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文本内容:
基于大观念建构的初中英语单元整体教学探究课题Topic以外研版九年级上册为例Module6Problems教材分析・单元整体分析Analysis of the Unit integral analysis单元主题:teaching materialsProblems单元教学围绕这一主题展开,关注单元内容内各语篇之间的练习,在主题引Problems领下设计层层递进的学习活动,使学生在知识的构建中形成对的深层认知、态度problems和行为取向,推动核心素养落地课堂这一模块属于《义务教育英语课程标准版》人与社会范畴,社会服务Problems2022与人际沟通主题群,涉及“良好的人际关系与人际交往”、“和谐家庭和社区生活”、“交流与合作,团队精神”等子主题内容模块内容分析语篇一Unit1If1start afterdinner,1II finish it before1go tobed.本语篇选自九年级上册第六模块第一单元,讲述了发生在家庭的问题[What]Tony Tony和他的爸爸就什么时候写作业以及去图书馆做志愿者的频率等问题,因为观点不同,从而产生了矛盾亲子矛盾是中学生此阶段最常发生的问题文章通过亲子间对各自想法的自由表达,[Why]让学生明白到,问题发生后,不应该逃避,而是应该正视问题,分析问题,并且有恰当的方式表达个人观点,达到有效沟通语篇的听力文本一是父母发现孩子在弹吉他而不是写作业,弓发对孩子学[How]Tony1习的担忧文本通过方式呈现听力文本一则是对文本一的延续,problem-opinion-solution和父亲运用本模块的目标语言,含的条件状语从句,表达了各自对问题的看法语Tony if篇通过丰富的语言,让学生理解到一个合理的看法和一个良好的态度对沟通的重要性语篇二If youtell himthe truthnow,you willshow thatyou arehonest.该语篇是一篇应用文,来自杂志专栏的来信往来,通过描述问题,分析问题,给出[What]建议,让学生了解遇到问题后,要学会表达问题,并积极寻求建议;在给建议的时候,要学会分析问题,提取关键,给出切实可行的建议该语篇继续就这一主题深入,通过的信件,让学生了解如何描述自[Why]problem Steve己遇到的问题;通过的信件,让学生学会分析经历,提取问题,并就问题提出有合Diana理的建议本语篇鼓励学生学会分析问题,提出建议,建构的结构化知识problem-advice语篇含两封和之间的往来信件信中描述了违反和爸爸[How]Unit2Steve DianaSteve的承诺,导致重要的文件丢失,且向爸爸撒谎的经历,向寻求建议;信二是Diana Diana分析的经历,提出他犯的两个错误,并且就这两方面给出自己的建议;Steve语篇三:Unit3Language in use语篇三是提取综合课本的三个活动旨在学生能够根据[What]Unit3Language inuse unit提取的结构化知识,通过活动训练学生分析经历,找出问题,给出建议;通过活动262,让学生学会正视问题,表达问题,寻求建议或给出建议学会就具体经历提取问题是一种很重要的归纳能力,学生在的回信中已[Why]unit2Diana经初步了解,让学生经过两个活动,学会描述问题,学会提取经历中的具体问题,并unit3根据具体问题给出建议从而运用的结构化知识,解决生活中的具体问题unit2活动是三个同学分享的不同方面遇到问题的经历,要求学生根据经历,归纳问题,[How]6提出建议活动二要求学生学会描述自己学习遇到的问题,并且通过同伴合作,互相给建议,从而解决自己学习上遇到的问题语篇四:Unit4Promotion and assessment语篇四是学生在语篇三活动中的两个产出
①,我在学习上遇到的问题;
②我给别人学习提的建议学生通过班级展示活动,通过分享自身学习的经历,就如何描述经历进行思维碰撞和结构化知识的产出,并就标准进行同伴评价而就如何提建议,学生根据评判标准:是否针对问题提建议;建议是否用可以方式表达进行同伴评价,学生再根据学生的表现进行知识上的强调和情感上的升华,让学生了解到正视问题比隐藏问题更有用;有针对性的建议和可接受的方式会令建议更容易被采纳本单元的四个语篇从不同视觉不同体裁谈论单元主题根据基于大观念建构problems0的单元整体教学设计(王蔷,);英语学科大观念可以分为主题大观念和语言大观念2022通过深入研读四个语篇,提取各个语篇的主题小观念、语言小观念,构建单元主题大观念和语言大观念,从而建构单元的主题大观念,落实核心素养根据语篇内容和主题意义,逐层提炼主题大观念和语言大观念,从而构建单元大观念,即运用所学语言和目标语言,阐述问题,表达个人观点;分析问题,给出建议;通过正视成长中的问题,积极参与交流,加强沟通,从而学会解决问题,促进自我成长下图是单元的育人蓝图“Module6ProblemsQi自我xar・蛤客参曾a.MUM・・公・9打・・ViiniUAK.!■«♦HAI..A空线.小・会!尔・Jt3HM■KAtA■.煦・A・afiftmM人用分m■修?A学学会令MM分MM•taMM.MM MBi・・£KM・・*A-以cmeai«B
3.4mantii■i via.4MIU4WQ1yiB2知识储备学情分析Analysis of学生在八年级已经学会如何描述学习上的问题,所以问题这一话题对他们并不陌生;
1.the students此外在七八年级,学生已经就等话题方面有一定的知识储friendship备,所以学生对于此话题有一定的熟悉感和兴趣;引导的条件状语从句,经过的学习,学生能够就该语法的语言情景比较熟悉,所
2.If M5以就目标语言点的时态问题,经过老师的点拨,也能够融入情景中,运用目标语言;
3.经过几年的英语学习,学生的听力和阅读策略已经经过培训,此外对高阶思维的培养,也因为在九年级教师进一步落实《义务教育英语磕珍高标准》秉持落实英语学习活动观,经过几个模块的训练,逐渐培养高阶思维,尤其是批判、评价、创造等;可能面对的问题引导学生运用目标语言表达观点和给建议;
1.学生可能不太愿意表达自己在学习上或生活上遇到的问题;学生之间互相给建议的活
2.
3.动中,如何引导学生学会分析问题,并且要根据问题提出有针对性的、合理的建议;解决方案引导学生代入语篇的情景,理解、内化结构化知识,并运用该结构化知识表达观点,解
1.决实际问题;引导学生内化目标语言知识,理解目标语言运用的具体情景
2.教学目标根据基于大观念建构的初中英语单元整体教学王蔷等,单元教学目标,即单Teaching aims20220,元大观念,要力求反应学生学习完单元内容后的预期核心素养综合体现要体现“学生能在什么情况下、运用哪些语言知识和文化知识、做什么事”,即真实情境中的任务因此,基于对各语篇主题意义、单元小观念的综合分析,本单元的大观念是运用有关的词汇和引导的条件状语从句,阐述个人遇到的学习上或生活上problem if问题,表达个人观点;分析问题,给出建议;通过正视成长中的问题,积极参与交流,加强沟通,从而学会解决问题,促进自我成长教学重、难点引导学生就问题,运用目标语言,发表可以合理的观点;Key points
1.and difficulties2,引导学生学会归纳、总结问题;鼓励学生分享个人学习或生活上遇到的问题;
3.评价学生就他人描述的经历和提出的的建议是否合理、可行;
4.课题第一单元TopicUnit1听说实践If1start afterdinner,T IIfinish itbefore1go tobed.教学目标Teaching aimsListeningspeaking【学习与理解】practice学生能在设定情景中激活与话题相关的语言知识;L.学生能通过获取和梳理有关问题的关键信息;2Tony【应用与实践】.学生能根据思维导图,内化语篇大意和结构化知识;
1.学生能分析和判断良好沟通的关键;2【迁移与创新】学生能够在新的情景中,通过讨论、判断、联想等行为,表达对青景问题的个人观T点教学重、难点Key pointsand difficulties引导学生通过听力技能,获取有关问题的相关信息;学生能够根据语篇中的结构化知识迁移到实际【青景中,并解决问题第二单元Unit2课题Topic阅读思考If youtell himthe truthnow,you willshow thatyou arehonest.Readingthinking教学目标Teaching aims【学习与理解】学生能在具体情景中激活与话题相关的语言知识;L.学生能通过预测、获取等活动,理解话题语篇,训练阅读技能;2【应用与实践】.学生能根据思维导图,内化语篇大意和结构化知识;
1.学生能通过小组合作,利用结构化知识内化课文;2【迁移与创新】学生进入实际情境,利用结构化知识,共同分析分析问题、解决问题;L.学生在老师的带领下,再次对结构化知识进行内化;3教学重、难点Key pointsand difficulties引导学生通过阅读技能,获取有关知识的相关信息学生能够语篇中的结构化知识,解决实际情境的问题第三单元课题Unit3Topic语言运用Unit3Language inuse.教学目标Teaching aimsLanguageinuse【学习与理解】学生能够根据具体小语篇,学会如何用主题语言知识表达问题;L.学生能够用单元目标语言,给出建议;2【应用与实践】学生利用结构化知识,提取三个不同经历中的问题所在;
1..学生学会根据问题,提出切实可行的建议;2【迁移与创新】学生利用结构化知识,在具体情境-一其他同学遇到的学习方面的经历,归纳问题,提出建议教学重、难点Key pointsand difficulties描述自身学习上遇到问题的经历;就别人学习、生活上的经历,运用目标语言提出切实可行的建议第四单元提升评课题Unit4Topic价Promotion Unit4Promotion andassessment.assessment教学目标Teaching aims学生能看懂其他同学表达遇到问题经历的文章和给与的建议;
1.学生能够根据老师给的评价量表,对其他同学的作品进行评价;
2.内化本模块的知识,让学生理解,遇到问题是正常的,要学会正视问题,表达问题,寻
3.求建议或给予建议教学重、难点Key pointsand difficulties能正确使用引导的条件状语从句给予建议;
1.if能正确运用相关的语言知识描述各自在学习上遇到的问题;能利用评价量表,正确准
2.
3.确评价别人的作品教学过程:第一单元听说实践Teaching proceduresUnit1Listeningspeaking practice环节/时间教学目标学习活动评价Step TimeObjectives ActivitiesAssessment;Step ILead-in l.Lead in the topicand
1.Enjoy avideo ofSheldon;activate theatmosphere
2.Ask someinformation to
1.Encourage students to
2.Activate studentscheck theirunderstanding.share whatthey cansee inlanguageschema before;the video.
2.Use somekeyreading.questions to assessmenttheir performance.设计意图1Purpose To help studentsbuild upthe conceptproblem andopinion环节/时间教学目标学习活动评价Step TimeObjectives ActivitiesAssessment,Step2Tony sparents feel
1.Understand thedialogue
1.Students listento thedialogue
1.Check ifthe students canworried.and summarizethe keyto findout theproblem,opinion the key informationand1;information ofTony sand solutiongive encouragementwhenparents problemwith the
2.Students getto knowthe theymake it;help oflistening skills;
2.problem betterthrough amind
2.Motivate students to retellGuide studentsto think aboutmap.Tony sparents,problemwhat theyshould dowhen withthe mindmap andproblemhappens.assessment inclass.设计意图Purpose Tostrengthen studentsability oflisten forkey informationand details;To helpstudents forma mindmapof problemin theirmind.环节/时间教学目标学习活动评价Step TimeObjectives Activities AssessmentStep3Tony*s problem
1.Understand theproblems
1.Observe ifstudentscan
1.Listen forthe opinionsandbetween Tony and Tonys fullyunderstand thedecidethe twoproblemsdad;conversation andoffer helpbetweenTonyandhis dad;
2.Realize theimportance ofif necessary;
2.Help studentsunderstandreasonable opinionsanda
2.Guidestudentstokeys toa good communication;good attitudein understand thekeytoa
3.Encourage studentsto retellcommunication;goodcommunication;
3.Practise thelanguage the conversation withthe helpof
3.Encourage studentstowhile retelltheconversation.the mindmap.present theirretell inclassand giveproperassessment ifnecessary.设计意图Purpose:To helpstudents fullyunderstand theconversation anddevelop theirlistening skills,my whenproblems happen.To guidestudentstoexpress their opinion ina properwa学习活动评价环节/时间教学目标Activities AssessmentStepTime ObjectivesStep4Post-reading
1.Students canexpress their
1.Introduce thetask;
1.Notice ifstudents canopinioninthecontext with
2.Encourage studentstothinkuse properlanguage totargetlanguage;
2.Students anddiscuss in groups;express theiropinion;can understandthe
3.Encourage studentsto
2.Give studentsproperimportance ofexpress theiropinion.guide accordingtocommunication.problem,opinion,andattitude;
3.Do thepeer设计意图Purpose:To transferwhat studentshave learnttina real-life situationand finishthe finaltask.学习活动评价环节/时间教学目标ActivitiesAssessmentStepTime ObjectivesStep6Summary and
1.Access groupsthrough
1.Choose thebest group;
1.Assess theclass withtheassessment pointson theblackboard;
2.Share theteacher sopinionpoint noteson the
2.Deepen Sswith them.blackboard;understanding ofthe
2.Encourage studentstoimportance ofparents andexpresstheiropinionfreely.jobs.设计意图Purpose:Tohelpstudents betterunderstandt.he topicand targetlanguage.Homework】e handoutand sharein groups.Must do:Write downyour opinions oftheother side in thlownall youropinionsofthe twosideina poster.Choose todo:Make anopinion columnsingroups.List dBoardPlan:dBlackboard DesignM6U1If1start afterdinner,T IIfinishitbefore1go toRelaxor Studybeproblem opinion1opinion2Group performanceatable tomarkReasonable andacceptableIn agood attitude。