部编版六年级上册第二单元第 6 课《狼牙山五壮士》说课稿

部编版六年级上册第二单元第课《狼牙山五壮士》说课稿6尊敬的各位评委老师，大家好！我是参加面试的号考生，我说课的8题目是《狼牙山五壮士》接下来我将从六大板块开始我的说课

一、整体评价，说教材《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册第二单元的第课本课记6叙了抗日战争时期，八路军的五个战士在一次掩护群众和主力部队转移的游击任务中，以仅仅五人的兵力英勇杀敌，把敌军部队引上绝路狼牙山顶，最后跳崖牺牲的故事本单元选取的文章重在重温革命岁月，对学生进行爱国主义的教育和熏陶

二、融会贯通，说学情六年级的学生在阅读方面已经掌握了一定的方法，能够较好地自读自悟一些简短的课文，但在表情达意方面还有所欠缺我将结合课文特点，努力创设让学生自主阅读的浓厚氛围，引领学生批文入境的深入《狼牙山五壮士》

三、以学定教，说目标我的知识与能力目标是正确读写生字词寇”、“副”，理清课文的行文思路我的过程与方法目标是通过朗读与体会，了解五壮士掩护群众和部队转移而拖住敌人的过程我的情感态度与价值观目标是体会五壮士热爱祖国、勇于牺牲的革命精神

四、深挖教材，说重点我把本课的教学重点确定为体会作者遣词造句的精妙难点确定为深入体会情感，养成良好的学习习惯

五、教学相长，说方法为实现教师主导，学生主体的教育理念我把智教慧学定为本课的教学方法教师“智教”体现在“教方法、巧引导、重启发、善激励”这十二个字上，学生“慧学具体表现为“主动参与、多样体验、学习运用

六、情感交流，说过程纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程环节一兴趣激发，智慧之萌芽兴趣是推动学生求知的强大内驱力上课伊始我会播放《狼牙山五壮士》的精彩片段，引导学生分享观后的感受，伴随着教师的导入五壮士用生命谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇，他们的故事可歌可泣,传送至今进而引入课题《狼牙山五壮士》这样设计可以让学生产生强烈的阅读渴望，使学生走进文本有效阅读这便是“巧引导”环节二自读自悟，智慧之根本首先，请学生自由读文，读准字音、读通句子，同时尝试着理清文章的叙述思路接着，我会对学生易读错的字词进行重点强调如“日寇的寇以及形近字“涯和崖的区分进而在师生的相互补充中明确本文按“接受任务，诱敌上山，引上绝路，顶峰歼敌，英勇跳崖”这样事情发展的顺序，赞扬了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的革命精神这样，让学生监督、帮助学生，调动每个学生的积极性环节三情感交流，智慧之碰撞此环节体现慧学理念，在教学中我会让出课堂，让学生站在阅读中央走进文本我会给学生分钟的时间，小组合作交流讨论五壮士掩护10群众和部队转移而拖住敌人的过程中，哪个场景最令你感动我预设学生会交流如下触动点

一、英勇无畏具体体现在引上绝路这一部分，基于此首先，在学生朗朗的读书声中，抓住“另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁”这一句我将适时出示棋盘陀地势图，帮助学生直观感知此路的艰险随后，引导学生聚焦班长马宝玉做决定时的神态，语言等相关描写一方面，针对“斩钉截铁”这一关键词，引导学生随文理解这个词的含义，并通过点读、评读、同桌读等方式，感受班长为维护群众和连队主义的转移而坚决果断，毫不犹豫的心理另一方面，创设情境，引导学生转换角色如果你是班长马宝玉，看着两条路，此刻你会想些什么？拓宽思维，更深刻地感受到班长的顾全大局，不怕牺牲的大无畏精神最后，让学生联系下文其他几位壮士的表现，指导学生在反复的朗读中品味热血沸腾紧跟等关键词所蕴涵的英勇无畏触动点二顽强不屈体现在在顶峰歼敌中与敌人血战到底的场面针对此部分当学生入情入境的读出这一句“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道“同志们川用石头砸！“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去首先，紧扣抢，夺，插，举等动词，通过模仿动作，删字法等帮助学生体会班长英勇顽强的气概接着，多媒体出示磨盘的相关图片,直观对比，让学生深刻感知马宝玉虽伤痛却猛然举起所带给人的强大震撼进而在读中品味猛然”这个词的精妙随后，针对“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨等这一比喻句，抓住“雹子”这一物象，通过与删减后语句进行对比，引导学生在读中联系情境明确石头像冰雹说明了其数量多，速度快，力量大，从而侧面突出战士们英勇顽强以及对敌人的仇恨紧接着，我还将顺势范读此句，让学生闭眼想象这一惊心动魄的场面，进而感知富有感染力的语言将五壮士英勇杀敌的决心表现得酣畅淋漓最后，通过小组读男女读等多种朗读方式，指导学生在读中感受五壮士顽强不屈的精神环节四拓展延伸，智慧之升华此刻学生已受到五壮士精神的震撼，此时我会鼓励他们畅谈自己眼中五壮士的形象尊重学生的独特体验此刻，当学生走出文本开始新的学习，教师就像一位智者把阅读引向更加广阔的天地环节五总结回顾，智慧之蔓延课的尾声，学生汇报收获，我适时地予以补充并请学生想象当顺利转移的群众和主力部队知道五位战士牺牲的消息后他们会说些什么？试着写写这个故事

七、画龙点睛，说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，我的板书图文结合，一目了然。