有据照理说，彤管比英草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜〃，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的黄草却由衷地大赞“洵美且异〃，显然欣赏的不是其外观而别有所感原来，英草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯赠范晔诗之“江南无所有，聊赠一枝春〃，重的是情感的寄托、表达接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怪〃只是对外在美的欣赏；而接受美草，感受到普通的小草业“洵美且异〃，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界而初生的柔美将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加开展的象征意义

五、？氓？与？静女？比较阅读师？氓？与？静女有何异同？〔学生讨论，教师明确）教师明确:？氓？与？静女？都是诗经？中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同首先是思想感情上，两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望？静女？大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌？氓？的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老〃建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣〃的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽〃的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉〃，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严而在艺术特点上，两首诗都写得十分动人形象如，同时盼望着约会中迟到的恋人，？静女？中的男子是“搔首蜘胴〃，焦急和烦躁全然没有掩饰，而？氓？中的姑娘却“不见复关,泣涕涟涟〃，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情再入，写女子给男子的馈赠，？静女？写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，？氓？写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现

六、总结师我们通过？氓？和？静女？两首诗的学习，了解了？诗经？所处时代的人们对真挚爱情的向往，教育了我们应树立正确的爱情观

七、布置作业背诵默写？氓和？静女？。