《我的“长生果”》教学反思

《我的〃长生果〃》教学反思《我的长生果〃》教学反思（共10篇）由大文斗会员“亿万富翁〃投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇《我的〃长生果〃》教学反思《我的长生果》这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经验满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人〃的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中,由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力,熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味〃才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造重点回忆了两次作文的构思与写作的经验

1.充分敬重学生的学习主体地位本堂课乐观调动了学生的乐观性，在“预习〃〃沟通〃反馈〃这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习在“预习阶段〃，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟;在“沟通〃这个学习过程中，体现学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来沟通探讨，在学生的自主探讨沟通中提高相识，升华理解；反馈〃则是一个检测品读的过程，巩固了学生的读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终通过重点段的阅读，让学生明白作文，要构思新奇,别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的、须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行细致的修改现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰由此我相识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必需细致上好每一节课第8篇《我的长生果〃》教学反思《我的“长生果〃》是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文学习这篇课文以让学生自读自悟为主，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息再放手让学生自读自悟文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依靠老师，经常都要老师督促才去查词典这节课，我除了引导他们理解“整个吞枣〃“不求甚解〃外，基本放手让学生自读做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习第9篇《我的“长生果〃》教学反思

1、相识12个生字

2、有感情地朗读课文把握主要内容，体会悟出的道理

3、学习一些读书和习作的方法引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〃的寓意，并学习的读写方法一■课时

一、质疑导入齐读课题，“长生果〃的特点是什么什么是我的“长生果〃呢请你从书中找寻答案

二、自学课文要求

1、自学生字新词，同桌相互考读反馈老师抽查自学状况

2、知内容:试着给课文分段，说说分段的理由（主要写了童年读书、作文两大方面的经验）

3、找出描写两次作文经验的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬而且一次比一次进步的缘由反馈从文中找到相关的句子谈自己的理解（爱读书一广读书一读好书一善读书一爱思索一勤总结）

4、同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果〃的寓意反馈阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的实力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活恒久年轻的“长生果〃（体会比方的表达方法）

三、总结自己的学习收获结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系第10篇《我的〃长生果〃》教学反思《我的“长生果〃》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，经常都要老师督促才去查词典这节课，我除了引导他们理解整个吞枣〃不求甚解〃外，基本放手让学生自读做到把课堂还给学生〃，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习《我的“长生果〃》教学反思（共10篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他《我的“长生果〃》教学反思范文我的长生果教学反思我的长生果教学反思语文我的长生果教学反思《我长生果》教学设计及教学反思“长生果〃教学设计及反思学习成果

2.学生自读自悟以读为本，在读中思索，读中领悟因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的乐观性，培育学生的自我阅读的实力因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思索，沟通学生通过自读自悟，填好学习单，从而进行全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是作文，构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味〃才好；作文，要写真情实感;作文，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造本节课，应留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，使得在书里如饥似渴地吸取养分，并不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间支配有些仓促今后，应留意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地沟通，充分地表达第2篇《我的“长生果〃》教学反思这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明学生把握很简洁因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念通过本文的学习，细心设计，留意学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手文章写了童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事务，用简练的几个字归纳出来学生们很简洁就找出了几件事并归纳为

1、香烟人

2、连环画

3、文艺书籍

4、中外名著......学以致用，使听、说、读、写四种语文基本实力都得到了训练,较好地完成了本文的学习任务第3篇《我的长生果〃》教学反思大文斗后面为你举荐更多《我的“长生果〃》教学反思！《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多,词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感,对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己理解，留意引导学生结合重点段体会对“书〃的情感，在课堂上,我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需细致上好每一节课本文的重点除了读〃还有“写〃重点回忆了两次作文的构思与写作的经验就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味〃才好；作文练习起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造，作文要写真情实感每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字,包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣〃不求甚解〃的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去第4篇《我的“长生果〃》教学反思《我的“长生果〃》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要内容，体会悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法让学生明白一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来然后让学生说说的读书经验，以及通过读书而悟出的道理本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受第5篇《我的“长生果〃》教学反思《我的“长生果〃》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题阅读〃有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终通过重点段的阅读，让学生明白作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激烈又惊慌在激情的煎熬了35分钟后我刚好的找到了王老师，和她进行面对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议

1、教会学生思索，

2、教会学生读书就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她向我传授了不动笔墨不读书〃的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让学生养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去找寻去阅读王老师还建议我能让学生们形成写“旁注〃的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能刚好的把自己的读书感受写下来最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议一一要简洁明白，让学生听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是老师在问，而他们始终在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间短短几特别钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉我之前基本都是摸着石头过河，去请教很多同班级的老师,也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些建议今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西须要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步我记得笛卡尔曾经说过〃我思故我在〃，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师则是一个不合格的老师，他只会止步不前听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主子，在课堂上，要给他们热情探讨，充分表达自己的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮助我的老师们，小李会更加努力的！第6篇《我的“长生果〃》教学反思

一、充分敬重学生的学习主体地位，乐观调动学生的乐观性在“生本理念〃的基础上从设计到实施，“预习〃”沟通〃”反馈〃这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习在“预习阶段〃，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，理清文章层次，然后在检测学生自学预习成果的基础上给时间学生自读自悟在沟通〃这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果，其它的同学一起来沟通探讨，在学生的自主探讨沟通中提高相识，升华理解〃反馈〃则是一个检测品读的过程，巩固学生的学习成果之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本试验，当然重视了学生的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清晰因此，在新改进的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点

二、让学生多自读自悟，以读为本在读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解因此，本节课，应留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦

三、依据课堂上学生的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有很多须要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个明显的不足首先是学生还没有充分调动起来，包括“预习〃与“沟通〃，两个环节都是如此，虽然说体现了学生学习的自主，但是乐观性还远远不够特殊是“预习〃阶段，这种现象说明学生并没有沉下心来细致去读书、细致去思索，还是浮在表层而在“沟通〃阶段，学生当然都在沟通，但是内容与形式还是比较单一的，而且沟通的层次特别浅，很表面化，深化的质疑与探讨并没有出现，亮点不多，也缺乏乐观而有深度的生成最终的反馈是〃以读引读〃以读引悟〃，学生表现出确定的实力，但整体上看来还是比较碎，难以真正体现他们对于学问的驾驭，以及思维的培训状况由本节课进而反思这个模式，也有一些问题须要我们去思索，去探究，去改进对于中学生来说，他们的学问阅历与思索深度都还远远不够，老师如何发挥作用？因此，“主体〃与“主导〃的关系如何构建？而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，并在课堂上进行这是一大改进，因为有老师的引导，这样的〃自主学习〃应当最有效率但，老师发挥作用的合理限度怎样？作为课堂学习的最重要的一个环节，“沟通展示‘与相互提升〃阶段，如何保证沟通明确指向目标，沟通如何提高深度？我们知道，学生的有效倾听与乐观思索是关键，是否须要特地去训练？还有，如何激发学生在课堂学习沟通过程中的精彩生成？这也是一个值得我们去细致探究的地方我的这节课，有胜利的地方，更有值得反思之处胜利可喜，而假如能够通过细致的反思而发觉问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了第7篇《我的“长生果〃》教学反思《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以。