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年教资重点课文月光曲教学反思2024教资重点课文月光曲教学反思篇20245教学反思,是一种持续学习和自我更新的动力,老师通过反思,保持教化热忱和求知欲,不断拓展自己的教化视野和专业学问这里给大家共享一些关于教资重点课文月光曲教学反思,2024供大家参考学习教资重点课文月光曲教学反思精选篇20241《月光曲》一课讲解并描述了德国闻名音乐家因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事这篇课文在学问、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有必需的距离,理解起来有必需困难我在教学时是这样设计教案的首先播放月光曲,让学生猜想这首曲子的名字,有的学生以前听过,能明白它是月光曲,并自然的引到课题上来,接下来让学生沟通课前搜集有关贝多芬的资料,进一步了解贝多芬及其作品,为下文的学习做铺垫在品读体验环节,我抓住了“是什么打动了贝多芬的心?”这一问题,让学生绽开探讨、学习的反复体会盲姑娘和哥哥对话“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷”“哥哥,你别难受,我可是随意说说罢了”把自己的体会说出来,在带着这种感情读这几句在这地方学生都不大专心,仅有极少的学生说出自己的体会可能我引导的不够,活力不够,没有把这种氛围渲染好,所以才导致这样了最终拓展延长时间有点紧,处理的很仓促以后要加强自身的修养,提高自己的文化底蕴,努力做一个合格的老师教资重点课文月光曲教学反思精选篇20242《月光曲》是九年义务教化六年制小学语文第十一册其次十六课课文,主要记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传闻,文章告知我们贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家教案的其次课时,重点是学习第自然段整个教学过程把〜610读读、议议、体会、想像、说说当作最基本的手段,教学主线突出,重点明确同时教学的绝大部分时间让更多的学生获得实践和表述的机会,从而确立学生的主体地位神无主教学过程中设计了质疑的教学环节,引出学生学习任务,体现了老师以学生为主体的教学思想,为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础复习导入这一环节中我让学生默读〜610自然段,登记不明白的地方然后沟通,最终归纳成三个问题、贝多芬给盲姑娘弹了一曲后,为什么还要再弹一曲?
1、《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?
2、皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有什么联系?3其实这三个问题正是本节课学习的重点,于是我告知学生这节课我们就围绕这些问题学习课文,这样避开教学的盲目和随意性问题是学生自己提出来的,他们有爱好自己去解决,这样一来整个课堂气氛比较活跃,学生质疑、自读、自悟,从而培育了学生提出问题、解决问题的实力课文之美能够意会,却很难言传,而读则能充分发挥出表情达意的.作用《月光曲》不仅故事发生的环境美,而且《月光曲》的内容更美假如只对《月光曲》内容的讲解、分析就枯燥乏味了,而且学生也难以理解,即使理解也只停留于表面读是贯穿始终,默读、轻声朗读、自由朗读、老师范读大大增加学生感受语言的机会,帮助学生理解课文和再现课文的意境,从而把课文的内容、词句的理解、感情的体会有机的结合起来,使学生在读懂课文的同时,也逐步获得了朗读的技巧,提高了朗读的水平拓展总结是语文课堂教学中的一个重要的环节我在总结时出示贝多芬的名言我们的艺术应当只为贫苦的人造福,做到这一点,我将是多么的华蜜不仅使学生加深了对课文中心的领悟,对贝多芬有了进一步的相识,而且拓宽了学问领域在教学中,也出现了一些问题、有一个学生认为课文第自然段后半部分皮鞋匠看看妹19妹波涛汹涌的大海是妹妹的想象,我在处理时,显得急躁,应让学生多读多体会、课文第自然段内容,少部分学生没有读出月光曲旋律29的改变,应抽出更多时间让学生有感情的朗读、在引导学生回答问题时,老师应留意自己的语言的精炼,3同时提问学生的面积再大一些、在讲授《月光曲》旋律改变时,用简笔画的方式画出温4柔——增加——高亢,也就是贝多芬感情的改变,学生可能会更简单理解些教资重点课文月光曲教学反思精选篇20243《月光曲》是一个漂亮的传闻,讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬怜悯穷鞋匠兄妹俩,为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传闻故事课文融传闻美、语言美、乐曲美、意境美、情感美于一体,都能让学生受到美的熏陶教学设计胜利之处如下:苏霍姆林斯基“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要,就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种须要特殊剧烈”这一环节旨在调动学生主动发觉问题的热忱,激发学生剧烈的求知欲,变更学生被动接受老师传授学问的状况,消退学生学习上的依靠心理,促使学生主动探究一是抓住人物三次对话,引导学生研读关键语句和短语,采纳多种朗读方式,以读代讲,如,默读,圈点、批注感受,组内有感情地读出自己的体会,动作表演读,变式朗读,创建改编表演读人物对话,让学生在特性化朗读中,走进人物内心世界,感受人物的心灵美二是引导学生围绕第自然段描写《月光曲》旋律改变的语9句,运用多种朗读形式,在读中想象三幅奇丽的画面月亮升起,海面微波粼粼;月亮上升,刮风卷浪;月照浪花,风卷巨浪……体验乐曲旋律的奇妙悠扬舒缓一气概渐强一昂扬激越只有这样,学生才能真正走进文本,走进《月光曲》,真实感受语言美、品尝意境美、享受艺术美教资重点课文月光曲教学反思精选篇20244教学反思《月光曲》讲解并描述了闻名音乐家贝多芬怜悯盲姑娘而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即使创作了《月光曲》的传闻重点是《月光曲》的创作过程,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的改变我就引导学生抓住重点部分,抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文,并在此基础分清课文中的现实事物与联想,引领学生通过观赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的联想感受月光曲所给予的情感从而让学生进一步了解贝多芬,体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的怜悯在教学过程中我体会到有很多不足、指导朗读还不到位,1学生朗读面太窄、朗读指导太机械、因为一节课按排内容较多,2急于完成教学任务我不自觉地过多关注优等生,老师跟中等生的互动有所局限教资重点课文月光曲教学反思精选篇20245今日,最终完成了为时大半个月的公开课教学,整堂课基本完成了既定的教学目标
一、找准学段教学目标我阅读了人教版语文六上八个单元的单元导读,发觉第一单元和第八单元两个单元都以学习联想作为单元的学习要求我想一册书中两个单元出现了这一个学习任务,联想这一种写作方式应当是一个比较重要的教学点同时,既然第一单元已经让学生学习过联想,那么这一单元的联想教学应当有更深的突破,所以确定了如下的教学设计.感受联想,他能够过朗读,想象等方式学习皮鞋匠联想的1片段.通过比较,相识纯联想
2.听音乐,学写纯联想3通过教学,学生基本能感受到这段联想表达的旋律,同时也能听着音乐写下自己的想象,基本达成了教学目标
二、以生为本,将课堂还给学生本堂课,我时刻秉着以“学生为中心”的原则,激励学生发表自己的感悟,全部板书上的内容也以学生的话语和感想为主语文的课堂应当是生成性的课堂,让学生在课堂上产生才智的碰撞,而不是老师为了完成所谓的教学目标而牵着学生的鼻子走然而,语文教学总是一门缺憾的艺术,在这一堂课的教学上,朗读方面的提高还不够明显,让学生读出月光曲旋律改变时,未能很好地通过朗读表现出来另外,在语文课堂人文性与工具性相统一这一点上,可能这堂课更注意了语文的工具性,课堂的人文性略微有点欠缺语文教学之路是一条漫长而艰难的道路,希望将来的日子常教常新,能带有更多自己的思索和感悟。