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文本内容:
甜甜的泥土?导学案7甜甜的泥土导学案情感导入学习目标
1、掌握本文的故事情节,了解小小说立意新奇,结尾惊奇的写法
2、能够抓只细节,具体分析人物形象
3、学习小说运用比照手法推动情节开展,塑造鲜明人物形象的方法
4、感受母子情深,感悟伟大的母爱,进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在,无处不有检查预习
1、生字生词黯1〕淡呆滞()蹭()蓦地()愣怔()吮()涮()净晕眩〔)愠〔)色情不自禁〔)
2、整体概括〔用一句最简洁的话说故事)导学流程;
一、朗读课文任务一自由朗读或小组内分角色朗读,朗读时要注意的事项朗读要求把握感情基调沉重一快活悲愤凝重一一喜悦明快
②叙事局部要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读
③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格
④人物语言表达人物的年龄、性格、性别……
⑤朗读节奏轻快型、凝重型消沉型、高亢型舒缓型、紧张型展示一朗读课文
二、理清情节任务二理清思路,复述课文
1、小组合作,先相互复述,评判,后全班交流
2、找出贯穿全文内容的线索,并试着用几个动词将线索连成完整的故事线索添加动词展示
二三、分析课文任务三合作探究,理解课文
1、文章中的“她〃是谁?到学校来干什么?
2、王小亮得到奶糖后,“惊喜极了〃他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由
3、如果文中的王小亮就是你,那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?他为什么这样做?
4、当王小亮发现奶糖融化后,“呆呆地凝视着〃,此时此刻他想到了什么?展示三小组代表展示任务四品味母子深情课文运用多种刻画人物的方法,抓住细节塑造人物形象
1、文中的哪些语句表现出母亲对孩子的爱?揣摩这些语句,体会句中所表达的思想感情
2、分角色朗读〔文中那几个段落最能表达母亲急迫想要看到孩子,和见不到孩子的那种伤心焦急和无奈的心情?分角色朗读,用声音表达人物的喜怒哀乐)
3、王小亮是一个怎样的孩子?他的生活处境又是怎样的?从文中找出相关语句展示四小组合作展示问题任务五其他人物作用
1、文中除了她,还塑造了哪些人物?用细节描写塑造这些人怎样的形象?
2、这些人物的存在有没有必要,起到了什么作用?展示五小组派代表分别展示,其他组员可补充任务六探究主旨及写作手法
1、王晓亮的生活不如意,甚至很辛酸,这样一个苦涩的故事为什么要用“甜甜的泥土〃做题目,甜甜的泥土有什么含义?〔提示思考只有亲妈一个人爱小亮吗?为什么作者要用象征爱的奶糖融入大地呢?)
2、你觉得理想的结尾应该是什么样子的?糖放在身上没化,“一夜之间地温上升,冰雪消融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地〃现实吗?结尾有什么特点?3本文成功地运用了比照手法在文中找出几处比照,并说说这些比照的作用〔例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈〃前后不同态度的比照,表达了他的通情达理,对王小亮的怜爱)展示六;小组代表展示,其他小组可补充
四、情感迁移
1、泥土是甜的,母爱是甜的,甜甜的味道重让我们拼出王小亮生活的滋味,请同学们想象我们的父母,然后以家是什么,来谈谈自己家的喜怒哀乐,品品其中的酸甜苦辣
2、大家的生活都很温馨甜蜜,那王小亮呢,文中的他却生活在不幸的家庭中,我们能为她做些什么呢?特别今天还是他的生日!
五、盘点收获〔学生从知识方面和情感方面来谈〕
六、教师寄语
七、布置作业〔实践真情,书写真情〕
1、为至亲至爱的人做一件事,增进你们之间的亲情这不只只几天的作业也是你们一生的作业
2、写作实践文中妈妈并没有见到王小亮,设想母子相见的动人情境描写母子相见的场面〔要求运用人物描写方法,表现感人场景200字左右)。