部编版六年级上册第 17 课《江南春》一等奖说课稿

部编版六年级上册第17课《江南春》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的号考生，今8天我抽到的说课题目是《江南春》，下面，开始我的说课

一、说教材《江南春》是部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读古诗，本单元旨在借助语言文字展开想象，体会艺术之美，鼓励学生把感受、看法写出来本诗既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离表现了诗人对江南景物的赞美与神往

二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容

三、说教学目标、正确读写生字词郭二正确流利有感情的朗读诗文，理解诗文意思

1、通过朗读与体会，想象画面，体会诗歌意境

2、体会诗人对江南美景的赞美之情3

四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以我的教学重点确定为体会作者遣词造句的妙处我的教学难点确定为深入体会情感，培养良好的学习习惯

五、说教法和学法著名教育家陶行知先生曾说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情,我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯在学法上,我将采用“自主、合作、探究”的学习方式

六、说教学过程我的教学过程设计为如下环节环节一诗文导入，激发求知欲上课伊始，上课伊始，我会采用诗文导入的方式，引导学生温习学过的关于写景的诗句，比如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；比如李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天”以此拉近学生与课文的距离，紧紧抓住学生的注意力，在学生有了学习的兴趣之后揭示课题《江南春》环节

二、初读课文，整体感知在本环节我会先解释古诗题目《江南春》是指江南的春景，再引领学生范读古诗，通过点名读，学生互评，全班齐读的方式，带领学生整体感知古诗内容，读准字音，读通语句，读出停顿和节奏在朗读的过程中，也会对学生易读错的字词进行重点强调比如郭的读音环节三析读课文，质疑问难这一部分，我会给学生分钟的时间，以小组为单位，合作交流讨10论你最喜欢的诗句，并说明你的理由我将设置学生分享以下内容内容一千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风首先我会提问学生，明确这两句诗中描写了莺、绿树、红花、水村、山郭等景物，接着运用换字法，帮助学生体会诗人的千里”不仅写出了眼前所看到的江南美景，而且想象出江南整个地区的美景另外“千里”是虚词，从而体会诗人在遣词造句上的精妙鼓励学生大胆想象出当时的画面，并在此基础上，大屏幕出示图片，加强对江南美丽春景的直观感受，由景生情，深入体会诗人喜悦、赞美的心情反复诵读，在读中不断感悟内容二南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中这里，我会引导学生思考为什么刚刚好就是“四百八十寺”，然后明确四百八十”是虚指，说明寺院很多同时补充说明这不是诗人所看到的景象，而是由眼前的景发出的感慨，指导学生通过想象在烟雨中的寺院的画面，品味迷蒙、深邃的感觉在理解诗句的基础上组织小组读，比比谁读得更有感情，通过读激发学生对诗人感情的揣摩环节四品读课文这一环节我再次引领学生将自己想象成杜牧，配着音乐，诵读古诗这不仅使教学回归到古诗上来，更使学生的情感在回归和升华，从而受到情感熏陶，获得思想启迪环节五课堂小结，布置作业我会先请学生对本节课的知识进行归纳和梳理，并顺势补充，最后布置这样一份作业搜集其他描写江南的诗作，下节课分享最后，说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解结束语各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问，我需要擦黑板吗？。