还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
部编版五年级下册第六单元第课《田忌赛马》说课稿16开场白尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试小学语文教师的7号考生,我今天说课的题目是《田忌赛马》,接下来,开始我的说课
一、说教材《田忌赛马》是部编版语文五年级下册第六单元的第二篇课文本单元共三篇文章,均体现了不同人物所迸发的思维的火花这篇课文讲述了孙膑帮助田忌调换马的出场顺序,从而取得比赛胜利的故事,体现了孙膑的善于观察、勤于思考、足智多谋的性格特点学习本篇课文,有助于锻炼学生的思维能力
二、说学情五年级学生已具有较强的概括能力,能体会作者所要表达的情感,已经养成了良好的与他人进行交流阅读感受的习惯但是对于人物的分析和感受力仍有欠缺,需要通过教师的启发引导,才能更好的理解孙膑能打破常规、通盘布局谋划的思维才能
三、说教学目标根据本单元主题的训练重点,结合本课特点及对学情的分析,我将本课时的教学目标设置为
1、正确读写生字词正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主要内容
2、通过朗读与体会,学习作者刻画人物的手法
3、了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋
四、说教学重难点只有明确了教学重难点,教师才能有针对性的教学,才能采取相应的教学方法,所以我将本课的教学重点确定为引导学生感受孙膑的性格特点教学难点确定为了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋
五、说教学方法科学合理的运用教学方法能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一我将运用以读促悟的教学方法,引导学生开展多层次多形式的朗读,促进学生对文本的理解与感悟同时结合想象情景法激发想象,提高学生的学习热情,引导他们采取自主、合作、探究的学习方式,深刻感悟孙膑的人物形象
六、说教学过程环节一导入新课,激发求知欲上课伊始,我会采用谈话导入,导入语设计如下同学们,上课之前老师想问一下大家,你认识哪些军事家,对他们有什么印象?由学生自由回答,教师评价,随后我会进一步引出军事家孙膑及本课课题《田忌赛马》这样形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调学生情绪得到激发,教学也因为学生的入情,而进入了积极的状态环节二初读课文,整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力我会给学生5分钟的时间,选择自己最喜欢的读书方式,自由朗读课文同时,理清文中的生字词和主要内容读毕,我会进行指导字词方面,对学生易读错、易写错的字词进行重点强调比如”瀛、拳”的读音及书写内容方面,本文主要写了孙膑帮助田忌调换马的出场顺序,从而取得比赛胜利的故事环节三析读课文,质疑问难从具体语言环境中感受孙膑的性格特点是本课教学的重点,在这一环节中,我会采用小组讨论合作探究的教学方法,让学生在讨论中引发思维碰撞的火花在这里,我会给学生10分钟的时间,小组合作交流在你眼中孙膑是个什么样的人呢?我预设汇报以下内容内容一善于观察学习不仅要知其然,还要知其所以然所以我会追问学生,从哪里看出孙膑是善于观察的?通过学生间的相互合作找出语句“孙膑看了几场比后发现,马的脚力差不多,而且都能分成上、中、下三等”在这里我会让学生思考孙膑经过观察发现了什么?引导学生感受“几场”、“马的脚力差不多”、”都能分成上、中、下三等等关键词句通过孙膑与其他人的对比发现孙膑善于观察、勤于思考的性格特点这样可以激发学生对孙膑产生欣赏、赞扬之情内容二足智多谋在总体感受的基础上,仍然是引导学生在文中找到相对应的具体语句同时提问学生孙膑的办法是什么呢?这样做会成功吗?学生结合上下文可以找到孙膑是通过变换马的出场顺序以下等对上等,以上等对中等,以中等对下等的形式取得了成功接着,引导学生探究取胜的深层原因学生根据前文的讲解会总结出孙膑取胜是因为敢于打破常规,把想法付诸实施随后,我会顺势引导学生深入思考,想象孙膑提出这个建议时,是什么表情?他的心里可能会想些什么?你还有其他方法帮助田忌吗?最后指导朗读,读出孙膑的自信与胜券在握,感受孙膑非凡的谋划才能环节四重点品读,领悟情感在这个环节中,我会引导学生思考田忌赛马这件事使你受到了什么启发?让孙膑的思维火花落到学生心间,让语文从课堂走进生活,给学生带来更多启发环节五课堂小结,拓展延伸我会对本节课的知识进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识并布置这样一份作业把课文改编成剧本,以小组为单位,分角色表演
七、说板书设计板书是教与学思路的体现,是课文重点的缩影,以下就是我的板书田忌赛马善于观察赢r——孙膑」卜裁扬足智多谋/。