《我不能失信》教学反思

《我不能失信》教学反思《我不能失信》教学反思《我不能失信》一课讲解并描述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好挚友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看得意的鸽子一事，表现宋庆龄的恳切守信品德因这是一篇略读课文，我准备让学生自己去学习，出示了成语一诺千金，大局部学生不知道它的意思，我告知学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最终大家又在一诺千金的说话练习中完毕学习一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习踊跃性却很高，效果也稀奇的好课后，好些学生在随笔中写了自己的想法如，欧阳艳写到今日，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人通过这节课，我有两点思索一是思想品德教化应当始终贯穿于教学活动课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中二是在教学中要坚信学生，该放手时要放手在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和踊跃性同时，我也发觉在备课过程中，对教材的钻研还比拟浅薄今后备课要更扎实地钻研教材《我不能失信》教学反思今日上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲解并描述的是宋庆龄小时候恳切守信的故事因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应当不成问题，于是我依据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信念地走进了课堂上课伊始，我按原准备要求学生自读导语局部，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思索这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，立即请出小陈，他一站起来就说这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位挚友家去二女儿宋庆龄显得特别快乐她早就我晕，他是在读课文了，于是赶快婉言让他坐下，另请他人这时小王的手举得老高，我心想他今日反响倒是挺快的嘛,就请他吧小王张口便说这篇课文主要讲一个星期天，宋庆龄到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只我一听，大晕！原准备是再也不能进展了，于是赶快调整方案，另辟蹊径课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文,讲出文章写了一件什么事应当不在话下，就算不能讲得简明扼要，但或许内容应当八九不离十吧，谁知却出来个风马牛不相及，真是让我汗颜！细想之，我觉得存在的问题有两点

一、学生不能择要点而讲有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲解并描述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲我想大局部学生处于这种状态这有待于平日里的训练

二、学生的确不知道课文主要讲了什么，在班中并不解除有这样的学生，他们读了课文后，只拣自感爱好的说，根本不分重点不重点今日课堂上的突发事务让我更深地了解到备课有时真的只是老师的一厢情愿，还有很多学生的学情是我们没有考虑到的，只有多站在学生的角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本看来，今后的路是任重而道远啊《我不能失信》教学反思读教学始终是我们课堂教学中的盲区不知道和精读课文的教学有何区分通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教因此，教这课时，我这样设计一读统揽全篇，整体感知弄清楚课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容二读抓词理句分步探究放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点去划出有关语句，或者有关句子写出体会必需要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思索去感悟三读入情入境，边读边体会边沟通各自的观点感想老师做听众，先不作评价，只作比拟让学生去评价正确与否从文中找出依据和理由四读全面欣赏体会感受人物的宝贵品质明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图但也确定不能只是泛泛而谈，不求甚解,简洁马虎走过场要留意阅读方法的训练，阅读技能的指导学习形式可以编排课本剧当导游讲解，辩论会，填写表格，阅读引荐等《我不能失信》教学反思黄漪阅读是学生特性化行为,因此，语文课应力争让学生全方位，多角度了解，领悟课文的学问及思想价值，这是当今阅读教学应追求的最高层次.我们老师要设计开放问题，引导学生多角度思索，以求开展.在这堂课的设人吗就是一道引起学生多元反响的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思索.在教学中，我惊喜地看到学生自己品读，揣摩，推敲课文的情景.计中,你认为宋庆龄是个怎样的人你的I有这样的!1!i/nj自主，合作，探究的学习方式是新课程改革的根本理念.如何在阅读教学中表达这个理念呢我在本课做了一次尝试.在初读感知后，我提出了探究内容课文哪些地方看出我不失信学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄恳切，守信的高尚品质.。