《我的伯父鲁迅先生》教学设计

18.我的伯父鲁迅先生教学设计教学要求

1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的名贵品质

2、练习概括课文中心思想

3、学习本课生字词

4、有感情地朗读课文教学重点体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想教学难点体会伯父说的含义深刻的话语课时支配两课时教学过程第一课时

一、提示课题

1、板书课题我的伯父鲁迅先生导入同学们，上节课我们学习了少年闰土，我们了解到作者鲁迅是一个大文豪，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家，写过很多优秀的作品你们还想更深一步了解鲁迅先生是一个怎样的人吗？这节课，我们一起来学习18课我的伯父鲁迅先生下面请同学们翻开书本第81页，大声地自由朗读课文

二、初读课文

1.提出要求自读课文，留意读通课文，读准字音，不相识的字可借助字典弄清晰

2.同桌相互订正读音，探讨每段的内容留意分析易读错或写错的字如“嗽〃（中间是“束〃，不是“束〃，右边是“欠〃不能写成“攵〃）PPT展示生字词全班一起拼读、再开火车读、男女生读、学生带读

三、分组逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题

1.说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

2.同桌探讨总结归纳段意■“深切的思念〃第一段鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他■“谈论水浒传〃其次段鲁迅先生教化“我〃仔细读书■“笑谈“碰壁〃〃第三段鲁迅先生以“碰壁〃为比方抨击旧社会■“救助车夫〃第四段鲁迅先生热忱救援和帮助车夫■“关切女佣〃第五段鲁迅先生关切女佣阿三

3.刚刚大家用比拟简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？下面，请同学可以参考老师给出的提示，用这两种方法来试试加小标题老师指导学生加小标题老师讲解拟小标题的方法有两种一是依据段意概括小标题二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题

4.好了，同学们，那你们能依据这些内容或者小标题来概括一下课文主要讲了什么内容吗这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我〃留下深刻印象的几件事师伯父鲁迅先生给作者留下了深刻的印象，那在她的印象中伯父鲁迅先生是一个怎样的人呢？能从文中找到句子吗？（这是全文的中心句）伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以在他逝世的时候，很多人都来追悼他下面请同学齐读第一段，一起来感受一下鲁迅先生逝世的情景

四、细读课文每一局部，深化了解重点词句

1、读第一段，思索并探讨（师1〕在万国殡仪馆里，作者看到的是怎样的情景？1用原文答复）[2[从哪里可以看出很多人呢？（用原文答复）[3）圈出表示多的词，从这些词中你可以看出什么？〔数不清、大大小小、堆满、各色各样，看出很多人来追悼鲁迅，思念和爱戴鲁迅先生）所以..…〔4〕那时候我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴了？这句是疑问句，有什么作用？设置悬念，统领全文[5）对于鲁迅的逝世，谁都悲伤万分，作者也不另外，你从文中哪体会到作者的悲伤心情呢〔6〕师小结之所以伯父鲁迅先生有那么多人的爱戴，这也是因为他为自己想得少，为他人想得多所以啊，后面作者回忆写的那几件事，其实也就是鲁迅先生深受爱戴的详细缘由那么，伯父是怎样教化“我〃的呢？请同学们接着看其次局部，有谁情愿来朗读其次局部的内容

2、学习其次段，探讨[1）、我是怎样读水浒传，结果如何？“整个吞枣〃什么意思？伯父问的时候“我〃就张冠李戴乱说一气“张冠李戴〃什么意思？联系上下文，说说“整个吞枣〃和“张冠李戴〃是什么意思？这说明“我〃读书怎样？〔“整个吞枣〃的意思是不加咀嚼，不辨味道，把枣子整个吞下去比方读书、学习不加分析、不求甚解张冠李戴〃就是姓张的帽子给姓李的戴上比方认错了对象，颠倒了事实从这里可以看出“我〃读书不仔细，不求甚解）[2）、伯父听了“我〃的答复，怎么说“哈哈！还是我的记性好〃这句话的含义是什么？师鲁迅先生是一个很爱笑的人，也曾笑得连烟都拿不住，常常是笑得咳嗽起来的好了，同学们，这里对人物进展了怎样的描写？你从中体会了什么（动作、神态、语言一鲁迅先生慈爱宽厚、幽默）〔伯父指责的方法极其奇妙“哈哈，还是我的记性好〃这样说既不损害人的自尊心，又到达了教化的目的因此“我读什么书都不再马马虎虎了〃）[3）、“我〃听了伯父的话后，为什么“又惭愧，又懊悔，比挨打还难过〃？（伯父年纪这么高校习还特别仔细，对学过的学问记得牢，自己与伯父比照，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也相识到伯父的话是对自己学习看法宛转的指责，所以……）师伯父不仅仅是宛转地指责了我，而且还送给了我两本书一表和小约翰，伯父这么一个大文学家，尽然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这也说明他为孩子们想得多那么你从这件事中，可以看出伯父鲁迅先生是一个怎样的人吗？慈爱宽厚、幽默，对待学习仔细肃穆，关切下一代，爱护青少年其次课时

3、学习第三段“谈碰壁〃这个故事，思索并探讨师“碰壁〃这双引号有什么作用啊？那真的是碰壁了吗？[1）鲁迅是怎样谈“碰壁〃的？把鲁迅说的话找出来读一读⑵、在座的人为什么哈哈大笑？（作者天真无知，把伯父的话错了，只是从外表上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑）〔4〕、那么，鲁迅说的“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗〃这句话究竟是什么意思呢？〔体会“四四周黑洞洞的〃指的是旧社会的黑暗,“碰壁〃指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害）引导学生理解“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？〃（“四周黑洞洞的〃是说旧社会的黑暗；“简单碰壁〃说明革命者随时都会遭到迫害鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害很深这个句子用反问和比方的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者外外遭遇迫害的社会现实，你从这句话体会了什么？又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进展斗争，不怕挫折的乐观主义精神）[5）、补充资料，加深理解鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期鲁迅先生用笔揭露国民党反动派反动派特别胆怯鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他鲁迅先后更换了100多个笔名,奇妙地坚持用笔进展战斗很多关切鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参与各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时打算牺牲[6）、从谈“碰壁〃这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神）[7）、练习有感情地朗读第三段先各自练习，再指名分角色朗读

4、学习第四段，探讨师鲁迅先生为什么深受爱戴呢？我们接着往下看

（1）、这一段讲的是件什么事？[鲁迅热忱帮助受伤的黄包车车夫〕师画出描写车夫伤势严峻的句子，读一读，并议一议，这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（“坐在地上呻吟，车子扔在一边〃、“两只手……〃、”地上淌着一滩血〃、“脸上现出难以忍受的苦痛〃车夫家里穷，连一双鞋都买不起天气那么冷还在拉车，说明他要舍命挣钱养家糊口车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个缩影）师:鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的局部找出来读一读（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他〃）师这里对人物进展了怎样的描写？（动作）找出一系列动作的词你从中体会到了什么？（“扶上〃、“蹲着〃、“半跪着〃、“夹出〃、”洗〃、”敷上〃、“扎好〃、“掏出〃、“给〃体会到了他对车夫的关切和怜悯）师在帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下师文中两个“清清晰楚〃起了什么作用（两个“清清晰楚〃强调了当时的情景给“我〃印象之深）师这处对人物进展了怎样的描写？（神态，动作），你从中体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想）救助了车夫，本是做了一件好事，但鲁迅的脸上为什么变得那么肃穆，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？〔脸变得肃穆是因为想到车夫在那样寒冷的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的他无法限制自己对旧社会憎恶的思想感情“叹一口气〃是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如此苦痛的黑暗社会的憎恨）可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会，才能使广袤劳动人民摆脱贫困和苦痛）

1.6有感情地齐读第四段的最终一个自然段

5、学习第五段师鲁迅先生不仅关切一般劳苦人，就连他家的佣人也不例外在鲁迅去世后，周晔在女佣人那里听到一件事，请同学们读阿三的话这里运用了怎样的手法？（比照）体会到了什么？师“别人〃指哪些人？在文中指的是哪些人？不仅是“我〃，还有广袤劳动人民、广袤的少年儿童所以伯父去世了，吊唁的人很多，有工人，有学生，各种各样的人都有这也是为什么有那么多人爱戴鲁迅先生的缘由了是什么缘由啊？这一句话在文中起什么作用？（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用）总结这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎清晰，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比思念、酷爱与仰慕之情。