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部编版六年级上册第课《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿3开场白尊敬的各位评委老师大家好,我是面试小学语文教师的号考生,5我今天说课的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》,接下来我将按照说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教学方法,说教学过程,说板书设计七个部分来展开我的说课
一、首先,熟悉文本,说教材《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第篇课文本单元一共包含四篇文章,都是描写景物的文章,其目3的就是让学生在阅读时能从所读的内容想开去,习作时发挥想像,把重点部分写得详细一些本文通过作者对西湖雨景的描写,体会诗歌的意境
二、说学情六年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础,求知欲和参与活动的愿望明显增强学生已掌握很多的语文知识和方法,对“探究式”活动非常喜欢,已经具备初步的探究能力,动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力由于学生年龄的局限,探究学习的深度还不够,质疑能力,表达能力还需要教师的进一步引导因此需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容
三、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:、正确读写生字词“醉、遮”,理解诗文意思
1、通过朗读与体会,想象画面,体会诗歌意境
2、体会诗人对西湖雨景的赞美之情3
四、说教学重难点教学应该不仅知其然,还能知其所以然,甚至能知其必然,为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定如下我的教学重点确定为体会作者遣词造句的妙处我的教学难点确定为深入体会情感,培养良好的学习习惯
五、说教学方法为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,为此,我主要采用了朗读探究法、讨论法、自主学习法,充分调动学生的学习积极性和主动性新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法因此,我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“想象法等方法培养学生的自学能力
六、说教学过程环节
一、游戏导入,激发求知欲上课伊始,根据学情特点,我会以写景为主题的“诗词大会”游戏方式进行导入,同学们纷纷举手参与,说出自己积累的诗句这样充分调动学生的积极主动性,进而引出课题我的导入语设计如下:同学们,上课之前呢,老师要和大家玩一个“诗词大会的游戏,你们想不想玩啊?我会预设学生积极参与,然后通过师生间的互动,引出课题兴趣是最好的老师,这样的导入达到课未始,意已浓的效果,为课文的学习奠定情感基础环节
二、初读课文,整体感知本篇文章是属于古代诗歌,距离学生生活的年代有很长的距离,按正常教学环节,可能学习效果不佳因此,在这一环节中,首先我会从解析诗题入手,请同学谈谈对诗题的理解,加上课前预习,学生很容易得到答案,达到初步感知课文的效果朗读是古代诗歌教学当中非常重要的一环,需要读出诗歌的节奏,读出诗歌的韵律,读出诗歌的意境因此,我会老师先示范读,同时请同学注意朗读的节奏,并标记不认识的生字词读毕,我会对学生的自词学习情况,进行检查反馈,学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习,我会适当的进行指导比如,“醉”、遮平翘舌音的指导扫清了字词障碍,我会让学生齐读诗歌,达到整体感知的目的环节三析读课文,质疑问难叶圣陶说语文教学目的就是让学生自能读书鉴于此,我会给学生十分钟的时间,以小组为单位,合作讨论这样一个问题,那就是找出最喜欢的诗句,并说明理由我预设学生会回答如下内容内容一黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船我会追问学生,说说这两句诗中描写了哪些景物?学生不难从文中找到答案,黑云、山、白雨、船顺势我会提问“黑云”是怎样的云?“白雨”是怎样的雨呢?学生根据已经的生活常识,很快就可以说出答案接着引导学生用简洁的语言描述出画面?然后乘势提问,你能想象出此时的画面是什么样子吗?至此,通过学习,学生已经能够体会到诗的意境,最后指导学生边想象画面边朗读内容二卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天首先,我会从最基础的提问,为什么喜欢这两句?通过刚才的激烈讨论,加上学生已经的知识储备,我会预设学生这样回答,有画面感,让人心情愉快这样的预设既符合小学高年段的学情,又合情合理然后追问,从哪感受到诗人的心情愉快呢?结合学生的回答,接着进入中等难度的提问,如果给现在的画面起个小标题,你会怎么命名?这样的设计,既检验了学生对诗歌的理解程度,又锻炼了学生口语表达能力最后指导学生带着愉快的心情朗读这一部分环节四品读课文,体会意境在这个环节,我会进行一个小活动,请学生配乐朗读,将自己想象成苏轼,一起朗读整首诗,再次体会诗歌的意境这可以帮助学生体会课文的语言魅力,同时培养学生的想象和感悟能力环节五课堂小结,布置作业这里我会以教师带领学生口述回顾本堂课程的所有知识点,帮助学生查漏补缺,使学生的学习内容趋于完善,达到情感升华,并布置这样一份作业搜集其他描写西湖的诗作,下节课分享
七、最后,说板书设计好的板书就是一部微型教案,这是我本节课的板书,图文结合,力图带给各位评委老师清晰直观的感受,同时,便于学生学习和理解。