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识字二•日月明?片断及反思文章本文章的主要内容是关于?识字二middot;日月明?教学片断及反思,欢迎您来阅读并提出珍贵意见!【教材简说】日月明?是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析韵文的词串压韵,读起来琅琅上口,便于诵读记忆【教学目标】
1、在语境中识得13个生字,会写“力、手、水〃3个字,重点指导“钩〃这个笔画
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力通过配乐朗读,增强对语言的感悟力【教学反思及片断】K反思--------精设导入一箭三雕R师(课件出示大大的火字)这是什么字?它是怎么造出来的?那如果森林着火了,你说该怎么办呢?生用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……师大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭〃字就是在火上加了一根树枝,真有意思,今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字,你们想学吗?K教后反思》新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成局部它是课堂教学这首优美乐章的前奏课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意,使孩子快速进入学习状态这是此设计意图之一从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系本单元之前的?口耳目?象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,实现新旧知识的链接,此为设计意图之二引导学生发现会意字的规律性的东西,使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能,此为设计意图之三K反思二——学中发现努力探究]我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么?你还发现了什么?〃学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字老师作适当点拨如
1、明课件演示(太阳和月亮都很明亮,它们在一起就更明亮了)
2、休一高一矮两学生演一演
3、人——从——众课件演示教师讲解,扩词理解
4、尘学生用手轻擦桌面
5、尖联系旧知,板画“草芽〃、“小船〃
6、林、森出示森林画面,练习说一句话
7、男演一演在田里干活的样子
8、鲜板画冒着热气的鱼和羊肉串学生是学习和开展的主体以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?〃作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人不难看出孩子的潜能是巨大的,只要给他们时机、时间,孩子会发现很多很多的东西在这样一个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第一印象,我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣(教后反思R学生是学习和开展的主体以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?〃作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人不难看出孩子的潜能是巨大的,只要给他们时机、时间,孩子会发现很多很多的东西在这样一个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第一印象,我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣内容概括这篇介绍了关于?识字二middot;日月明?教学片断及反思,希望对你有帮助!。