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游园不值课后说各位老师,你看我在教学古诗中,我有哪些特点?和以往的古诗有哪些不同,要突破些什么,追求特色的有哪些值得我们大家可以借鉴的?除此之外还有哪些困惑或问题第一点,这小小的古诗里,一花一世界,一沙一天地一个小小的古诗里,我们要注意它背后的大背景台下我们的纪老师昨晚和我交流,教古诗不能光看教的数量,要看是否能真正走进学生的质为什么要咀嚼推敲?我追求的是游园路上的精神相遇现在我来谈游园不值?一课的推敲预案这一课,我关键想要研究的就是两个字不值我的丛书?窦桂梅主题教学?,就是说要抓课眼,抓一个关键的地方,牵一发动全身如?朋友?的主题就是朋友,两肋插刀的是朋友?秋天的思念?的主题就是好好儿活围绕好好儿活来展开,娘儿俩怎么好好活我俩怎么好好儿活,我们怎么好好儿活?圆明园的消灭?抓两字消灭,消灭的是什么,不应该消灭的是什么,应该的消灭的是什么,消灭的是什么,永远也消灭不了的是什么?晏子使楚?的主题就是尊重人与人之间的尊重,国家与国家之间的尊重?晏?这一课反响比较大,网上网下都在研究讨论我认为没有意见的课是不存在的完美的课是虚假的课我们的课堂里究竟哪些问题需要回避,也是我在思考着的问题我不象江南的小女子那么诗情画意,小鸟依人我是北方人,很豪爽,很本真所以一般来说,我不轻易教古诗十多年前,曾教过一次,以后一直不敢碰它这次,说什么也要我讲古诗,怎么办?于是我就挖了好几天有一条我在想,今天的古诗应该怎么讲?以前学古诗,解诗题,理诗意,……然后就结束了无一例外,落脚点在情景创设上我在教学中琢磨我应该站在怎样的背景下教学的问题宋诗和唐诗有什么不同?唐诗的形象如,草色遥看近却无,属于写实的而宋诗,大多抽象、理性,如横看成岭侧成峰,远近上下各不平宋诗的理学很含蓄李白虽然也有相看两不厌的意境,但相比较宋诗,还是宋词有哲理,含蓄于是要寻求一个突破,在原来的意境的教学上突破意象的突破在这堂课中,我就是从意境情境创设中走向意象,揣摩诗人的意图,寻求在精神上的同构所以,今天的孩子不知道我怎么上课,根本上我所走向的意象孩子们根本到达了第二点,要学会发现教古诗的时候不就多读两遍吗?不推敲!所以我从头至尾都在推敲哪个地方都在推敲有些地方不能点到,如“小扣〃,原来是“十〃久是“九〃,九是虚指,在课中我都没有研究很多诗的内涵,不可能都讲在教学中,今天学古诗,不点化,品一品,嚼一嚼,就如水上浮萍读完了,小孩子原来怎么来的就怎么走的教学太浅一个老师走得多远,学生就走得有多远我们要把能读到的尽量就读这首诗的题眼,我从头围绕“怜〃来做“怜〃里不仅仅是爱,还有惜怜里带着深深的爱恋教学时,你琢磨琢磨一孩子说燃烧宋朝的陈理学,我在备课时研究,没完没了地挖“怜有一个孩子说“印〃不说踩多好?印里有没有心心相印,谁知道一枝红杏是谁啊?叶绍翁哪能知道是那个事啊?现在都把一枝红杏出墙来演化成婚外恋了叶绍翁肯定有这种可能,他可能是去见心爱的人,爱她想她来了,来的时候都那么小心翼翼红杏出来,你的心是向着我的,足矣园主人不一定是女的园也可能是精神的家园做教师的你得知道那么多那么多的背景,你才能选东西再例钱钟书“关〃一词!古诗讲对仗,上一句用怜体会,换词,动作,美丽的传说补充用动作比较“满〃和“一〃相对,“关〃和“出〃相对根据古诗的特点来讲,敲扣用古诗的特点来讲要比一定要比,不比不行就这样,在备这课时,尽量要让他深入还要浅出备课的功夫就是如何挖进去如何跳出来口语交际,热闹之中回去再比较发现不管怎样,画龙的点睛之笔,不遇中有遇第三点教古诗要有灵魂一首古诗,背完了,学完了,和别的古诗有什么不同要琢磨为什么不好好研究两首春天的古诗有什么不同?可惜的是,今天学一首,明天一首,学了一大堆,吃什么都不知道问题就在于人不会建构不会梳理这又涉及主题教学一个诗抓一个点例好好儿活,在最大的母爱中做文章,和别人的妈妈有什么不同,在病入高盲时,要好好儿活要研究所以这里的“不值〃要研究干嘛说“不值〃,关键在“不值〃,不值还不止是不遇为什么这里说“不值〃,还有一种可能不忍心,舍不得,呵护,永远在梦中啊!所以教师们,我的教学从三点出发第一步与文字相遇读好,读出七言的韵味读文字本身“苍苔,柴扉,红杏〃,理解这些诗意,用今天的理解所以老师要琢磨要细听落脚在文字层面,探春爱春今天的春天,那才是风景这边独好就这个破园子,破苍苔……可是风景这边独好,要和学生感觉第二步,进入文学的层面,诗歌的特点就是涵咏、推敲比较,不是训练真正地去感觉,让孩子们体会再造人物形象红杏、园主人,这是为了闹中有静训练了诗意,红杏你为啥这样?这事都不能发生,这些都是文学性第三步,文化前面画龙,后面点睛春天,抓情感突出“不遇中有遇〃点到为止,给孩子们种下一棵种子悟性如何不遇中有遇,人生遇到挫折时,会想到缺憾就是幸福的滋味这是人生的哲学人生有许多事可遇不可求,其实天地大美而不言呐人生哪有那么多完美的事啊,叶绍翁如果进入园中,那美丽就破了如果真的结婚那爱情就平淡了这样的渴望才会幸福一辈子不遇中的“遇〃啊!人生吃亏就是福这些都是人生辩证哲学的平衡人要太完美,想要干什么都要实现,这人生就没味道To不遇中的遇,我想大家都和我想想我们学校有一个老师这样说命运给我关了一扉门,我要努力翻开另一扇窗,就象红杏一样有了生活、情感,教学才有了他的意义语文教师的作用就是凸显他的专业性光积累没用,感悟很重要谈谈困惑点光感没时间悟,不如古人,古人学的太少了,闭眼冥想半天,推敲一词可以好几天我们的孩子学的是快餐文化所以我们要在单位时间内提高思维的效率我们要点化孩子要让有温度,有广度,有深度,还要思考如何让课堂努力到达高度,尽量适度。