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文本内容:
一、感人心者,莫先乎情素质教育是一种主体性教育,它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性从这一意义上讲,教育教学工作既是传知、授解惑的过程,但同时又是一项开掘人的精神的生命程因重视学生的心理感受,调动学生的情绪力量,培养学生的情感,无疑是课堂教学担负的一项重要任务窦老师在王二小?的教学中,将植根于教材和生活中的“情〃,以灯片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉,激起学生的情感体验,在课堂中形成一个广阔的心理场,使教学成为儿童主观所需,成为儿童情感所驱使的主动开展过程我们看到,课堂上教者泪花盈盈,学生泣不成声,听课的老师们也为之动容,彼此的心产生强烈的共鸣,与作者的心达成“四情共振〃不难想象,从此,王小的形象深深地门印在了学生的心中,王二小的精神根植于学生的生命,必将伴随他主子;活多变,导之有法而说我们知道,学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动没有学生的自主学习、积极实践,无论教师怎么教,生都是不可能很好地完成学习任务的但由于学生受自身认知水平旧的限制,不可能独立完成学习任务,尤其是这些;年级的小学生,还需要教师的指导和帮助教师的教学活动是否符合学生认知的引要,对学生的学习效果有直接影响所以在教学过程中学生是主旧体,教师的作用主要是“导〃窦老师的导,富于变化又恰到好处她有时侧重于“读〃,有时侧重于“思〃有时着眼于“段〃,有叫着眼于“词〃,有时着眼于“题〃(要点词题)如“敌人会对王二小怎么说?〃“王二小会喊什么,心里想到的是什么?〃,如此问题引导学生思考,扩展了课文内容,又翻开了学生的话匣子,调动了学生学习的积极性,从而逐步形成能力可见,窦老师的教学是立足于学生开展的!师读得很好王二小帮助八路军放哨还不止一次,书上有一个词告诉你了,是哪个词?一起说生常常师好,我们读这一段的时候,要体会体会“常常〃,读一读,试一试生(读略)师:读得很好,王二小就是这样利用放牛的时机帮助八路军放哨,发现敌人马上向八路军报告那么,就在9月16日那天发生了下面的事看图,这幅图的内容在哪一段写着呢?生这句话在第二自然段写着师这个自然段有两句话,同学们小声在下面读,讲的是什么意思?生读第二自然段师谁说说?生这句话写的是在9月16日早上,敌人来扫荡走到山口迷了路师扫荡是干什么?生就是到村子里把老百姓杀死,然后抢他们的东西把屋子烧了师也就是说扫荡就是杀人,放火,抢东西,这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡〃,接着往下说生走到山口,不知道方向了师:那就是迷路了,不知道怎么走了,接着往下看第二句话,哪位同学来讲讲生敌人看见王二小在山坡上放牛,让他带路,敌人走着走着看见王二小就让他带路师让他带路是让王二小怎么做?生就是让他把敌人带进村子里师去扫荡,对啦!看看图,看看敌人的样子,你想一想,敌人对王二力怎么说呢?生放牛的,给我带路,要不我就杀了你师敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段,体会一下敌人凶狠的样子“有一天……〃开始生读第二自然段师通过刚刚的学习,你再结合这幅图,你看看这幅图主要写什么意思呢?生写的是敌人来扫荡,让王二小带路师说的啰嗦,主要写什么意思呢?生就是敌人让王二小给他们带路师对了,那敌人为什么让王二小给他带路呢?生因为敌人迷了路生因为敌人扫荡迷了路,所以让王二小带路师那么想一想,王二小愿意给敌人带路吗?生不愿意师王二小给没给敌人带路呢?生带了师王二小是怎么给敌人带路的?老师请同学读
3、4自然段谁来读?生读
3、4自然段师王二小是怎么给敌人带路的?生王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈师你能不能再具体一点说(板书把敌人带进埋伏圈)生王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈师对了,老师把你说的话写在黑板上,看看小黑板(出示小黑板)读一读生读句师;好,我们看顺从是什么样呀?生敌人让他干什么他就子什么师就是他怎么说他就怎么做,装做顺从又是什么样呢?生心里不是这样想的,但是外表上很顺从师也就是说不怕牺牲的精神(板书不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈,埋伏圈是什么意思?生埋伏圈就是埋伏了好多好多人师人指的是谁?生是八路军,藏起来围成一个圈师:褪前寺肪获鼠我藏起来,不让敌人发现,然后王二小把敌人领进去,准备消灭敌人的这么一块地方,就叫埋伏圈,读这个词?生读词师读,体会王二小勇敢、机智生读师在读的时候要注意,要把我们分析的词读出来,老师先读一读,谁来试一试生读师好,看谁能比他读得还好生读师读得很好,我们就像他一样一起读一读生读(略)师那么大家看图,这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景,听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候,发现了什么情况(放录音枪声)谁来说一说生四面八方响起了枪声师响起了谁的枪声?生八路军的枪声师书上是怎么写的,我们一起读一读生读师这句话应该怎么读?生应该快一点读师为什么?师心里想的和外表想的不一样,那他心里怎么想的?生王二小心里想你要把我杀了不要紧,可是万一敌人到了村子里了,还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈师:很好,那用一个成语说王二/j、将计就计,想出这个方法消灭敌人,把敌人带进了八路军的埋伏圈他还会怎么想的?生我要是不给你带路,杀了我不要紧,万一敌人闯到村于里怎么力、?我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈,你们要杀我怎么办?八路军叔叔快来救救我吧!师哦,王二小希望八路军叔叔来救他,说明王二小担忧引己,那同学们想一想,王二小是不是这样想的?生不是生因为王二小是儿童团员,他给八路军放哨,他特别恨敌人,他不怕死师看黑板上这句话,你还能从哪看出王二小不怕死生因为王二小能在这么凶狠的敌人面前带路说明他不怕死笔毁飞司师从哪看出王二小机智生因为他能装出顺从的样子师:好,此时,王二小心里想的是怎么消灭这些敌人,惟独叫有想的是到他自己,这是一种什么精神?生不怕死师也就是说不怕牺牲的精神(板书不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈,埋伏圈是什么意思?生埋伏圈就是埋伏了好多好多人师人指的是谁?生是八路军,藏起来围成一个圈师:就是八路军根据地形隐藏起来,不让敌人发现,然后王二小把敌人领进去,准备消灭敌人的这么一块地方,就叫埋伏圈,读这个词生读词师读,体会王二小勇敢、机智生读师在读的时候要注意,要把我们分析的词读出来,老师先读一读,谁来试一试生读师好,看谁能比他读得还好生读师读得很好,我们就像他一样一起读一读生读(略)师那么大家看图,这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景,听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候,发现了什么情况(放录音枪声)谁来说一说生四面八方响起了枪声师响起了谁的枪声?生八路军的枪声师书上是怎么写的,我们一起读一读生读师这句话应该怎么读?生应该快一点读师为什么?生因为突然,这是一个很短的时间师就是敌人没想到,八路军就响起了枪声,所以读的快些生读师语气还不够生读师;好,再看看这段的第二句话,看看这段话写的是什么?生写知道上了当,就地杀害了小英雄王二小师说得很好,大家看看敌人是怎么知道上了当的!生敌人发现八路军拿枪打他们,他们才知道师再看看图,还有别的原因吗?生王二小在喊师会喊什么?生八路军叔叔别管我,快消灭敌人师你看看你说的话,王二小是怎么喊的?怎么说?女I二小会喊“八路军叔叔,你们快开枪呀!快消灭敌人〃从I二小的喊声,我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险他想到的是什么?生是?肖灭敌人;惟独没有想到他自己,再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神,早把自己的生死置之度外敌人气急败刷了,敌人没想到被放牛的孩子引进了八路军的埋伏圈,别把王二小杀害了王二小就凭着他的机智、勇敢,不怕训牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈,是用他的生命换训了前方干部和几千百姓的平安,他不亏被称为小英雄副一读
3、4自然段,体会体会生读
3、4自然段师我们被王二小的精神所感动,八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为,他们会怎么做呢看图说一说生他们拿枪往山下冲师说的很好,那么我们看看书上是怎么写的?一起读读最后自然段生读最后自然段师为什么说八路军冲下来,不用跑呢?生因为冲比跑快师为什么八路军冲下来,把敌人消灭的一个都不剩呀?生因为敌人可恨,还杀害了王二小师对敌人是无比的仇恨,带着这种感情我们读一读第5自然段(板书:帮助消灭全部敌人)生读师好,把书放下,跟着老师一起按照课文的顺序说一说课文讲的内容先讲的是王二小是儿童团员,接着再讲的是王二小把敌人带进埋伏圈,帮八路军打敌人的经过,带着感情读一读课文,再次体会王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神生读课文师谁能带着感情,看着图给大家讲一讲这个故事生讲师讲得好不好?生好!师王二小已经牺牲很多年了,每当想起王二小为了救前方的百姓竟被敌人活活挑在枪尖上,摔死在那块大石头上的时候,人们都会含着眼泪,深深地思念着年仅9岁的孩子——王二小王二小被敌人就这样杀死了,鲜血染红了这块大石头,染红了周围的草地,也染红了蓝蓝的天空,秋风为他哭泣,小鸟为他哀鸣,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了当八路军叔叔轻轻地把他抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!还记得我们在音乐课上学过的那首歌吗?就让我们带着对王二小无限思念和无比崇敬的心情来唱一唱(放录音)。